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Metodología de la Investigación - Tema 9

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TEMA: Innovación metodológica: la investigación para el cambio.
Maria Camargo
Quiz by Maria Camargo, updated more than 1 year ago
Maria Camargo
Created by Maria Camargo about 4 years ago
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Resource summary

Question 1

Question
Selecciona todas las opciones correctas. ¿Cuáles son las finalidades de la investigación- acción?
Answer
  • Desarrollo curricular.
  • Autodesarrollo profesional.
  • Mejora la autoestima del investigador.
  • Mejora de programas educativos.
  • Mejora de políticas educativas y sociales.

Question 2

Question
¿Cuál de las siguientes opciones no es una fase del proceso cíclico de investigación-acción?
Answer
  • Identificación problema real.
  • Planificación.
  • Implementación.
  • Consulta de resultados.
  • Observación
  • Reflexión.

Question 3

Question
¿Cuál de las siguientes opciones no es una característica de la investigación-acción?
Answer
  • Participativa.
  • Colaborativa.
  • Sistemática.
  • Predominante.
  • Reflexiva.
  • Emancipadora.
  • Un proceso político.
  • Un proceso reflexivo y crítico acerca de la propia práctica.
  • Autoevaluativa y autoreflexiva.

Question 4

Question
¿A qué se orienta la investigación-acción?
Answer
  • Se orienta a la creacion de problemas ficticios y sus posibles soluciones.
  • Se orienta al cambio y a la resolucion de problemas reales.
  • Se orienta al estudio de las causas de un problema.

Question 5

Question
¿En qué se convierten los participantes de la investigacion?
Answer
  • Se convierten en investigadores expertos en el area.
  • Se convierten en super-héroes.
  • Se convierten en co-investigadores que son agentes activos en el proceso de investigación y en la toma de decisiones.

Question 6

Question
La institucionalización es clave en el proceso de investigación-acción. Se refiere a la integracion de la investigación e innovación en la cultura y en la mentalidad de los estudiantes de la institución.
Answer
  • True
  • False

Question 7

Question
Selecciona todas las opciones correctas. ¿Cuáles son algunas de las dificultades para la institucionalización?
Answer
  • Resistencia al cambio.
  • El tiempo como limitación.
  • Comunicación interpersonal.
  • Falta de motivación de la institución.
  • Falta de infraestructura.
  • Apoyo técnico.
  • Poder.

Question 8

Question
Existen tres tipos de investigación-acción.
Answer
  • True
  • False

Question 9

Question
¿Cuáles son los tres tipos de investigación-acción?
Answer
  • Técnica.
  • Práctica.
  • Crítica/emancipadora.
  • Todas las opciones son correctas.

Question 10

Question
Selecciona el modelo al que se refiere la pregunta. Consta de ciclos compuestos por diferentes etapas: planificación, acción y evaluación de la acción.
Answer
  • Modelo de Lewin (1946)
  • Modelo de Kemmins (1989)
  • Modelo de Elliot (1990)
  • Modelo de Whitehead (1989)

Question 11

Question
Selecciona el modelo al que se refiere la pregunta. Está constituido por un espiral de ciclos: experimentación problemática real, visionar solución, poner en práctia la solución, evaluar resultados accioes y modificar la práctica.
Answer
  • Modelo de Whitehead (1989)
  • Modelo de Elliot (1990)
  • Modelo de Lewin (1946)
  • Modelo de Kemmins (1989)

Question 12

Question
Selecciona el modelo al que se refiere la pregunta. Está formado por dos ejes centrales: estratégico y organizativo.
Answer
  • Modelo de Lewin (1946)
  • Modelo de Kemmins (1989)
  • Modelo de Whitehead (1989)
  • Modelo de Elliot (1990)

Question 13

Question
Selecciona el modelo al que se refiere la pregunta. Consta de diversos pasos: Identificación area problemática, planteamiento hipótesis de acción, desarrollo plan de acción, implementación, revisión del plan, plan recogido y así sucesivamente.
Answer
  • Modelo de Kemmins (1989)
  • Modelo de Whitehead (1989)
  • Modelo de Elliot (1990)
  • Modelo de Lewin (1946)

Question 14

Question
¿Cuál es la finalidad de la investigación evaluativa?
Answer
  • La finalidad es realizar una investigacion exitosa que los lleve a tener buenos resultados.
  • Determinar el valor del objeto de evaluación para contribuir en la toma de decisiones para su cambio o mejora.
  • Evaluar el objetivo de la investigacion para llegar a una evaluación concreta.

Question 15

Question
La investigación evaluativa se refiere principalmente a la evaluacion de programas culturales, aunque tambien puede focalizarse en centros educativos, calidad docente y procesos de enseñanza-aprendizaje entre otros.
Answer
  • True
  • False

Question 16

Question
Selecciona todas las opciones correctas: ¿Cuales son algunos de los modelos y paradigmas para llevar a cabo la investigación educativa?
Answer
  • La reforma de Conbac et at.
  • Evaluación naturalista.
  • Evaluación focalizada.
  • Evaluación de meta libre.
  • Reformas educativas modernas.
  • Evaluación responsiva.
  • El modelo CIPP
  • Evaluación sobre la base del adversario.

Question 17

Question
La evolución de la investigación evaluativa ha llevado a un incremento de la complejidad, principalmente en relación a tres aspectos: (Selecciona todas las opciones correctas)
Answer
  • Múltiples perspectivas de análisis.
  • Gestión descentralizada de procesos evaluativos.
  • Incremento en las perspectivas descentralizadas de evaluación de agentes.
  • Incremento participación de agentes.

Question 18

Question
Existen diferentes tipos y clasificaciones de evaluación de programas. Seleciona la opción que no contiene uno de los criterios clasificatorios.
Answer
  • Papel del evaluador.
  • Metodología utilizada.
  • Objetivos de la evaluación.
  • Hipótesis de la metodología del papel.

Question 19

Question
García (1992) sugiere tres corrientes en la evaluación de programas: 1) Experimentalista-cuantitativo. 2) Descriptivo-cualitativo. 3) Ecléctico.
Answer
  • True
  • False

Question 20

Question
El modelo CIPP representa un enfoque global e integrador que incluye diferentes elementos en el marco de evaluación: 1) Evaluación del contexto. 2) Evaluación de entrada. 3) Evaluación de proceso. 4) Evaluación de producto.
Answer
  • True
  • False

Question 21

Question
Selecciona todos los aspectos en los que una evaluación pudede focalizarse:
Answer
  • El objeto, programa o política educativa.
  • Identificación carencias.
  • Identificación, oportunidades, fortalezas.
  • Identificación posibles soluciones a problemas.
  • Caracterización marco/contexto del programa.

Question 22

Question
Hace referencia a las características del contexto en el que se lleva a cabo el programa, así como a les necesidades, obstáculos y oportunidades para su implementación.
Answer
  • La evaluación del contexto
  • La evaluación de entrada
  • La evaluación del proceso
  • La evaluación del producto

Question 23

Question
Es la valoración y juicio final de los beneficios e impactos de un programa.
Answer
  • La evaluación del contexto
  • La evaluación de entrada
  • La evaluación del proceso
  • La evaluación del producto

Question 24

Question
Es la evaluación continua del programa, aportando información acerca de la eficacia y eficiencia de este. Es necesaria la figura del evaluador.
Answer
  • La evaluación del contexto
  • La evaluación de entrada
  • La evaluación del proceso
  • La evaluación del producto

Question 25

Question
Se centra en las facilidades y recursos disponibles y necesarios (humanos y materiales) para satisfacer los objetivos del programa.
Answer
  • La evaluación del contexto
  • La evaluación de entrada
  • La evaluación del proceso
  • La evaluación del producto
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