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Tema 7 2º

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Otro Tema 7 desarrollo evolutivo Quiz on Tema 7 2º, created by Aitor Cabañas on 27/02/2023.
Aitor Cabañas
Quiz by Aitor Cabañas, updated more than 1 year ago
Aitor Cabañas
Created by Aitor Cabañas almost 2 years ago
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Resource summary

Question 1

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO VYGOTSKY Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto:
Answer
  • Socio-histórico.
  • Social.
  • Sociocultural.
  • Cualitativo.

Question 2

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO VYGOTSKY Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto socio-histórico y para ello trató de idear una teoría que permitiera interaccionar:
Answer
  • Las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente.
  • Las dos líneas del desarrollo, la línea temporal que surge del individuo y la línea socio-cultural que influye al niño desde su ambiente.
  • Las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del yo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente.
  • Las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-cultural que influye al niño desde su ambiente.

Question 3

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO VYGOTSKY Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto socio-histórico y para ello trató de idear una teoría que permitiera interaccionar las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente, afirmando que:
Answer
  • El desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.
  • El desarrollo de los procesos naturales se caracteriza por cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.
  • El desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por cambios cuantitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.
  • El desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por cambios cuantitativos que lo hacen continuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

Question 4

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO VYGOTSKY Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto socio-histórico y para ello trató de idear una teoría que permitiera interaccionar las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente, afirmando que el desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por:
Answer
  • Cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.
  • Cambios cuantitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios naturales y fases de estabilidad.
  • Cambios cualitativos que lo hacen continuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.
  • Cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios naturales y fases de estabilidad.

Question 5

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO VYGOTSKY Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto socio-histórico y para ello trató de idear una teoría que permitiera interaccionar las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente, afirmando que el desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad. Mantiene que de igual manera que el ser humano dispone de herramientas para:
Answer
  • Dominar el ambiente, también para controlar su propia conducta a través del lenguaje.
  • Dominar el lenguaje, también para controlar su propia conducta a través del lenguaje.
  • Dominar el ambiente, también para controlar su propio tiempo a través del lenguaje.
  • Dominar el lenguaje, también para controlar su propio tiempo a través del lenguaje.

Question 6

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO Quien desarrolla la teoría del aprendizaje social:
Answer
  • FREUD.
  • SKINER
  • BANDURA
  • VYGOTSKY

Question 7

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BANDURA Desarrolla su teoría del Aprendizaje Social. Bandura afirma que los niños aprenden muchas conductas, a partir de:
Answer
  • La observación de la conducta de otras personas.
  • La observación de la conducta de otras personas mayores.
  • La observación de la conducta de otras personas de su entorno.
  • La observación de la conducta de otras personas como sus padres.

Question 8

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BANDURA Desarrolla su teoría del Aprendizaje Social. Bandura afirma que los niños aprenden muchas conductas, a partir de la observación de la conducta de otras personas. Esta teoría introduce:
Answer
  • Variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por observación.
  • Variables punitivas que subyacen al aprendizaje por observación.
  • Variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por imitación.
  • Variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por demostración.

Question 9

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BANDURA Desarrolla su teoría del Aprendizaje Social. Bandura afirma que los niños aprenden muchas conductas, a partir de la observación de la conducta de otras personas. Esta teoría introduce variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por observación como:
Answer
  • Atención, memoria y motivación sin obviar la autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.
  • Atención, memoria y observación sin obviar la autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.
  • Atención, recuerdo y motivación sin obviar la autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.
  • Atención, memoria y identificación sin obviar la autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

Question 10

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BANDURA Desarrolla su teoría del Aprendizaje Social. Bandura afirma que los niños aprenden muchas conductas, a partir de la observación de la conducta de otras personas. Esta teoría introduce variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por observación como: atención, memoria y motivación sin obviar:
Answer
  • La autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.
  • La percepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.
  • La autopercepción que el individuo tiene de sus objetivos para desenvolverse en el ambiente.
  • La autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el hogar.

Question 11

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BANDURA Considera que el desarrollo se debe a tres factores:
Answer
  • La maduración física, la experiencia con el mundo social y el desarrollo cognitivo.
  • La maduración mental, la experiencia con el mundo social y el desarrollo afectivo.
  • La maduración física, la experiencia con el mundo profesional y el desarrollo cognitivo.
  • La maduración física, la experiencia con el mundo social y el desarrollo afectivo.

Question 12

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BANDURA Bandura mantiene que el ambiente es determinante en el desarrollo, y que este se caracteriza por:
Answer
  • Ser continuo, considera que a lo largo del desarrollo los niños cambian sus concepciones sobre el mundo y sobre sí mismos.
  • Ser discontinuo, considera que a lo largo del desarrollo madurativo los niños cambian sus concepciones sobre el mundo y sobre sí mismos.
  • Ser continuo, considera que a lo largo del desarrollo madurativo los niños cambian sus concepciones sobre el mundo y sobre sí mismos.
  • Ser continuo, considera que a lo largo del desarrollo los niños cambian sus competencias sobre el mundo y sobre sí mismos.

Question 13

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BANDURA Distingue dos clases de procesos mediante los cuales los niños adquieren:
Answer
  • Actitudes, valores y patrones de conducta social.
  • Actitudes, valores y patrones de conducta personales.
  • Experiencia, valores y patrones de conducta social.
  • Experiencia, valores directos y patrones de conducta social.

Question 14

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BANDURA Distingue dos clases de procesos mediante los cuales los niños adquieren actitudes, valores y patrones de conducta social:
Answer
  • La enseñanza directa o el entrenamiento instrumental y la imitación directa.
  • La teoría sociocultural y el aprendizaje Social.
  • La enseñanza indirecta por imitación o el entrenamiento instrumental y la imitación directa.
  • La enseñanza indirecta o el entrenamiento instrumental y la imitación directa.

Question 15

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BANDURA Distingue dos clases de procesos mediante los cuales los niños adquieren actitudes, valores y patrones de conducta social: (2)
Answer
  • La enseñanza directa o el entrenamiento instrumental, en donde los agentes de socialización son relativamente explícitos acerca de lo que pretenden que el niño aprenda, intentando modelar su conducta a través de premios y castigos.
  • La imitación directa por parte del niño de las actitudes y de las conductas de los padres y otros adultos, dotados para él de poder o prestigio, en situaciones en las que estos no se proponen directamente enseñar algo.
  • La enseñanza indirecta o el entrenamiento instrumental, en donde los agentes de socialización son relativamente explícitos acerca de lo que pretenden que el niño aprenda, intentando modelar su conducta a través de premios y castigos.
  • La imitación indirecta por parte del niño de las actitudes y de las conductas de los padres y otros adultos, dotados para él de poder o prestigio, en situaciones en las que estos no se proponen directamente enseñar algo.

Question 16

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BOWLBY Quien es el autor de la teoría del apego:
Answer
  • BOWLBY
  • BANDURA
  • VYGOTSKY
  • BRONFRENBRENNER

Question 17

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO Creía que las relaciones tempranas con los cuidadores juegan un papel importante en el desarrollo infantil y continúan influyendo en las relaciones sociales a lo largo de la vida.
Answer
  • BOWLBY
  • BRONFRENBRENNER
  • BANDURA
  • VYGOTSKY

Question 18

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BOWLBY La teoría del apego de Bowlby sugirió que los niños nacen con una necesidad innata de formar apegos. Estos apegos ayudan a la supervivencia al garantizar que el niño reciba:
Answer
  • Atención y protección.
  • Apego por parte de sus padres.
  • Protección.
  • Atención exclusiva.

Question 19

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BOWLBY En otras palabras, tanto los niños como los cuidadores participan en comportamientos diseñados para garantizar:
Answer
  • La proximidad.
  • La cercanía.
  • El apego.
  • El desarrollo.

Question 20

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BOWLBY Los niños se esfuerzan por mantenerse cerca y conectados con sus cuidadores que a su vez proporcionan:
Answer
  • Un refugio seguro y una base segura para la exploración.
  • Apegos suficientes.
  • Seguridad y comprensión.
  • Seguridad y apego.

Question 21

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BOWLBY Los investigadores también han ampliado el trabajo original de Bowlby y han sugerido que existen varios estilos de apego diferentes. Los niños que reciben apoyo y cuidado constantes son más propensos a desarrollar un estilo de apego seguro, mientras que aquellos que reciben atención menos confiable:
Answer
  • Pueden desarrollar un estilo ambivalente, evitante o desorganizado.
  • Pueden desarrollar un estilo opuesto, equidistante o desorganizado.
  • Pueden desarrollar un estilo ambivalente, equidistante o desorganizado.
  • Pueden desarrollar un estilo recurrente, evitante o desorganizado.

Question 22

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO Quien desarrolla la teoría ecológica:
Answer
  • BRONFRENBRENNER
  • BOWLBY
  • BANDURA
  • PIAGET

Question 23

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BRONFRENBRENNER Desarrolla la teoría ecológica. Esta teoría parte del supuesto de que para entender el desarrollo es necesario tener en cuenta la forma en que:
Answer
  • Las características únicas del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan.
  • Las características personales del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan.
  • Las características unitarias del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan.
  • Las características discriminatorias del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan.

Question 24

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BRONFRENBRENNER Desarrolla la teoría ecológica. Esta teoría parte del supuesto de que para entender el desarrollo es necesario tener en cuenta la forma en que las características únicas del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan. Los entornos del niño o la niña se articulan en niveles de creciente complejidad, son:
Answer
  • Microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema.
  • Microsistema, nesosistema, exosistema, macrosistema.
  • Microsistema, mesosistema, posistema, macrosistema.
  • Microsistema, mesosistema, exosistema, crosistema.

Question 25

Question
2. TEORÍAS DEL DESARROLLO BRONFRENBRENNER Desarrolla la teoría ecológica. Esta teoría parte del supuesto de que para entender el desarrollo es necesario tener en cuenta la forma en que las características únicas del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan. Los entornos del niño o la niña se articulan en niveles de creciente complejidad, son: (4)
Answer
  • Microsistema, conforman el ambiente más cercano, en el incluyen el contexto familiar y extrafamiliar.
  • Mesosistema, se refiere a las relaciones entre los microsistemas, como la familia, el colegio... que facilitan el desarrollo del niño.
  • Exosistema, son los marcos sociales de los que el niño o la niña no forman parte (amigos de los padres).
  • Macrosistema, en ella se encuentra la ideología, los valores, las leyes, las regulaciones y la costumbre de una cultura particular, este nivel es importante en función de la importancia que cada cultura otorga al correcto desarrollo de los niños y de los esfuerzos y fondos que dedica a ello.
  • Microsistema, conforman el ambiente más cercano, en el incluyen el contexto familiar.
  • Mesosistema, se refiere a las relaciones entre los macrosistemas, como la familia, el colegio... que facilitan el desarrollo del niño.
  • Exosistema, son los marcos personales de los que el niño o la niña no forman parte (amigos de los padres).
  • Macrosistema, en ella se encuentra la ideología, los principios, las leyes, las regulaciones y la costumbre de una cultura particular, este nivel es importante en función de la importancia que cada cultura otorga al correcto desarrollo de los niños y de los esfuerzos y fondos que dedica a ello.

Question 26

Question
3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR El desarrollo físico El desarrollo físico es:
Answer
  • Un proceso organizado que se desarrolla de forma continua y paulatina. El crecimiento físico es muy sensible a factores externos como la alimentación o las condiciones de vida.
  • Un proceso continuo que se desarrolla de forma continua y paulatina. El crecimiento físico es muy sensible a factores externos como la alimentación o las condiciones de vida.
  • Un proceso continuo que se desarrolla de forma organizada y paulatina. El crecimiento físico es muy sensible a factores externos como la alimentación o las condiciones de vida.
  • Un proceso organizado que se desarrolla de forma continua y organizada. El crecimiento físico es muy sensible a factores externos como la alimentación o las condiciones de vida.

Question 27

Question
3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR 3.1. El desarrollo físico El crecimiento prenatal es acelerado, distinguiéndose dos etapas:
Answer
  • La embrionaria (de la 2ª a la 8ª semana) y la fetal (hasta el nacimiento).
  • La embrionaria (de la 3ª a la 8ª semana) y la fetal (hasta el nacimiento).
  • La embrionaria (de la 4ª a la 8ª semana) y la fetal (hasta el nacimiento).
  • La embrionaria (de la 1ª a la 8ª semana) y la fetal (hasta el nacimiento).

Question 28

Question
3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR 3.1. El desarrollo físico Durante el parto el problema más relevante son:
Answer
  • Las anoxias neonatales.
  • Las anoxias natales.
  • Las arritmias neonatales.
  • Las arritmias natales.

Question 29

Question
3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR 3.1. El desarrollo físico Durante el parto el problema más relevante son las anoxias neonatales: las más severas:
Answer
  • Pueden producir retrasos madurativos, lentitud en el desarrollo psicomotor etc.
  • Pueden producir retrasos intelectuales, lentitud en el desarrollo psicomotor etc.
  • Pueden producir retrasos madurativos, lentitud en el desarrollo de la comunicación etc.
  • Pueden producir retrasos en el nacimiento, lentitud en el desarrollo psicomotor etc.

Question 30

Question
3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR 3.1. El desarrollo físico Las diferencias individuales se detectan desde el momento del parto. El peso de los neonatos varías desde:
Answer
  • Los 2,5 kg hasta algo más de los 4 kg; siendo el promedio 3,4kg.
  • Los 1,5 kg hasta algo más de los 4 kg; siendo el promedio 3,4kg.
  • Los 2,5 kg hasta algo más de los 3,5 kg; siendo el promedio 3,4kg.
  • Los 2 kg hasta algo más de los 4 kg; siendo el promedio 3,4kg.
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