Copy and Edit

Examen tipo test SAW003

Description

Examen tipo test de la asignatura SAW003
samuel díaz pretel
Quiz by samuel díaz pretel, updated more than 1 year ago
samuel díaz pretel
Created by samuel díaz pretel about 8 years ago
770
10
0

Resource summary

Question 1

Question
Un centro educativo puede participar de dos tipos de programas:
Answer
  • Los promovidos, concebidos, dirigidos y puestos en marcha por la Administración Educativa competente y, los elaborados por el propio centro.
  • Los promovidos, concebidos, dirigidos y puestos en marcha por el claustro de profesores, y los elaborados por el propio equipo directivo.
  • Los promovidos, concebidos, dirigidos y puestos en marcha por la Administración Educativa competente

Question 2

Question
Las fases en el desarrollo de un programa educativo son:
Answer
  • Preparación. Ejecución. Resultados.
  • Concepción y diseño. Preparación o implementación. Ejecución. Resultados o producto del programa
  • Concepción. Ejecución. Resultados o productos

Question 3

Question
En la evaluación de la fase Concepción y diseño se evalúa:
Answer
  • El propio diseño
  • Las necesidades del centro.
  • Necesidades, contexto y viabilidad

Question 4

Question
¿Qué técnicas e instrumentos utilizamos para la evaluación de programas?
Answer
  • Entrevistas personales y videocámaras.
  • Recogida y análisis de los documentos del programa.
  • Ambas opciones son correctas.

Question 5

Question
¿Qué resalta un informe de evaluación de programas?
Answer
  • Uso de recursos disponibles y resultados de la organización de la ejecución.
  • Datos personales y los resultados de las pruebas ejecutadas.
  • Intervención y objetivos.

Question 6

Question
Los tres primeros puntos que se deben incluir en un proyecto son:
Answer
  • Recursos humanos, temporalización y presupuesto detallado.
  • Título del proyecto, nombre del centro y nombre y apellidos del coordinador.
  • Objetivos, metodologías y competencias clave.

Question 7

Question
¿Quién es la principal fuente que diagnostica y evalúa los materiales?
Answer
  • Los profesores.
  • El psicopedagogo.
  • Las familias.

Question 8

Question
¿Cómo debe ser la evaluación de los materiales efectuada por el profesorado?
Answer
  • Inicial diagnóstica y sumativa.
  • Forma o continuada.
  • Ambas opciones son correctas.

Question 9

Question
¿Qué es la evaluación sumativa?
Answer
  • Nos permite constatar cómo se han usado los materiales y si han sido o no los adecuados.
  • El profesorado observa que las funciones que cumplen los materiales usados difieren de manera relevante de las previsiones hechas en el momento de la propuesta de su elección.
  • Permite recoger la información, analizarla y tomar decisiones sobre si los materiales son adecuados o no.

Question 10

Question
¿Qué es la evaluación inicial?
Answer
  • Nos permite constatar cómo se han usado los materiales y si han sido o no los adecuados.
  • El profesorado observa que las funciones que cumplen los materiales usados difieren de manera relevante de las previsiones hechas en el momento de la propuesta de su elección.
  • Permite recoger la información, analizarla y tomar decisiones sobre si los materiales son adecuados o no.

Question 11

Question
El diagnóstico en educación:
Answer
  • Tiene como objetivo exclusivo la fundamentación de actuaciones educativas dirigidas a la corrección de desequilibrios entre los aprendizajes actualmente presentados por el educando y los considerados adecuados para él en un momento determinado
  • No está destinado a fundamentar actuaciones de carácter preventivo y potenciador de los aprendizajes de los alumnos.
  • Está destinado a fundamentar actuaciones de carácter preventivo y potenciador de los aprendizajes de los alumnos

Question 12

Question
El diagnóstico de personas:
Answer
  • Afecta tanto a alumnos como a profesores.
  • Afecta solamente a alumnos.
  • Afecta solamente a profesores

Question 13

Question
Los procesos vinculados a la formación del profesorado son:
Answer
  • De índole básicamente sumativa.
  • De índole básicamente formativa.
  • De índole sumativa y formativa

Question 14

Question
Los procesos vinculados a la Gestión:
Answer
  • De índole básicamente sumativa.
  • De índole básicamente formativa
  • De índole sumativa y formativa.

Question 15

Question
¿Cuáles son las fuentes de información más utilizadas?
Answer
  • Los padres, familiares o personas a cargo del niño, asistentes sociales, profesores, equipos directivos y personal de apoyo, el propio niño, y documentación escrita relativa al sujeto a tratar.
  • Los padres, amigos o personas a cargo del niño, asistentes sociales, profesores, equipos directivos y personal de apoyo y el propio niño.
  • Los padres, familiares o personas a cargo del niño, asistentes sociales, equipos directivos y personal de apoyo, y la documentación escrita relativa al sujeto a tratar.

Question 16

Question
¿Qué documentos encontramos en el expediente personal del alumno/a? En el se encuentran documentos como:
Answer
  • Registros personales acumulativos y documentación de evaluaciones psicopedagógicas.
  • Las dos correctas
  • Informes individuales de final de ciclo y etapas educativas.

Question 17

Question
Las fuentes principales de información en el caso de la evaluación y diagnóstico del profesorado van a ser:
Answer
  • El servicio de Inspección Educativa (en enseñanza no universitaria y pública), los equipos directivos de los centros, los compañeros y los estudiantes.
  • Sólo el servicio de Inspección educativa
  • Las dos correctas

Question 18

Question
La recogida de información debe ser:
Answer
  • Rigurosa, sistemática, controlada y completa.
  • Libre, incompleta, y semiestructurada.
  • Ninguna de las anteriores.

Question 19

Question
Los instrumentos de evaluación sirven para:
Answer
  • observar el contexto.
  • plasmar por escrito los datos obtenidos con una técnica de evaluación.
  • aplicar soluciones.

Question 20

Question
Existen dos tipos de evaluación:
Answer
  • Curricular y Psicopedagógica.
  • Pedagógica y educativa.
  • Calificativa y cuantitativa.

Question 21

Question
¿A quién se le pide información en el diagnóstico a los alumnos/as?
Answer
  • Padres, asuntos sociales, profesores, equipos directivos y alumnos compañeros.
  • Documentos escritos, entrevista familiar, profesores y propio alumno/a.
  • Las dos son correctas

Question 22

Question
La aplicación del WISC-R (Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños -Revisada) es:
Answer
  • individual.
  • colectiva.
  • individual y colectiva.

Question 23

Question
¿Cuales son los tipos de preguntas que se realizan en un cuestionario?
Answer
  • De respuesta cerrada y de respuesta abierta.
  • Cuestionarios mixtos que Integran preguntas de ambos tipos, abiertas y cerradas.
  • Las dos son correctas

Question 24

Question
¿Cuales son los inconvenientes que presentan las evaluaciones?
Answer
  • Hay que contar con la aceptación por parte de todas las personas implicadas en ella y su conocimiento de la finalidad de la grabación.
  • Hay que tener en cuenta que el enfoque de las cámaras puede ocultar aspectos importantes de la actuación del grupo
  • a y b son correctas.

Question 25

Question
¿Que es la evaluación curricular?
Answer
  • Implica establecer unos objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados.
  • Permiten obtener información sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos en relación con los objetivos y contenidos curriculares. Usan las mismas actividades de aprendizaje como tareas de evaluación.
  • Se conocen también como pruebas psicológicas

Question 26

Question
¿Que es la evaluación psicopedagógica?
Answer
  • Implica establecer unos objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados.
  • Se conocen también como pruebas pedagógicas.
  • Permiten obtener información sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos en relación con los objetivos y contenidos curriculares. Usan las mismas actividades de aprendizaje como tareas de evaluación.

Question 27

Question
¿Quien realiza la evaluación psicopedagógica?
Answer
  • El director del centro.
  • El orientador/a del centro (Psicopedagogo).
  • El tutor del aula.

Question 28

Question
¿ Cuál de las siguientes opciones incluye un modelo de evaluación de profesores según (M. de Miguel, 1995)?
Answer
  • Modelo centrado en los rasgos del profesor
  • Modelo centrado en los objetivos de rendimiento
  • Modelo basado en las conductas que manifiesta en el aula.

Question 29

Question
¿ Cuál de las siguientes opciones son objetivos para la evaluación del docente?
Answer
  • Como instrumento para identificar las necesidades de formación.
  • Análisis de los aspectos referidos al acto didáctico: claridad comunicativa, estímulo la participación, atención y asistencia al alumnado, creación de clima de trabajo...
  • Ambas opciones son correctas.

Question 30

Question
El proceso pedagógico se polariza en
Answer
  • proceso docente, didáctico y de orientación.
  • proceso didáctico, académico y de orientación.
  • proceso docente, de observación y académico.

Question 31

Question
El test que evalúa el interés, simpatía, imparcialidad en la evaluación, actitud liberal y progresista, dominio de la materia, sentido del humor, autoconfianza es:
Answer
  • Teacher College, Columbia University, In-house Projects series.
  • The Produe Rating Scales for Instruction.
  • Ninguno de los dos.

Question 32

Question
¿El cuestionario de autoevaluación del profesor tiene algún valor?
Answer
  • No, porque es poco objetivo.
  • Si, es muy fiable.
  • las dos opciones son incorrectas.

Question 33

Question
Dentro de la fase II: realización, del modelo A) MODELO C.P.R.s - E.O.E.P.s - S.I.T.E - BADAJOZ (1997), se distinguen 4 aspectos:
Answer
  • preparación de actividades, motivación para el aprendizaje y evaluación del proceso
  • motivación para el aprendizaje, organización del momento de enseñanza, orientación del trabajo de los alumnos, seguimiento del proceso de aprendizaje.
  • motivación para el aprendizaje, orientación de los pasos a seguir, organización de las actividades, autoevaluación

Question 34

Question
La práctica de evaluación realizada por compañeros: superiores, padres o subordinados presenta algunos problemas segun Vila y Morales como puede ser;
Answer
  • Que la evaluación puede ser distorsionada por celos profesionales.
  • Puede ser contaminada por aspecto extraprofesionales, como la amistad o coincidencia de intereses.
  • Las dos anteriores son correctas

Question 35

Question
Dentro de los tipos de evaluación al profesorado hay una dirigida a la manera de enseñar del profesor que consta de 3 modelos, cuales son estos tres modelos?
Answer
  • modelo para asignaturas practicas, modelo integrado y modelo de relaciones
  • modelo para asignaturas prácticas, modelo para asignaturas teoricas y modelo integrado
  • modelo para asignaturas teoricas, modelo integrado y modelo para dificultat de los contenidos

Question 36

Question
Cual de estos aspectos no puede ser evaluado respecto a la tarea de un profesor Jesus M. Nieto Gil:
Answer
  • su actuación profesional
  • la programación
  • los instrumentos de evaluación

Question 37

Question
¿Qué son las guias para la reflexión y evaluación de la propia práctica docente?
Answer
  • son un nuevo instrumento de ayuda que se ofrece al profesorado de las distintas etapas educativas, para cumplir con la obligación de evaluar de manera sistemática la propia práctica.
  • son un nuevo instrumento de evaluación que se ofrece al profesorado de las distintas etapas educativas, para cumplir con la obligación
  • son un nuevo instrumento de ayuda que se ofrece al alumnado de las distintas etapas educativas, por si lo consideran útil, para cumplir con la obligación de evaluar de manera sistemática la propia práctica.

Question 38

Question
¿Cuál es la función del diagnóstico en el modelo tradicional?
Answer
  • Describir y predecir el comportamiento humano.
  • Describir, clasificar y predecir el comportamiento humano.
  • Observar, describir y predecir el comportamiento humano.

Question 39

Question
¿Sobre qué tres ámbitos puede realizarse la evaluación y el diagnóstico?
Answer
  • Personas, organizaciones y materiales de intervención.
  • Agentes educativos, sistemas educativos y materiales de intervención
  • Materiales de diagnóstico, personas e instituciones educativas.

Question 40

Question
El objeto del diagnóstico pedagógico es:
Answer
  • El desarrollo personal.
  • El comportamiento
  • El funcionamiento cognitivo.

Question 41

Question
¿Qué fase trata de analizar la información recogida para poder describir y explicar la situación?
Answer
  • Recogida de información.
  • Seguimiento/evaluación
  • Interpretación y valoración de la información.

Question 42

Question
Podemos recoger la información para el diagnóstico de:
Answer
  • Investigación directa, registros administrativos, fuentes personales y fuentes institucionales
  • Investigación directa, investigación indirecta, fuentes personales, fuentes institucionales.
  • Investigación directa, registros administrativos, fuentes personales, fuentes médicas.

Question 43

Question
Un diagnóstico pedagógico es aquel que tiene como objeto:
Answer
  • Un preciso conocimiento del educando.
  • El desarrollo personal, expresado en términos de aprendizaje.
  • El comportamiento.

Question 44

Question
La evaluación orientada a la mejora de la unidad evaluada es la que tiene fines:
Answer
  • Sumativos.
  • Mixtos.
  • Formativos.

Question 45

Question
¿Sobre qué ámbitos se puede realizar la evaluación y el diagnóstico?
Answer
  • Personas, organizaciones y materiales.
  • Alumnos, profesores y familias.
  • Formal, no formal e informal.

Question 46

Question
¿Cuáles son los modelos de diagnóstico para la mejora del proceso de aprendizaje?
Answer
  • Modelo tradicional, conductual clásico y cognitivo.
  • Modelos de intervención e identificación.
  • Ambas son correctas.

Question 47

Question
¿Cuáles son las fases en el proceso de diagnóstico educativo?
Answer
  • Detectar, analizar, interpretar y evaluar.
  • Planificación, recogida de información, interpretación y valoración, toma de decisiones y propuesta de intervención y seguimiento/evaluación.
  • Recogida de datos, análisis y evaluación.

Question 48

Question
¿Qué función tiene el control interno en una evaluación?
Answer
  • Sólo evalúa el proceso enseñanza-aprendizaje.
  • No existe dicho control.
  • Evalúa y dirige el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Question 49

Question
“La identificación de los problemas o necesidades”, la mayoría de los autores coinciden en esta definición como:
Answer
  • Definición de diagnóstico
  • Definición de evaluación
  • Definición de evaluación y diagnóstico

Question 50

Question
La primera fase del proceso de diagnóstico educativo es…
Answer
  • Entrevista inicial e intervención
  • Planificación y delimitación inicial
  • Estudio del caso y toma de decisiones

Question 51

Question
¿Cuáles són los 3 pilares básicos sobre los que se asienta la calidad de la educación?
Answer
  • Personalización educativa, totalidad e integridad
  • Integración, colaboración y aprendizaje
  • Conocimiento, inclusión y evaluación

Question 52

Question
Los principios básicos de la orientación són:
Answer
  • Sistematización, coordinación y análisis
  • Planificación, prevención y integración
  • Prevención, desarrollo y intervención social

Question 53

Question
¿Cuáles són los 3 ámbitos sobre los que pueden realizarse la evaluación y el diagnóstico?
Answer
  • Programas, materiales y proyectos
  • Personas, organizaciones y materiales
  • Instituciones, colectivos y docentes

Question 54

Question
¿Qué es la observación no participante?
Answer
  • Consiste en observar al mismo tiempo que se participa en las actividades propias del grupo que se está investigando
  • El investigador examina e interpreta la realidad de manera planificada e intencionada, sin modificarla. El observador no forma parte del escenario a observar
  • El investigador se sienta, no hace nada y evita la subjetividad

Question 55

Question
¿Cuáles son los instrumentos de observación?
Answer
  • Registro anecdótico, lista de control, escala de estimación, notas de campo y diario
  • Registro anecdótico, escala de estimación, notas de campo y diario
  • Registro anecdótico y diario de campo

Question 56

Question
¿Qué prueba tiene como finalidad analizar la lecto-escritura, haciendo una evaluación inicial?
Answer
  • WISC-IV
  • T.A.L.E
  • K-BIT

Question 57

Question
Cómo debe de ser la recogida de la información en el proceso de diagnóstico y evaluación de personas?
Answer
  • Rigurosa, sistemática y controlada
  • Sistemática, controlada, rigurosa e incompleta
  • Rigurosa, sistemática, controlada y completa

Question 58

Question
En la técnica de observación, ¿què instrumento se puede utilizar?
Answer
  • Registro anecdótico
  • Listas de control
  • Ambos instrumentos serían válidos

Question 59

Question
¿En qué consiste la evaluación curricular?
Answer
  • Implica establecer unos objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados.
  • Obtener información sobre el nivel de aprendizaje en relación con los objetivos y contenidos curriculares.
  • Ambas son correctas.

Question 60

Question
La técnica de recogida de información es:
Answer
  • El recurso metodológico que se materializa mediante un dispositivo o formato y se utiliza para obtener, registrar o almacenar los aspectos relevantes del estudio.
  • El procedimiento para obtener datos
  • Ambas son correctas

Question 61

Question
El NAC es
Answer
  • una prueba para registrar en qué nivel se encuentra el alumno o alumna en las diferentes áreas curriculares.
  • una prueba que evalúa la capacidad intelectual de niños y adolescentes.
  • ambas son incorrectas.

Question 62

Question
La técnica de recogida de información Encuesta:
Answer
  • Permite obtener información por medio de cuestionarios hacia las familias.
  • Permite obtener información por medio de cuestionarios hacia el profesorado y las familias.
  • Permite obtener información por medio de cuestionarios hacia los alumnos, el profesorado y las familias.

Question 63

Question
La Anamnesis es
Answer
  • La entrevista final que se realiza para comprobar que el proceso para elaborar el diagnóstico ha sido el correcto
  • La acción previa a cualquier estudio clínico que corresponde a una entrevista de tipo semidirigida que debe realizar el médico al paciente como etapa del proceso de evaluación inicial.
  • Ambas son válidas.

Question 64

Question
El RIST, RIAS y K-BIT son tests de
Answer
  • Capacidad cognitiva
  • Atención
  • Hiperactividad

Question 65

Question
En la técnica de la encuesta, el instrumento que podemos utilizar es
Answer
  • Entrevista.
  • Observación
  • Las dos opciones son falsas, porque no son instrumentos

Question 66

Question
Una de las limitaciones/inconvenientes de los tests es que
Answer
  • al estar estandarizados no detectan características particulares.
  • tiene un bajo coste
  • es de fácil interpretación

Question 67

Question
El Grupo de discusión es
Answer
  • Entrevista realizada a un grupo de personas para recopilar información relevante sobre el problema de investigación.
  • Técnica orientada a obtener información de formal oral y personalizada sobre acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los informantes en relación a la situación que se está estudiando.
  • Un examen atento que un sujeto realiza sobre otro u otros sujetos o sobre determinados objetos y hechos para llegar al conocimiento profundo de los mismo mediante la obtención de una serie de datos.

Question 68

Question
Cuando realizamos un diagnóstico de alumnos ¿de quién obtenemos la información?
Answer
  • del alumno y sus padres.
  • únicamente del alumno.
  • del alumno, sus padres y otra fuente.

Question 69

Question
¿Qué instrumentos se utilizan para el diagnóstico del profesorado?
Answer
  • test estandarizados, encuestas, cuestionarios, informes…
  • encuestas, cuestionarios, informes y entrevistas
  • encuestas, cuestionarios, informes y test editados.

Question 70

Question
Las técnicas de recogida de información son:
Answer
  • Observación, entrevista, encuesta, compañeros, y evaluación de la docencia.
  • Observación, entrevista, encuesta, compañeros y evaluación.
  • Observación, entrevista, encuesta, autoevaluación, compañeros y evaluación de la docencia.

Question 71

Question
¿Qué información debe contener el informe de evaluación psicopedagógica?
Answer
  • Datos identificativos, motivo de la solicitud, información disponible, recursos utilizados, resultados, evaluación/valoración, diagnóstico y propuestas de intervención
  • Datos identificativos, información disponible, recursos utilizados, resultados, evaluación/valoración, diagnóstico y propuestas de intervención
  • Motivo de consulta, evaluación y diagnóstico

Question 72

Question
¿Qué es el informe de evaluación curricular?
Answer
  • Información periódica por escrito de manera formal donde aparece la evolución del alumno (lo que ha aprendido, dificultades que presenta y en qué aspectos, qué capacidades están mejor desarrolladas, objetivos conseguidos, en proceso o sin conseguir...).
  • Información periódica por vía oral de manera informal donde aparece la evolución del alumno
  • Información periódica por escrito de manera informal donde aparece la evolución del maestro.

Question 73

Question
¿Cuáles son las partes de la solicitud de informe psicopedagógico?
Answer
  • Datos de la persona para la cual se solicita el informe, motivo de la solicitud, dificultades o problemas detectados, medidas educativas adoptadas anteriormente, datos del solicitante y dirigido a.
  • Datos de la persona para la cual se solicita el informe, motivo de la solicitud, dificultades o problemas detectados,medidas educativas adoptadas anteriormente y datos del solicitante.
  • Datos de la persona para la cual se solicita el informe, motivo de la solicitud, dificultades o problemas detectados,medidas educativas adoptadas anteriormente y dirigido a.

Question 74

Question
¿A qué instrumento de observación hace referencia la siguiente definición: “es un formato de tabla de doble entrada, una muestra de las conductas planificadas que se pretende observar (denominadas, ​unidades de observación​ )”. ?
Answer
  • Lista de control
  • Cuestionario
  • Escala de valoración

Question 75

Question
¿Cuáles son técnicas de recogida de información?
Answer
  • Encuesta, entrevista, grupo de discusión, observación, autoevaluación y análisis documental.
  • Cuestionario, guión de entrevista, guión del grupo de discusión, registro anecdótico y fotografías.
  • Ambas son correctas.

Question 76

Question
¿Qué es la técnica para la recogida de información?
Answer
  • El procedimiento para obtener datos
  • El recurso metodológico que se materializa mediante un dispositivo o formato (impreso o digital) y se utiliza para obtener, registrar o almacenar aspectos relevantes del estudio
  • Ambas son correctas

Question 77

Question
¿Qué es la coevaluación?
Answer
  • La evaluación que el alumno hace sobre su propio aprendizaje.
  • La evaluación compartida con los compañeros y/o el profesor sobre los aprendizajes y la práctica docente.
  • La evaluación no compartida con los compañeros y/o el profesor sobre los aprendizajes y la práctica docente.

Question 78

Question
¿Qué es la entrevista?
Answer
  • Técnica orientada a obtener información oral y personalizada sobre acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los informantes en relación a la situación que se está estudiando.
  • Técnica de obtención de información a través de cuestionarios.
  • Técnica que consiste en un examen atento que un sujeto realiza sobre otro u otros sujetos o sobre determinados objetos y hechos para llegar al conocimiento profundo de los mismos mediante la obtención de una serie de datos.

Question 79

Question
Las cuatro fases de la evaluación de programas son:
Answer
  • Concepción y diseño, implementación, ejecución y resultados
  • Implementación, ejecución, resultados y publicación
  • Concepción y diseño, ejecución, resultados y publicación

Question 80

Question
La mayoría del tiempo que pasa el psicopedagogo lo dedica a:
Answer
  • Evaluación de materiales curriculares
  • Evaluación de proyectos educativos
  • Evaluación de personas

Question 81

Question
¿Cuándo se realiza la evaluación de materiales curriculares?
Answer
  • En la planificación (inicial), en la práctica diaria (formativa) y de forma post-activa (sumativa)
  • En la planificación y de forma post-activa (sumativa)
  • En la práctica diaria (formativa) y de forma post-activa (sumativa)

Question 82

Question
El diagnóstico y evaluación de programas puede estar promovido por:
Answer
  • El AMPA
  • La administración educativa o el centro educativo
  • El consejo escolar

Question 83

Question
Es función del psicopedagogo:
Answer
  • La evaluación y diagnóstico de personas, proyectos educativos y materiales curriculares
  • Únicamente la evaluación y diagnóstico de personas
  • La evaluación y diagnóstico de personas y proyectos educativos puesto que la evaluación y diagnóstico de materiales curriculares es tarea únicamente del docente

Question 84

Question
La evaluación y diagnóstico de personas, proyectos educativos y materiales curriculares…
Answer
  • Incide en la mejora de la calidad educativa
  • Únicamente se realiza a principio de curso
  • Es meramente informativa

Question 85

Question
¿Quién es la principal fuente de evaluación y diagnóstico de materiales?
Answer
  • El psicopedagogo
  • El director
  • El docente

Question 86

Question
El CAPIE-90 es un instrumento para hacer el diagnóstico y evaluación de:
Answer
  • Materiales curriculares
  • Proyectos educativos
  • Programas

Question 87

Question
La evaluación y diagnóstico de materiales incluye:
Answer
  • Evaluación y diagnóstico de programas, proyectos educativos y materiales curriculares.
  • Evaluación y diagnóstico de programas, proyectos educativos y organizaciones.
  • Evaluación y diagnóstico de proyectos educativos, materiales docentes y unidades didácticas.

Question 88

Question
C.E.P de Castellón, C.E.P de Gijón y la Escala de Casanova son instrumentos para evaluar:
Answer
  • Unidades didácticas
  • Proyecto Educativo de Centro (PEC)
  • Manuales escolares

Question 89

Question
¿Cuáles son las fases para desarrollar un programa de educativo?
Answer
  • Concepción y diseño, preparación o implementación, ejecución del programa y resultados o producto del programa.
  • Diseño de un programa, ejecución y resultados.
  • Las dos anteriores son correctas.

Question 90

Question
La evaluación centrada en la concepción y el diseño permite evaluar:
Answer
  • Las necesidades.
  • Las necesidades, el contexto y la viabildad.
  • Ninguna de las anteriores es correcta.

Question 91

Question
¿Cuáles son las técnicas e instrumentos que generalmente se utilizan para la evaluación de programas?
Answer
  • Recogida y análisis de los documentos del programa.
  • Entrevistas personales y equipo disponible.
  • Ambas son correctas.

Question 92

Question
¿Qué es el CAPIE-90?
Answer
  • Cuestionario para la autoevaluación de proyectos de innovación educativa.
  • Cuestionario de recogida de información.
  • Cuestionario para medir el CI.

Question 93

Question
¿Qué bloques de cuestiones contiene el CAPIE-90?
Answer
  • Motivación y diseño.
  • Desarrollo y evaluación.
  • A y B son correctas.

Question 94

Question
¿En qué momentos podemos evaluar la marcha de un proyecto?
Answer
  • Antes de iniciar el proyecto y al finalizar.
  • Durante el proyecto.
  • Antes, durante el proyecto y al finalizarlo.

Question 95

Question
¿Cómo debe ser la evaluación de los materiales efectuada por el profesorado?
Answer
  • Inicial, diagnóstica, sumativa, formativa y continua.
  • Sumativa
  • Formativa y continua.

Question 96

Question
¿En cuánto a la elección de materiales en relación al alumnado, qué debemos tener en cuenta?
Answer
  • El género de los alumnos.
  • El número total de alumnos en el aula.
  • La edad.

Question 97

Question
¿Cuáles son los tres paradigmas que como "estructuras de racionalidad" sirven de plataforma conceptual para construcción de teorías, la actuación práctica y el diseño de investigaciones?
Answer
  • Positivista, tecnológico, étnico.
  • Positivista, hermenéutico, socio-crítico.
  • Tecnológico, positivista, autocrítico.

Question 98

Question
¿Cuáles son los ámbitos para el análisis de los materiales?
Answer
  • Ámbito descriptivo y ámbito de análisis en función de las intenciones educativas.
  • Ámbito de análisis en función de los requisitos para el aprendizaje, ámbito de análisis en función de la atención a la diversidad, ámbito de análisis en función de los aspectos formales.
  • A y B son correctas.

Question 99

Question
¿Qué evaluamos en la fase de concepción y diseño del programa?
Answer
  • Las necesidades y el contexto
  • La viabilidad
  • Las dos anteriores són correctas

Question 100

Question
¿Cuáles son las fases que se evalúan del programa?
Answer
  • 4 fases: concepción y diseño, implementación, ejecución y resultados.
  • 3 fases: diseño, ejecución y resultados.
  • fases de recogida de información, observación, ejecución y objetivos.

Question 101

Question
De los siguientes puntos, ¿cuáles se deben incluir en un proyecto según la Orden 11/2015?
Answer
  • Título, nombre del centro y autocorrección.
  • Título, participantes, metodología y actividades.
  • Participantes, amigos y otros centros cercanos.

Question 102

Question
¿Cuál de los siguientes es un instrumento para la evaluación de proyectos?
Answer
  • Entrevista al director
  • CAPIE-90
  • Test Screener

Question 103

Question
¿Cuáles són los 2 componentes de los proyectos de innovación educativa?
Answer
  • Calidad y Tecnología
  • Formación e Investigación
  • Formación y Excelencia

Question 104

Question
Según Parcerisa (1996) los instrumentos para la evaluación de proyectos de innovación son:
Answer
  • Cualquier tipo de material destinado a ser utilizado por el alumnado y los materiales dirigidos al profesorado […] siempre y cuando tengan como finalidad ayudar al profesorado en el proceso de planificación y/o de desarrollo y/o evaluación del currículum.
  • Cualquier tipo de test destinado para la evaluación de proyectos de innovación.
  • Cualquier tipo de recurso destinado a ser utilizado por el psicopedagogo y el equipo directivo.

Question 105

Question
¿Para qué diagnostica y evalúa los materiales el psicopedagogo?
Answer
  • Para que sea: formativa y de calidad.
  • Para que sea: válida, práctica y lúdica.
  • Para que sea: válida, fiable y exacta.

Question 106

Question
Según el modelo Parcerisa, los responsables de la evaluación són:
Answer
  • Profesores.
  • Psicòlogos.
  • Profesionales del SPE.

Question 107

Question
Para la evaluación de materiales audiovisuales e informáticos es necesario:
Answer
  • Disponer de buenos materiales.
  • Saber cómo y cuándo usarlos
  • Las dos anteriores són correctas.

Question 108

Question
Para la mejora de la calidad educativa hacemos evaluación y diagnóstico de:
Answer
  • Organizaciones educativas, Organizaciones de profesorado y Organizaciones de padres.
  • Organizaciones educativas, materiales y personas.
  • Organizaciones de la comunidad educativa, alumnos e informes.

Question 109

Question
En qué se basan los bloques de cuestiones del CAPIE-90?
Answer
  • Motivación, diseño, desarrollo y evaluación
  • Planificación y desarrollo
  • Buscar estrategias significativas, en la participación y en la evaluación del proyecto.

Question 110

Question
¿Qué estructura presenta un programa elaborado por la institución con objetivos específicos?
Answer
  • Introducción, objetivos, metodología, actividades y evaluación
  • Definición, diseño, preparación o implementación, ejecución del programa y resultados
  • Introducción, definición, objetivos y proceso del programa

Question 111

Question
¿Qué materiales se pueden evaluar y diagnosticar?
Answer
  • Los del alumno, los del profesorado y los aportados por los familiares
  • Programas, proyectos educativos, y materiales curriculares
  • Los materiales del centro

Question 112

Question
Las personas que disgnostican y evalúan los materiales son:
Answer
  • Los profesores, el psicopedagogo y las famílias.
  • Los profesores, el psicopedagogo, las familias y los alumnos.
  • Los profesores, el psicopedagogo y los alumnos

Question 113

Question
La evaluación de los materiales efectuada por el profesorado, debe ser:
Answer
  • Inicial, formativa y sumativa
  • Inicial, formativa y organizada
  • Todas las anteriores son falsas.

Question 114

Question
¿Qué dos componentes tiene el proyecto educativo?
Answer
  • Formación e investigación
  • Diversidad e integración
  • Participación y diseño

Question 115

Question
¿En qué momento hay que evaluar el proyecto educativo?
Answer
  • Antes de iniciar el proyecto
  • Al finalizar el proyecto
  • Antes de iniciar el proyecto, durante el proyecto y al finalizar el proyecto

Question 116

Question
Los materiales curriculares que podemos evaluar pueden ser:
Answer
  • En soporte papel (físico) o en soporte distinto al papel (on-line).
  • Materiales web.
  • solo los materiales que trabajan los maestros tutores.

Question 117

Question
¿Qué tipos de materiales audiovisuales e informativos podemos evaluar?
Answer
  • Cine educativo
  • Televisión educativa y video educativo
  • a y b son correctas

Question 118

Question
¿Qué se tiene en cuenta cuando evaluamos el material relacionado con el alumnado?
Answer
  • La edad
  • Las ilustraciones de los libros de texto
  • Las actividades

Question 119

Question
Recurso metodológico que se utiliza para obtener, registrar o almacenar los aspectos relevantes de un estudio:
Answer
  • Instrumento
  • Encuesta
  • Técnica

Question 120

Question
Técnicas que permiten obtener información de primera mano y de forma directa:
Answer
  • Técnicas bibliográficas
  • Técnicas de investigación de campo
  • Técnicas documentales

Question 121

Question
La escala Likert ofrece:
Answer
  • Una afirmación a clasificar según su grado de acuerdo, importancia o frecuencia.
  • Pares de adjetivos contrapuestos, se pide que sitúe la cercania a cada extremo del par en una escala de 7 grados
  • Ordenar los conceptos de mayor a menor grado

Question 122

Question
El principal medio de obtención de información directa sobre el entorno del alumno es:
Answer
  • La entrevista personal con la família
  • El expediente del alumno
  • La entrevista al tutor

Question 123

Question
Cohen, L. y Manion, L. distinguen dos tipos de observación:
Answer
  • Directa e indirecta
  • Participante y no participante
  • Individual o colectiva

Question 124

Question
Qué es la triangulación?
Answer
  • La utilitzación de diferentes medios pera comprovar un dato o indicador.
  • La recogida de información de tres formas diferentes.
  • Una reunión con el alumno, la família y el maestro-tutor.

Question 125

Question
Que nombre tiene este instrumento para recoger i analizar datos: “Un cuadro de doble entrada en el que se recogen un listado de indicadores de observación”:
Answer
  • Escala de valoración
  • Cuestionario
  • Lista de control

Question 126

Question
La entrevista formal presenta diversos grados de structuración o apertura. En función de éstos, la entrevista será:
Answer
  • Estructurada, semiestructurada o abierta
  • Con guión o sin guión
  • Las dos respuestas son correctas

Question 127

Question
Una de las características a resaltar en los tests es:
Answer
  • Que permitan comparaciones interindividuales
  • Que a cada persona se le debe evaluar de una forma distinta
  • Que el sujeto debe participar activamente a la hora de realizalo

Question 128

Question
El informe psicopedagógico se caracteriza por:
Answer
  • Ser público, claro, basado cientificamente y funcional
  • Ser confidencial, claro, basado cientificamente pero no siempre funcional
  • Ser confidencial, claro, basado cientificamente y funcional

Question 129

Question
Qué valoran las escalas Conners?
Answer
  • El TDAH y otros poblemas asociados
  • La hiperactividad
  • Los problemas de conducta

Question 130

Question
En qué intervalo de edad podemos utilizar las escalas Conners?
Answer
  • De 3 a 6 años
  • De 3 a 17 años
  • De 12 a 17 años

Question 131

Question
Quién tiene que responder a los cuestionarios de las escalas Conners?
Answer
  • El niño y el orientador
  • Los padres y el niño
  • Los padres y los maestros

Question 132

Question
Qué cuestionario evalúa 12 dimensiones características del espectro autista?
Answer
  • I.D.E.A.
  • ESPQ
  • Escalas Conners

Question 133

Question
Cuál es el nivel con menor afectación dentro del T.E.A.?
Answer
  • Autismo regresivo
  • Autismo tipo Kanner
  • Síndrome de Asperger

Question 134

Question
Para que sirve el cuestionario I.D.E.A.?
Answer
  • Para hacer visibles las ideas de los niños y niñas
  • Para valorar la severidad y profundidad de los rasgos autistas
  • Para valorar el déficit de atención

Question 135

Question
Qué evalúa el test BRIEF?
Answer
  • Funciones ejecutivas
  • Nivel de lectoescritura.
  • Nivel de competencia curricular

Question 136

Question
Entre qué edades se puede aplicar el test BRIEF?
Answer
  • De 0 a 5 años
  • De 5 a 10 años
  • De 5 a 18 años

Question 137

Question
El BRIEF es una escala con dos cuestionarios:
Answer
  • Uno para padres y uno para alumnos
  • Uno para padres y uno para docentes
  • Uno para docentes y uno para alumnos

Question 138

Question
El SCQ evalúa las siguientes áreas:
Answer
  • Problemas de interacción social, dificultades de comunicación y conductas repetitivas, restringidas y estereotipadas.
  • Problemas en las relaciones sociales y en el lenguaje.
  • Intereses, conductas repetitivas y alteraciones del lenguaje.

Question 139

Question
El SQC se utiliza para realizar una primera aproximación al diagnóstico del:
Answer
  • TDA-H
  • TEA
  • Problemas de conducta

Question 140

Question
El SCQ presenta dos modalidades:
Answer
  • Modalidad A - Toda la vida; Modalidad B - Situación actual.
  • Modalidad A - Alteraciones del lenguaje; Modalidad B - Interacción social y conductas repetitivas, restringidas y estereotipadas.
  • Modalidad A - Niñez; Modalidad B - Adolescencia.

Question 141

Question
El test ABAS-II tiene como objetivo:
Answer
  • Detectar el TDAH
  • Proporcionar una evaluación completa de las habilidades funcionales diarias de una persona en diferentes áreas
  • Proporcionar una evaluación completa de la severidad y profundidad de las rasgos autistas

Question 142

Question
El objetivo principal de test ESPQ es:
Answer
  • Detectar el TDA-H
  • Medir la inteligencia
  • Atender la personalidad

Question 143

Question
El test ESPQ se administra de forma:
Answer
  • Colectiva
  • Individual
  • Colectiva e individual

Question 144

Question
Desde un punto de vista educativo que es el diagnóstico?
Answer
  • El conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actividades y valores
  • El estudio, la descripción, explicación y justificación de los métodos
  • La actuación de carácter técnico-aplicado que se desarrolla mediante un proceso de recogida y análisis sistemático de información

Question 145

Question
¿Desde un punto de vista educativo que es la evaluación?
Answer
  • Análisis y valoración de todos los elementos influyentes en el proceso educativo
  • Valoración e interpretación del conjunto de signos o manifestaciones que sirven para determinar la naturaleza de una enfermedad
  • Adjudicación de actividades para solucionar el problema

Question 146

Question
¿Cuál es el orden correcto de las fases en el proceso de diagnóstico educativo?
Answer
  • Toma de decisiones y propuesta de intervención, recogida de información, planificación y delimitación inicial, interpretación y valoración de la información y evaluación
  • Planificación y delimitación inicial, recogida de información, interpretación y valoración de la información, toma de decisiones y propuesta de intervención y evaluación
  • Recogida de información, interpretación y valoración de la información, planificación y delimitación inicial, toma de decisiones y propuesta de intervención y evaluación

Question 147

Question
¿Cuáles son los principios y referentes para el diagnóstico educativo?
Answer
  • Integral, sumativo y formativo
  • Prevención, desarrollo e intervención
  • Tradicional, clásico y cognitivo

Question 148

Question
¿Cuáles son los fines de la evaluación?
Answer
  • Sumativos, formativos y mixtos
  • Cuantitativos y cualitativos
  • Personal, social y educativo

Question 149

Question
¿Qué tiene como objeto exclusivo el diagnóstico en educación?
Answer
  • a. Fundamentación de actuaciones educativas dirigidas a la corrección de desequilibrios entre los aprendizajes actualmente presentados por el educando y los considerados adecuados para él en un momento determinado.
  • b. Fundamentar actuaciones de carácter preventivo y potenciador de los aprendizajes de los alumnos, junto a las actuaciones correctivas, así como al diagnóstico y evaluación de los profesores, centrado fundamentalmente, en el diagnóstico de los procesos vinculados a la formación del profesorado junto con aquellos vinculados a la gestión de la tarea docente en las aulas.
  • c. A y b son correctas.

Question 150

Question
¿Cuáles de las siguientes técnicas tienen como fin el análisis de datos?
Answer
  • Entrevista
  • Triangulación
  • Autoevaluación

Question 151

Question
¿Qué principios sustenta la evaluación psicopedagógica?
Answer
  • Caracter funcional, dinámico, cientifico, educativo, cooperativo.
  • Caracter conductual, ecológico,tradicional y de entrenamiento de habilidades.
  • Principios democráticos de convivencia.

Question 152

Question
¿Cuál de estas pruebas tiene como fin la evaluación de la escala de inteligencia?
Answer
  • I.T.P.A (examen psicolingüístico de Illinois).
  • Test de Rorschach.
  • Escala de inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria.

Question 153

Question
¿Cuál es la finalidad de la evaluación psicopedagogíca?
Answer
  • Servir de pauta para la elaboración, seguimiento y evaluación de la propuesta curricular que sea necesario realizar para responder adecuadamente a las necesidades que presenta el alumno.
  • Informar sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos en relación con los objetivos y contenidos curriculares.
  • Obtener información acerca de las estrategias que usa el alumno, los errores que comete y las dificultades que tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Question 154

Question
Las escalas de valoración….
Answer
  • Consisten en un registro de los datos en el cual se reflejan ordenada y sistemáticamente, las conductas problemas que pretenden evaluarse en relación con una persona o situación.
  • Consisten en un registro de datos en el cual se reflejan, ordenada y sistemáticamente, los objetivos o indicadores que pretenden evaluarse en relación con una persona o situación.
  • Ninguna de las anteriores es correcta.

Question 155

Question
Los tipos de escalas de valoración que existen son:
Answer
  • Estimativa de valoración, observación de valoración, numérica de valoración y gráfica de valoración
  • Estimativa de valoración, numérica de valoración, gráfica de valoración y descriptiva.
  • Estimativa de valoración, numérica de valoración, gráfica de valoración, descriptiva y de observación.

Question 156

Question
Señala la opción INCORRECTA:
Answer
  • El elemento principal para que un test pueda ser considerado como un instrumento diagnóstico o predictivo es el de la estandarización, suponiendo así la uniformidad de procedimientos, posibilitando así la comparación entre sujetos y ejecuciones.
  • Uno de los requisitos para la uniformidad en un test es la validez de éste.
  • Los test son un instrumento que se administra de diferente forma a todos los sujetos.

Question 157

Question
La evaluación curricular es una prueba que:
Answer
  • Permite conocer el CI de los alumnos en relación con los objetivos y contenidos curriculares.
  • Permite conocer las habilidades sociales que poseen los alumnos en relación con los objetivos y contenidos curriculares.
  • Permite obtener información sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos en relación con los objetivos y contenidos curriculares.

Question 158

Question
Señala la correcta:
Answer
  • La evaluación cuantitativa centrada en el alumno y en su déficit (C.I.) es significativa del enfoque tradicional.
  • La evaluación centrada en la interacción alumno-tarea o alumno-habilidad es típica del enfoque de entrenamiento de habilidades.
  • La evaluación centrada en el alumno y en su proceso de déficit pero más vinculado a las respuestas educativas es típica del enfoque conductual.

Question 159

Question
¿Cuándo comienza a aplicarse la observación como técnica de investigación educativa?
Answer
  • En los años sesenta, a partir del Análisis de las Categorías de Interacción de Flanders
  • Durante el año 2000
  • En la década de los 50

Question 160

Question
¿En qué consiste una encuesta?
Answer
  • En una conversación de carácter ornamental.
  • Es sinónimo a un cuestionario
  • La obtención de información relativa a un tema, problema o situación determinada, que se realiza habitualmente mediante la aplicación de cuestionarios orales o escritos.

Question 161

Question
¿Cuáles son las variables a tener en cuenta desde la práctica docente?
Answer
  • El conocimiento de la materia.
  • El conocimiento de la materia, competencias instruccionales, de evaluación, rendimiento de los estudiantes y profesionalidad.
  • Ninguna de las anteriores.

Question 162

Question
¿Cuáles son las fuentes de información y evaluación al profesorado?
Answer
  • Servicio de Inspección Educativa (en enseñanza no universitaria y pública)
  • Los equipos directivos de los centros, los compañeros y los estudiantes
  • Ambas respuestas son correctas.

Question 163

Question
¿Cuáles son las técnicas para obtener información?
Answer
  • Observación, entrevista, encuesta
  • Autoevaluación, compañerismo, evaluación de la docencia
  • Todas son ciertas

Question 164

Question
¿Que mide el test T.A.L.E?
Answer
  • La lecto-escritura
  • Las conductas adaptativas
  • Ninguna es cierta

Question 165

Question
¿Para qué público está destinado el test AEI?
Answer
  • Infantil
  • Juvenil
  • adulto

Question 166

Question
¿Cuáles de las siguientes, son técnicas de recogida de información?
Answer
  • Encuesta, entrevista y observación
  • Anecdotario, cuestionario y sociograma
  • Test, manual y baremo

Question 167

Question
Siguiendo a Choen y Marion (1990), ¿Qué dos tipos de observación distinguimos?
Answer
  • Observación participante y observación no participante
  • Observación objetiva y observación subjetiva
  • Observación planificada y observación no planificada

Question 168

Question
¿Cuál de los siguientes tests evalúa las disposiciones del profesor?
Answer
  • Test College
  • Inspección Central de Educación Básica
  • Las dos son correctas

Question 169

Question
¿ Cuál es el principal inconveniente del uso de pruebas estandarizadas?
Answer
  • No están elaboradas y disponibles para ser aplicadas.
  • Es difícil que se ajuste al currículum.
  • La prueba no está diferenciada por niveles.

Question 170

Question
¿Quién puede solicitar que se realice el informe psicopedagógico de un alumno?
Answer
  • A) Los padres o tutores.
  • B) El tutor.
  • C) A y B son correctas.

Question 171

Question
Para que un alumno sea atendido por el especialista de Audición y Lenguaje y/o de Pedagogía Terapéutica…
Answer
  • Es necesario realizar un informe psicopedagógico, ya que requiere de una Adaptación Curricular Individual Significativa.
  • No es necesario ya que es una Adaptaciones Curricular Individual.
  • Es necesario ya que es una Adaptación Curricular Individual.

Question 172

Question
Una vez completado el informe psicopedagógico…
Answer
  • Se guarda una copia en el expediente del alumno.
  • Se guarda el documento original en el expediente del alumno, se hace constar una copia en el SPE correspondiente y se entrega otra copia a los padres o tutores, informándoles del contenido .
  • Se entrega el documento original a los padres y se guarda una copia en el expediente del alumno.

Question 173

Question
Un criterio de peso para determinar la modalidad de educación de un alumno es…
Answer
  • A) Los recursos personales y materiales de los que dispone el centro.
  • B) La relación que haya establecido el alumno con un grupo-clase.
  • C) A y B son correctas.

Question 174

Question
¿Qué se evalúa en el entorno escolar de los alumnos?
Answer
  • El coeficiente intelectual, el colegio y los amigos.
  • La familia, los padres y el barrio.
  • El barrio, sus amistades y su desarrollo evolutivo.

Question 175

Question
¿A qué fuentes de información recurrimos para diagnosticar a un docente?
Answer
  • Estudiantes y compañeros de trabajo.
  • Servicios de inspección y equipos directivos.
  • Son correctas las dos

Question 176

Question
La recogida de información debe ser:
Answer
  • Rigurosa, completa e inflexible
  • Sistemática, controlada, inflexible y rigurosa.
  • Rigurosa, sistemática, controlada y completa.

Question 177

Question
La observación es un instrumento que nos permite recoger la información en:
Answer
  • Anecdotarios y listas de control.
  • Cuestionarios y entrevistas.
  • La observación no es un instrumento de evaluación.

Question 178

Question
La evaluación psicopedagógica:
Answer
  • La realiza el psicopedagogo y se basa en descubrir necesidades educativas del alumno para abordar el proceso de enseñanza necesario.
  • La realiza entre el tutor y el logopeda y se basa en medir el nivel de competencia curricular.
  • La realiza la psicóloga y se basa en pasar una prueba pedagógica que permite obtener información sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos en relación a los objetivos y contenidos curriculares.

Question 179

Question
Definimos el término instrumento como:
Answer
  • El procedimiento para obtener datos cuantitativos.
  • Recurso metodológico que se materializa mediante un dispositivo o formato (impreso o digital) y se utiliza para obtener, registrar o almacenar los aspectos relevantes del estudio.
  • La aplicación de técnicas que se utilizan para obtener la información.

Question 180

Question
El cuestionario es:
Answer
  • Es un instrumento de recopilación de información compuesto de un conjunto limitado de preguntas mediante el cual el sujeto proporciona información sobre sí mismo y/o sobre su entorno.
  • Técnica orientada a obtener información de forma oral y personalizada sobre acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los informantes.
  • Es un instrumento en el que se presenta una enumeración de características, habilidades, rasgos, conductas o secuencias de acciones cuya presencia o ausencia se desea constatar.

Question 181

Question
Las modalidades de la entrevista son las siguientes:
Answer
  • Directas o indirectas.
  • Individual o de pequeño grupo, formal o informal.
  • Abiertas, cerradas o mixtas.

Question 182

Question
La primera fase que se siguen para elaborar una entrevista es:
Answer
  • Formular las preguntas y secuenciarlas
  • Localizar y preparar el lugar donde va a realizarse la entrevista
  • Definir los objetivos e identificar las personas que van a ser entrevistadas

Question 183

Question
¿Qué significa la triangulación?
Answer
  • Consiste en recoger la misma información desde diferentes perspectivas con el fin de contrastar y comparar los hechos, es decir, comprobar su autenticidad y observar las diferencias o semejanzas.
  • Consiste en recoger información a través de diferentes técnicas de evaluación.
  • Consiste en recoger información a través de diferentes instrumentos de evaluación: listas de control, anecdotarios, entrevistas, etc.

Question 184

Question
En el informe psicopedagógico, en el apartado de identificación de necesidades educativas ¿Que documento de consulta debemos tener como referente?
Answer
  • DSM-IV
  • DSM-V
  • TALE

Question 185

Question
El informe psicopedagógico se lleva a cabo mediante una petición de valoración firmada por:
Answer
  • El psicopedagogo o psicopedagoga
  • Padres o tutores legales.
  • Las dos anteriores son válidas

Question 186

Question
¿Qué elementos pertenecen a una prueba de evaluación?
Answer
  • Manual y baremos.
  • Materiales, protocolos y hojas de resultados.
  • Ambas son correctas.

Question 187

Question
En las orientaciones metodológicas del informe psicopedagógico, ¿Es recomendable usar como lengua vehicular en el centro, la misma que se emplea en su entorno familiar?
Answer
  • No
  • La lengua vehicular, la dicta el currículum.
  • SI

Question 188

Question
Sobre el informe psicopedagógico, los alumnos que presentan altas capacidades (sobredotación) en que circunstancia no se recomienda la anticipación de una año?
Answer
  • Cuando puede presentar dificultades en su equilibrio personal y en su socialización.
  • Nunca
  • Cuando los contenidos que se le deberán impartir se realicen en otro centro

Question 189

Question
Si un psicopedagogo quiere evaluar los niveles de lectura y escritura de un niño recurrirá a la siguiente prueba:
Answer
  • NAC
  • T.A.L.E
  • WIPPSI

Question 190

Question
La comprensión verbal, el razonamiento perceptivo, la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento junto a la medida de la capacidad intelectual son las cinco puntuaciones que se extraen de la evaluación de la capacidad intelectual y adolescente según la prueba:
Answer
  • WISC
  • HAIZEA- LLEVANT
  • BATELLE

Question 191

Question
¿Cual de estos motivos no está en la solicitud de informe psicopedagógico?
Answer
  • Prórroga de escolarización básica
  • Acceso a un programa de garantía social
  • Dificultades del aprendizaje

Question 192

Question
La prueba BAS resulta muy útil para detectar posibles problemas debido a que:
Answer
  • Evalúa la socialización a través de cuestionarios a padres, maestros y autoevaluación del alumno.
  • Es una entrevista estructurada que permite una evaluación profunda a personas con sospechas de autismo o algún trastorno del espectro autista.
  • Evalúa la madurez mental no verbal

Question 193

Question
Entre las pruebas que encontramos para el espectro autista encontramos:
Answer
  • ADI-R, ADOS, SCQ, M-CHAT
  • ADI-R, EDAH, ADOS, SCQ, M-CHAT
  • Escalas Conner’s, MFF-20, ADI-R, ADOS

Question 194

Question
El Test de Goodenough, también conocido como el test de la figura humana valora los siguientes aspectos:
Answer
  • Cantidad de detalles representados, proporcionalidad, bidimensionalidad, realidad, congruencia, plasticidad, coordinación viso-motora, perfil
  • Cantidad de detalles representados, proporcionalidad, bidimensionalidad, transparencia, congruencia, plasticidad, coordinación viso-motora, perfil.
  • Cantidad de detalles representados, proporcionalidad, bidimensionalidad, transparencia, credibilidad, plasticidad, coordinación viso-motora, perfil.

Question 195

Question
En un informe psicopedagógico, en la prórroga de escolarización de permanencia extraordinaria en E.P. para el alumnado con n.e.e. ¿Cúal de estos factores haría denegar esta medida ?
Answer
  • El pronóstico de superación del retraso escolar se ve posible a corto plazo.
  • No se hubieran agotado todas las medidas ordinarias de atención escolar
  • Ha agotado los 10 años de escolarización básica

Question 196

Question
El modelo de informe psicopedagógico y el procedimiento de formalización está regulado por:
Answer
  • Orden de 15 de mayo de 2006
  • Orden de 16 de julio de 2001
  • Orden de 4 de julio de 2001

Question 197

Question
Entre algunos de los propósitos que tiene el informe psicopedagógico señalamos:
Answer
  • Determinar las potencialidades, así como las debilidades de cada alumno para formular las estrategias de implementación.
  • Concretar las necesidades educativas del alumno y orientar la intervención psicopedagógica del alumno
  • Ambas respuestas son correctas.

Question 198

Question
La evaluación psicopedagógica se realiza con ciertos objetivos:
Answer
  • Realizar adaptaciones ordinarias o refuerzos que siempre concluyen en el informe psicopedagógico.
  • Elaborar ACIS que concluyen en el informe psicopedagógico.
  • Ninguna de las respuestas anteriores son ciertas.

Question 199

Question
La razón del diagnóstico es:
Answer
  • Buscar la calidad de la educación, la excelencia de los materiales y el estudio de la comunidad educativa.
  • Análisis de la dimensión pedagógica del docente, idoneidad de los materiales, y un estudio de las instituciones escolares y sistema educativo.
  • Análisis de las instituciones escolares y el sistema educativo

Question 200

Question
Los ámbitos en que desarrolla el diagnóstico son:
Answer
  • Personal, contexto social y relacional y contexto educativo.
  • Contexto educativo
  • Personal, contexto social y relacional
Show full summary Hide full summary

Want to create your own Quizzes for free with GoConqr? Learn more.

Similar

7 Técnicas para Aprender Matemáticas
maya velasquez
Selectividad: Horario de Estudio (6 meses)
maya velasquez
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Maria de la Paz Hernández
Beneficios Técnicas de Estudio
RAÚL ASFA
Tendenciaseducativas actuales
José Angel Romer
Cualidades de la Voz y Variedad Vocal "Expresión Oral"
jairosernabernal
Evaluación De Expresión Oral Y Escrita
DORIS BARREZUETA
Variació Lingüística
Flor Belda
Roles en la educación inclusiva
Alejandro Villamizar
Importancia de la Educación Preescolar
Yaxmincita
Tema 4. Dificultad social por presentar deficiencia y discapacidad.
rbk_rod
Browse Library