Copy and Edit

Barrios tema 3 preguntas tipo test

Description

Quiz on Barrios tema 3 preguntas tipo test, created by Rebeca Bisbal Raya on 03/01/2017.
Rebeca Bisbal Raya
Quiz by Rebeca Bisbal Raya, updated more than 1 year ago
Rebeca Bisbal Raya
Created by Rebeca Bisbal Raya almost 8 years ago
137
1
0

Resource summary

Question 1

Question
En la dislexia fonológica:
Answer
  • El alumno lee entonando correctamente, pero no entiende lo que lee.
  • El fallo puede puede estar en el módulo de conversión fonema grafema.
  • No hay diferencia entre la lectura de palabras frecuentes y las pseudopalabras, las pseudopalabras pueden leerlas.
  • Hay una gran diferencia entre la lectura de palabras frecuentes y las pseudopalabras, las pseudopalabras no pueden leerlas.

Question 2

Question
El programa motor articulatorio se encarga de la transformación de______________________ en "unidades de articulación" para producir la___________________. El motor gráfico se encarga de la ejecución de los planes motrices en la____________________.
Answer
  • Fonemas; lectura; escritura.
  • Grafemas; lectura; escritura.
  • Fonemas; escritura; lectura.
  • Grafemas; escritura; lectura.

Question 3

Question
Según la perspectiva de la Psicolingüística cognitiva, la lectura es:
Answer
  • La capacidad del individuo para asociar sonidos y grafías.
  • La capacidad del individuo para reconocer visualmente símbolos gráficos.
  • La maduración biológica tiene un curso inexorablemente determinado por factores genéticos.
  • Una actividad compleja que desemboca en la construcción de una representación mental del significado del texto.

Question 4

Question
En los procesos perceptivos de la lectura nos encontramos con deficiencias en:
Answer
  • l vocabulario, conocimientos previos y autorregulación.
  • La exactitud lectora, la velocidad lectora y la fluidez lectora.
  • Control de los movimientos oculares ty el análisis visual de los símbolos lingüísticos.
  • Estructuras gramaticales y palabras funcionales y nexos.

Question 5

Question
La dislexia fonológica se caracteriza por la imposibilidad de leer...
Answer
  • Palabras que no se han visto antes.
  • Pseudopalabras, por no poder descifrar los fonemas.
  • Palabras por carecer de una visión global de los fonemas.
  • Palabras por necesitar leer cada letra de la palabra escrita.

Question 6

Question
La__________________________________ se caracteriza por la posibilidad de reconocer letras aisladas y palabras globalmente, en tanto que resulta imposible leer las letras cuando van formando una palabra.
Answer
  • dislexia letra a letra
  • dislexia visual
  • dislexia profunda
  • dislexia atencional

Question 7

Question
El PROLEC-SE mide:
Answer
  • Los procesos lectores de 5º de EP a 4º de ESO
  • Los procesos lectores de 1 de EP a 4º de ESO
  • Los procesos escritores de 3º de EP a 4º de ESO
  • Los procesos lectores y escritores de 5º de EP a 4º de ESO

Question 8

Question
Esta lámina es un estímulo para trabajar:
Image:
2c85635c-026d-49e9-9266-9ff8eb438c57 (image/png)
Answer
  • Inversiones
  • Sustituciones.
  • Rotaciones.
  • Adiciones

Question 9

Question
Este programa informático lo hemos visto en el trabajo presentado para trabajar:
Image:
cbe74f12-2708-42f5-8af4-be7cff584e45 (image/png)
Answer
  • Actividades que trabajan sustituciones.
  • Actividades que trabajan dislexia visual
  • Actividades que trabajan dislexia fonológica
  • Actividades que trabajan inversiones

Question 10

Question
¿En que tipo de disortografía se producen más errores en las pseudopalabras que en las palabras normales?
Answer
  • disortografía superficial
  • disortografía semántica
  • disortografía profunda
  • disortografía fonológica

Question 11

Question
En la clasificación diagnóstica de la escritura, las disortografías evolutivas comprenden:
Answer
  • La disortografía fonológica, la superficial, la semántica y la profunda.
  • Las disortografías periféricas y las centrales.
  • La disortografía atencional, la visual y la letra a letra.
  • La disortografía fonológica, la superficial y la mixta.

Question 12

Question
En la disortografía fonológica, cuando los problemas están relacionados con las representaciones en el almacén de grafemas, el síntoma característico es:
Answer
  • Omisión de letras y sustitución de letras entre fonemas que comparten rasgos fonológicos.
  • la no escritura de la letra y/o errores en fonemas que pueden representarse por medio de más de un grafema.
  • Las sustituciones de letras, especialmente las rotaciones.
  • Inversiones de orden de los fonemas y omisiones de letras.

Question 13

Question
En la disortografía fonológica, cuando los problemas están relacionados con las dificultades en las RCFG, el síntoma característico es:
Answer
  • Las sustituciones de letras, especialmente las rotaciones.
  • Omisión de letras y sustitución de letras entre fonemas que comparten rasgos fonológicos.
  • La no escritura de la letra y/o errores en fonemas que pueden representarse por medio de más de un grafema.
  • Inversiones de orden de los fonemas y omisiones de letras.

Question 14

Question
En la disortografía visual, la sintomatología se caracteriza por:
Answer
  • Inversiones de orden de los fonemas y omisiones de letras.
  • Errores en la unión y fragmentación de las palabras.
  • Omisión de letras y sustitución de letras entre fonemas que comparten rasgos fonológicos.
  • Errores en las rotaciones de letras.

Question 15

Question
Este texto: "El umo de laoguera yegó asta lo más alto ilobieron todos", es característico de:
Answer
  • La disortografía fonológica.
  • La disortografía superficial.
  • La disortografía profunda.
  • La dislexia visual

Question 16

Question
En la disortografía fonológica, cuando los problemas están relacionados con el repaso en el reten articulatorio -memoria de trabajo-, el síntoma característico es:
Answer
  • Las sustituciones de letras, especialmente las rotaciones.
  • Omisiones de letras y sustitución de letras entre fonemas que comparten rasgos fonológicos.
  • La no escritura de la letra y/o errores en fonemas que pueden representarse por medio de más de un grafema.
  • Inversiones de orden de los fonemas y omisiones de letras.

Question 17

Question
En los procesos perceptivo-grafomotores de la escritura nos encontramos con deficiencias en:
Answer
  • Las dificultades motrices y la presión de la mano.
  • La planificación, la traducción y la revisión.
  • Las dificultades motrices y los patrones motores.
  • La ortografía fonética y la ortografía arbitraria.

Question 18

Question
¿Que disortografía tendría un niño si escribiera igual las palabras de alta frecuencia y las de baja frecuencia?
Answer
  • Disortografía fonológica
  • Disortografía superficial
  • Disortografía semántica
  • Disortografía profunda

Question 19

Question
¿Qué tipo de ruta en la escritura al dictado se utiliza cuando los escritores no comprenden, memorizan visualmente, y no comenten faltas de ortografía?
Answer
  • La ruta directa semántica.
  • La ruta directa no semántica.
  • La ruta auditiva no semántica.
  • La ruta fonológica no semántica.

Question 20

Question
En la disortografía superficial, la sintomatología se caracteriza por:
Answer
  • Inversiones de orden de los fonemas y omisiones de letras.
  • Errores en la unión y fragmentación de las palabras
  • Omisión de letras y sustitución de letras entre fonemas que comparten rasgos fonológicos.
  • Errores en las rotaciones de letras.

Question 21

Question
El PROESC mide...
Answer
  • Los procesos escritores de 5º de EP a 4º de ESO
  • Los procesos lectores de 1º de EP a 4º de ESO
  • Losprocesos escritores de 3º de EP a 4º de ESO
  • Los procesos lectores y escritores de 5º de EP a 4º de ESO

Question 22

Question
Con la siguiente tabla podemos. -señala la falsa-
Image:
f28a8dff-1bb5-41a7-8823-577645c4988f (image/png)
Answer
  • Saber fallos de reglas ortográficas.
  • Compararla con palabras y saber que ruta falla.
  • Saber si falla en palabras frecuentes
  • Saber errores de exactitud escritora.

Question 23

Question
La lámina siguiente es un estímulo para trabajar:
Image:
eeee19bc-8d4d-4312-8394-1502c9528336 (image/png)
Answer
  • Inversiones.
  • Sustituciones.
  • Rotacismos.
  • Adiciones,

Question 24

Question
La lámina siguiente es un estímulo para trabajar________________ llenando el________________.
Image:
eb598f45-2972-4953-82e1-427686c955ee (image/png)
Answer
  • Dislexia semántica/Almacén léxico visual.
  • Disortografía fonológica/ Almacén léxico visual
  • Disortografía visual/ Almacén léxico visual.
  • Disortografía mixta/ Almacén de reconocimiento fonológico.

Question 25

Question
El siguiente texto corresponde al____________________. En el podemos observar errores típicos de la___________________. Como es el caso de las________________.
Image:
56bfd4c3-da3c-43c7-aa80-8bfcf9dfb9b9 (image/png)
Answer
  • PROLEC. /Dislexia visual. /Uniones y separaciones.
  • PROESC. /Disortografía visual. /Uniones y separaciones.
  • PROESC. /Disortografía fonológica. / Uniones y separaciones.
  • PROESC-SE. /Disortografía fonológica. / Sustituciones.

Question 26

Question
La lámina siguiente es un estímulo para trabajar:
Image:
069739e9-e180-4878-b59b-226bde81d471 (image/png)
Answer
  • Inversiones.
  • Reglas de ortografía reglada.
  • Reglas de Conversión Fonema-Grafema.
  • Ortografía contextual.

Question 27

Question
La lámina siguiente es un estímulo para trabajar:
Image:
7bae89dc-1cee-42cc-9556-36622f07ee97 (image/png)
Answer
  • Léxico fonológico
  • Léxico Ortográfico
  • Dislexia auditiva.
  • Léxico auditivo.

Question 28

Question
La naturaleza multiestructural de la comprensión lectora opera según los niveles:
Answer
  • Microestructura, macroestructura y superestructura.
  • Microestructura proposicional, microestructura constructiva y macroestructura.
  • Fase de construcción, fase de integración y macroestructura.
  • Selección, generalización y construcción.

Question 29

Question
Dentro de la Comprensión Lectora en la Macroestructura se utilizan las macroestrategias de:
Answer
  • Selección y construcción.
  • Planificación, traducción y revisión.
  • Microestructura, macroestructura y superestructura
  • Selección, generalización y construcción.

Question 30

Question
La lámina siguiente es un estímulo del programa:
Image:
8abeaeba-cffc-429d-b225-067e837e19d4 (image/png)
Answer
  • Comprender para aprender superestructura, composición escrita.
  • Pensar para escribir, superestructura, composición escrita.
  • Comprender para aprender superestructura, la comprensión lectora.
  • Pensar para escribir, macroestructura, la comprensión lectora.

Question 31

Question
Esta ficha pertenece al programa________________ y con ella trabajamos la _______________ en ________________.
Image:
4e5a111d-3207-4fb2-9a72-648af13ae22a (image/png)
Answer
  • Comprender para aprender, superestructura, composición escrita.
  • Pensar para escribir, superestructura, composición escrita.
  • Comprender para aprender, superestructura, la comprensión lectora.
  • Pensar para escribir, macroestructura, la comprensión lectora.

Question 32

Question
La lámina siguiente es un estímulo para trabajar:
Image:
b8f9204f-bf15-45f8-a4b5-17da9e2a2f22 (image/png)
Answer
  • Velocidad lectora.
  • Fluidez lectora.
  • Reglas de Conversión Fonema-Grafema
  • Comprensión Lectora.
Show full summary Hide full summary

Want to create your own Quizzes for free with GoConqr? Learn more.

Similar

El marxismo
Soñador nube
CURRICULum NACIONAL BASE
vilmaoba
Calle
Roberto Vicente Rodriguez Blanco
LOS PROCESOS PELIGROSOS
Luisa R.
audi
EDNA CUBILLOS
Rasgos sanos y enfermos de los ecuatorianos
Daniela Estefania
iglesias
EDNA CUBILLOS
Materialismo historico
Soñador nube
Estructural Funcionalismo
Soñador nube
CURRICULum NACIONAL BASE
Benjamin Marroquín
Rasgos sanos y enfermos de los ecuatorianos_1
Daniela Estefania
Browse Library