NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
EUNIVERSIDAD SCUELA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ECEDU
GRUPO N° 401421_4
Actividad 5
METODOLOGIA
SOBRE
LA INSTITUCIÓN
COLEGIO
CATÓLICO LA INMACULADA DE YARUMA
Elaborado Por
JUAN
CARLOS PITA VARGAS
LEONARDO NUÑEZ
SULAMITH RIVERA
JUAN ESTEBAN ARCILA VIDAL
PRISCILIANO PADILLA
Tunja, 02 de Agosto De 2015
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TABLA DE CONTENIDO
Página
1. Introducción…………...…………….…………………………….. 01
2. Formulación pregunta
de investigación…………………........ 02
3. Objetivo General y Específicos…………………………………..
03
4. Planteamiento del
problema………………………………………….. 04
5. Justificación
………………………………………………………. 05
6. Metodología
……………………………………………………….. 06
07. Formtato entrevista
………………………………………………. 09
7. Conclusiones…………………………………………………….. 10
8. Referencias
Bibliográficas ………………… ………………….. 11
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FINTRODUCCIÓN
Se plantea
una problemática de gran relevancia no solo para el Católico la
Inmaculada de Yaruma (Antioquia), sino que además es evidente en todos
los colegios públicos y privados de Colombia, donde una vez se discute en el foro del curso
de manera asincrónica con los integrantes del grupo, dándonos esto un objetivo
específico de investigación, trabajando de manera responsable y comprometida realizando
el planteamiento de una pregunta de investigación, determinando que tanto
afecta la disciplina de los estudiantes en el aula de clase debido a la mala o
buena expresión de una comunicación no verbal, el cual es interesante e implica
el interés y disciplina de los estudiantes del grado noveno de dicha
institución educativa.
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FORMULACIÓN
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿De
qué manera los gestos y componentes del lenguaje no verbal empleados por los
docentes en el aula de clase, influyen en la disciplina de los estudiantes del
grado octavo del Colegio Católico la Inmaculada de Yaruma, Antioquia?
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Identificar cuáles son los gestos
y componentes del lenguaje no verbal empleados por el docente de Ingles del
grado octavo del Colegio la Inmaculada de Yaruma Antioquia, que afectan la
disciplina e interés de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
·
Analizar los resultados académicos de inglés de las
últimas calificaciones obtenidas por cinco estudiantes del grado octavo.
·
Desarrollar
actividades propuestas para mejorar la comunicación no verbal del docente hacia
los alumnos de grado octavo del colegio católico La Inmaculada de Yaruma.
·
Plantear
conclusiones y dar recomendaciones sobre el proyecto realizado, proponiendo
estrategias de mejoramiento de la comunicación no verbal que ocasiona
indisciplina en los alumnos de grado octavo del colegio católico La Inmaculada
de Yaruma.
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PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
La comunicación no verbal es un tema que no se le da la
importancia adecuada. Se ha escuchado que comunicación no verbal representa la
mayor parte de porcentaje de la comunicación. Para constancia de esto está el
mini documental hecho por la Sexta. Por ello el investigar y determinar de qué
manera influye en la disciplina de los estudiantes del colegio Católico la
Inmaculada de Yaruma, Antioquia.
Realmente no se puede estimar que porcentaje de la comunicación
fluye a través de la comunicación no verbal, pero es uno grande y muy
importante. Además cada docente es un mundo diferente, en el cual cada
gesto o actitud puede representar una cosa que en otra sea totalmente distinto.
Además que las instituciones tratan siempre de establecer patrones
para cada cosa, pero en la comunicación no verbal, no se puede saber que
significa cada cosa o comportamiento por aislado. Siempre se debe valorar a los
docentes y estudiantes en cada circunstancia de su vida, por eso es algo
global, que interactúa a todo nivel de la vida.
Por ejemplo: la comunicación no verbal no es igualen el
colegio el lugar donde estudian, donde se tiene que mostrar un poco de respeto
y cierta sumisión a la figura de autoridad que sería el rector o los
docentes. A que en otras circunstancias, el momento de hablar en público, para
una presentación de trabajos y tareas, donde se debe demostrar seguridad,
carisma, liderazgo con más fuerza.
Es aquí donde vemos una problemática muy común ya que se ven
muchos casos de docentes intimidadores con sus miradas o al contrario docentes
que dan demasiada confianza a los alumnos y es por esto que los estudiantes
toman el momento de clase o incluso fuera de ella un tiempo de recreo que se
llega a convertir en Bullying hacia el docente.
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JUSTIFICACION
Con el problema de
estudio se busca identificar los factores de malas expresiones utilizadas de
comunicación no verbal de los docentes, que interfieren directamente en el bajo
rendimiento de los estudiantes de la Institución Educativa, pruebas que más
allá de dar un puntaje al conocimiento de los estudiantes dan un pequeño
acercamiento a la capacidad de análisis e interpretación de lectura que ellos
pueden tener, además sirve como instrumento de información y comunicación al
interactuar con otra persona de otro país.
Los resultados de las malas
calificaciones en esta materia de ingles, tiene factores que inciden en los
mismos y permiten que los establecimientos educativos, las secretarías de
educación, el Ministerio de Educación Nacional y la sociedad en general
identifiquen los conocimientos, habilidades y valores que todos los estudiantes
colombianos desarrollan durante la trayectoria escolar, independientemente de
su procedencia, condiciones sociales, económicas y culturales y es deber de las
mismas en definir planes de mejoramiento en sus respectivos ámbitos de
actuación.
En
este sentido es posible decir que los bajos resultados pueden darse debido a la
ineficiencia por parte del Estado colombiano de impartir educación en cantidad
y no de calidad, esto por la pobreza, desigualdad, la poca participación y
desinteres por parte de los estudiantes en cuanto al sistema de enseñanza de
otro idioma hace que aumente la ignorancia sobre los procesos fundamentales
para el aprendizaje bilingue, además de no tomar en cuenta muchos de los
factores para evaluar correctamente a los bachilleres, que hacen proceso para
ingresar a la universidad los cuales son importantes tener cuenta ya que
llegaran con un nivel super bajo en ingles, situaciones que limitan y afectan el
conocimiento del estudiante a "simples resultados" y sus
"experiencias" no son puestas en práctica.
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METODOLOGIA
La investigación se va a realizar teniendo en cuenta
los resultados de la calificaciones durante el último evaluado por el docente
de Ingles del grado octavo, se analizara la mayor cantidad de factores posibles
identificando las diferentes competencias y componentes que evalúa Marco común
Europeo ( listening-writing-speaking-practice ) mediante la matriz DOFA
(Debilidades, Oportunidades, Fortalezas, Amenazas) y así poder idear
estrategias que permitan al estudiante desarrollarlas y hacer buen uso de
ellas.
Motivación del trabajo en equipo en la
profundización del conocimiento e interpretación de la estructura y metodología
de evaluación aplicada para prepararsen en el ICFES.
Así el presente plan de mejoramiento diseñado en
cada una de las competencias debe considerar y describir claramente las causas
de la debilidad y plantear la (s) acción (es) que va (n) a permitir superarlas.
El plan de mejoramiento guía la ejecución y permite un adecuado seguimiento y
control, pero es preciso que se elabore con objetividad o sea, que se propongan
las acciones por alcanzar.
Los planes de mejoramiento se diseñaran de la
siguiente manera:
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CUADRO METODOLOGICO
METAS
ACTIVIDADES
Identificar
y Analizar las debilidades o necesidades.
Identificar
y Analizar las debilidades o necesidades
·
Realizar
entrevista de manera cuantitativa, para estudiantes y docentes de grado
octavo, acerca de "la mala comunicación no verbal y la
indisciplina".
·
Realizar un
análisis de las fortalezas, debilidades, necesidades y puntos a mejorar.
·
Identificar las
debilidades, proponer un plan o proyecto de desarrollo y estipular un tiempo
para su cumplimiento.
·
Hacer un listado de las posibles
acciones que permitirían corregir o eliminar los factores que provocan la
situación actual.
·
Seleccionar las acciones
factibles de cumplir e indicar en qué proporción permitirá superar la
debilidad y el plazo de tiempo cuando se llevarán a cabo.
·
Se tendrá en cuenta una matriz DOFA
que contiene: (Debilidades, Oportunidades, Fortalezas, Amenazas) por medio de
esta se lograra la manera adecuada en la cual se verificará con evidencias
físicas, los avances o el cumplimiento de la meta propuesta en cada una de
las acciones.
Cambio de metodologia de enseñanza
·
Aplicar el cambio de algunas
metodologías de enseñanza y del sistema de evaluación.
·
A los estudiantes se les diseñará
la evaluación tipo ICFES, se aplicará por periodo un simulacro de pruebas de
inglés y se realizará su respectivo análisis.
Métodos para la aplicación de evaluación
·
Presentación de ensayos
·
Participación en clase
·
Elaboración de proyectos
·
Portafolio
·
Auto-evaluación
Procedimientos y Acciones
Procedimientos y Acciones
·
Mediante Reporte escrito del producto elaborado
y sustentación del mismo ante el grupo, de esta manera es posible que el
alumno despeje sus dudas, refuerce sus conocimientos y pierda la timidez al
expresarse frente a sus compañeros utilizando el idioma de inglés.
·
Por medio de intervenciones orales, se logra un
trabajo grupal y aprendizaje colaborativo; además, con la capacidad de
escuchar lograremos una mejor disposición para interactuar con otras personas
mediante intervenciones constantes.
·
La relación de los aportes o intervenciones con
los comentarios de los demás estudiantes ayuda a exponer un proyecto
excelente.
·
La autoevaluación que hace el alumno sobre sí
mismo ayuda a que con base en una reflexión de lo que ha aprendido y su
contraste con los objetivos propuestos, mejore sus conocimientos y fortalezca
sus debilidades.
CONCLUSIONES
Por medio del foro se dio la oportunidad de
seleccionar de manera grupal la pregunta de investigación, que se adelanta
según lo solicitado por la guía del trabajo, además se logró el aprendizaje por
proyectos, ya que por medio de éste se
dedica tiempo con el fin de investigar y solucionar problemas que permite
trabajar de manera autónoma y ordenada, para conocer una circunstancia
a partir de observaciones y datos concretos.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Speber yWilson (1993)
La Comunicación
Mora. A. (2005) Guía
para elaborar una propuesta de investigación
http://152.186.37.90/inter0803_20151/mod/forum/discuss.php?d=2192
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/agendas/2015-8-03/401421.htm
Sidorova. K. (2000) El
lenguaje ritual. Los usos de la comunicación verbal en los contextos rituales y
ceremoniales.
Mora. A. (2005) Guía
para elaborar una propuesta de investigación.
Min. Educación. (2002). marco común europeo de referencia para las
lenguas. Recuperado el 21 de 07 de 2015: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-237704_archivo_pdf_marco_europeo.pdf.
http://www.andaperu.net/andanews/articulos-y-entrevistas/5-marketing-y-publicidad/521-articulo-base-p recuperado 24 de sepbre. 2014
Ana Isabel Mora Vargas, Educación
(2005,29(2)) Guía para elaborar una propuesta de investigación:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44029206..9 (2)