Básicamente puede decirse que el constructivismo
es el modelo que
mantiene que una persona, tanto en
los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del
ambiente ni un
simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que se va produciendo día a
día como resultado de la interacción de estos dos
factores. En consecuencia, según la posición
constructivista, el
conocimiento no es una copia de la realidad,
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Esta construcción depende sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de
la nueva información y,
2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla
al respecto.
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En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una
construcción que se realiza a través de un proceso mental
que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo.
Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha
adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y
adquirir una nueva competencia que
le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido
a una situación nueva.
CONSTRUCTIVISMO
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El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales
Cuando el sujeto interactúa con el objeto del
conocimiento(Piaget)
Cuando esto lo realiza en interacción con
otros (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus
diferencias individuales (Inteligencias
Múltiples)
Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de
ellos.
Conocer los estímulos de sus contextos:
familiares, comunitarios, educativos y otros.
Contextualizar las actividades.
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CONCEPCIÓN SOCIAL DEL CONTRUCTIVISMO
La contribución de Vygotsky ha significado que ya
el aprendizaje
no se considere como una actividad individual, sino más
bien social. Se valora la importancia de la interacción
social en el aprendizaje.
Se ha comprobado que el estudiante aprende mas eficazmente cuando
lo hace en forma cooperativa.