Modelo de gestión educativa estrategica

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICARosa Elena Ruiz Nieto

COMPONENTES

CALIDAD EDUCATIVA: GESTIÓN DIMENSIONES ESTÁNDARES

PRÁCTICAS DOCENTES FLEXIBLES PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EVALUACIÓN PARA LA MEJORA PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE RENDICIÓN DE CUENTAS LIBERTAD EN LA TOMA DE DECISIONES LIDERAZGO COMPARTIDO TRABAJO COLABORATIVO TODO A TRAVÉS DE: FLEXIBILIDAD PERTINENCIA RELEVANCIA EQUIDAD EFICACIA EFICIENCIA

LIDERAZGO COMPARTIDO:

Desarrollar capacidades y habilidades: Ø Analizar interrelaciones de un sistema Ø Entender problemas No linealmente Ø Observar relaciones causa-efecto en tiempos varios Ø Trabajar en equipo Ø Desarrollar procesos para elaborar visiones compartidas Ø Aprender de la experiencia y de los errores Ø Cuestionar supuestos y certidumbres Ø Desarrollar la creatividad Ø Desarrollar mecanismos para la transferencia y difusión del conocimiento Ø Generar memoria organizacional

ATRIBUTOS Y CUALIDADES Ø  Anticipación Ø  La proyección Ø  La concertación Ø  La animación Ø  La empatía Ø  La asertividad

TRABAJO COLABORATIVO:

Ø Requiere que se establezcan dinámicas de colaboración. Ø Donde los integrantes conformen un equipo: Conjunto de individuos con habilidades complementarias, que dependen unos de otros para establecer y cumplir propósitos y metas compartidas. Ø En suma, se entiende al trabajo colaborativo como la conjunción de esfuerzos de una organización educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura efectiva de apoyo, encaminada a alcanzar una visión compartida; impulsar este componente supone una comunicación abierta, el intercambio de ideas y el aprovechamiento de la pluralidad de ideas en un estricto orden profesional.

Ø Expresión de una cultura de apoyo. Ø Dota a la institución escolar de una visión compartida. Ø Permite el entender las concepciones y los principios educativos a promover. Ø Implica procesos para la comprensión, planificación, acción y reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo.

PRACTICAS DOCENTES FLEXIBLES

Ø Docente: disposición a aprender; aprender de los demás y de su propia práctica, a fin de que pueda acumular el “saber” y desarrollar el “saber hacer” resolviendo situaciones complejas.   Ø Considera las características, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, y permite propiciar oportunidades pedagógicas diferenciadas. Ø Tiende a una atención diversificada que aproveche múltiples recursos y medios didácticos.

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

Ø Proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión, Ø Se deriva de la autoevaluación Ø Se basa en consensos Ø Direcciona las acciones del colectivo escolar Ø En escenarios deseados a mediano plazo. Ø Relacionando las metas y las competencias institucionales Ø Atendiendo a demandas y oportunidades Ø Propicia la cohesión organizacional Ø Implementa el monitoreo de avances Ø Permite tomar decisiones oportunas

EVALUACIÓN PARA LA MEJORA

Ø Valoración colectiva y crítica de procesos implementados Ø Considera la planeación, desarrollo e impacto Ø Impulsa actitudes de responsabilidad por los resultados Ø Permite la apertura a juicios externos Ø Permite la toma de decisiones orientadas y pertinentes

PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE

Ø Se refiere a la participación de los padres de familia, comunidad y organismos interesados en el acontecer de la escuela Ø Requiere de cooperar con el colegiado en la formulación y ejecución del plan escolar Ø Permite la toma de decisiones conjuntas al realizar tareas de contraloría social Dimensión de capital social: a) La consolidación de la comunidad escolar b. Relaciones basadas en la confianza entre directores, maestros y padres de familia c. El compromiso explícito de maestros, padres y directivos por el aprendizaje significativo de los alumnos

RENDICIÓN DE CUENTAS

Ø Nivel macro: relacionado con el reconocimiento del grado en que un sistema cumple con su encomienda social. Ø Nivel micro: atiende al contexto específico y en razón de este se dan resultados esperados Ø Implica un cambio cultural basado en la confianza y en el convencimiento de que lo realizado es por el bien común Ø Recupera el capital social al interior de las comunidades con la escuela como su promotora.

LIBERTAD EN LA TOMA DE DECISIONES

Ø Proceso complejo y de múltiples dimensiones Ø Se inserta en la localidad de la que forma parte Ø Rompe con las formas tradicionales de control Ø Se tiene mayor libertad de operación e innovación de planes y proyectos Ø La autoridad educativa la favorece y apoya con información y otras herramientas Ø La escuela toma decisiones en función de la mejora continua.

RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES

Ø Componentes se complementan Ø Se implican Ø Se imbrican Ø Se correlacionan Ø Muestran su interdependencia Ø No existe una forma única de interconexión Ø Los factores clave para la implementación y consolidación de una propuesta son los líderes, la planeación de procesos y la colaboración entre actores.