el ser humano, reacciona a las fuerzas y estímulos externos (causa-efecto). Nace como una hoja en blanco y se desarrolla a través del aprendizaje.
Mecanicista
Organista
Dialéctico o dialéctico-contextual:
el ser humano es un organismo vivo con unas características innatas. El cambio es interno y se produce según un patrón, igual para todos los sujetos. El desarrollo es previo al aprendizaje, es decir, avanzamos cuando estamos preparados para ello.
Organicista
Dialéctico o dialéctico-contextual
el ser humano altera el medio ambiente y genera nuevas condiciones para el desarrollo por medio de su trabajo. Interesa tanto la evolución individual como histórica.
Teorías del aprendizaje
Conductismo: Pavlov / Skinner Aprendizaje social: Bandura
Conductismo: Bandura Aprendizaje social:Pavlov / Skinner
Freud, Piaget
Vygotsky, Bronfendrenner
Organicista:
Bandura, Pavlov, Skinner
Vygotsky
Bronfenbrenner
Dialéctico
Vygotsky, Bronfenbrenner
Piaget, Freud
Pavlov, Bandura, Skinner
Aprendizaje Social (Mecanicista)
Bandura
Pavlov
Skinner
Teoría psicodinámica
Freud
Piaget
Teoría psicogénetica
Teoría histórico- Cultural
Teoría ecológica
Estudia el comportamiento ante un determinado estímulo ambiental. Se basa en el condicionamiento clásico (relaciones entre estímulos) y en el condicionamiento operante o instrumental (relaciones entre respuestas y estímulos).
Conductivismo
Teoría del aprendizaje social
Teoría psicoanalítica
Asociación entre un estimulo incondicional con uno neutro, provoca que posteriormente le sujeto responda al estimulo neutro con la respuesta que emitía ante el estimulo incondicional.
Condicionamiento clásico: Pavlov
Condicionamiento Operante: Skinner
Se aprende como consecuencia de los acontecimientos que siguen a una conducta, si hay o no refuerzo. Es decir, si la consecuencia es útil o placentera, le organismo repetirá la conducta, y si es desagradable intentará evitarla.
Condicionamiento operante: Skinner
¿Cuál de las siguientes características NO es propia de la teoría de Pavlov?
Realizó unos experimentos con perros para demostrar su teoría
Se conoce como condicionamiento clásico
Defiende que el desarrollo cognitivo busca un equilibrio, un estado de armonía mental.
Hay una asociación entre un estímulo incondicionado y uno neutro
El desarrollo es fruto de la acomodación entre el individuo y los entornos en los que vive
Se conoce cómo condicionamiento clásico.
En esta teoría de aprendizaje, el organismo repite la conducta cuando la consecuencia es agradable y la evita si es desagradable.
Teoría piscosocial de Erikson
Condicionamiento operante o instrumental de Skinner
Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura
Condicionamiento clásico de Ivan Parvlov.
¿Qué autores forman parte de las teorías conductistas?
Pavlov y Skinner
Piaget y Freud
Vygotsky y Bronfenbrenner
Freud y Pavlov
Indica cuál de las siguientes teorías corresponden a teorías del aprendizaje: (2 respuestas)
Aprendizaje Social
Teoría histórico / Cultural
Teoría psicogenética
Teoría Psicoanalítica
Conductismo
En esta teoría de aprendizaje, el organismo repite la conducta cuando la consecuencia es agradable y la evita si es desagradable:
Teoría psicoanalítica de Freud
Condicionamiento clásico de Ivan Pavlov
La observación y la imitación son las mayores fuentes de nuestro aprendizaje. El aprendizaje se basa en la imitación de los modelos disponibles en el entorno. Todo aprendizaje puede conseguirse por observación, es decir, mediante la observación de una conducta que realiza otra persona y de las consecuencias que esa conducta tiene para la persona que observamos. Pueden ser experiencias directas o indirectas.
Teoría del aprendizaje social (Bandura):
Teoría condicionamiento clásico (Pavlov)
Teoría condicionamiento operante (Skinner)
En esta teoría de aprendizaje, las personas aprenden lo que deben y no deben hacer por observación de conductas de los modelos:
Teoría del aprendizaje social de Bandura
Teoría psicogenética de Piaget
Teoría ecológica de Bronfenbrenner
La teoría del aprendizaje social:
Fue formulada por Skinner
Relaciona un estímulo incondicionado con uno neutro
Se basa en la imitación de los modelos disponibles en el entorno
En esa teoría de aprendizaje, las personas aprenden lo que deben y no deben hacer por observación de conductas modelo:
Condicionamiento clásico de Pavlov
Teoría psicogénetica de Piaget
En esta teoría de aprendizaje, las personas aprenden lo que deben y no deben hacer por observación de conductas modelo:
Teorías del aprendizaje social de Albert Bandura
El comportamiento está dominado por actitudes inconscientes. Propone una mente dividida en capas o niveles, dominada en cierta medida por una voluntad primitiva más allá de la esfera consciente. Pionero a la hora de reconocer la importancia de la sexualidad infantil.
TEORÍA PSICOANALÍTICA DE FREUD
TEORÍA PSICOGENÉTICA DE PIAGET
Defiende que el desarrollo cognitivo busca un equilibrio, un estado de armonía mental. Para ello, configura sus experiencias a través de una estructura o esquema mental, una forma general de pensar sobre el entorno y la manera de interactuar con él. Las personas van pasando de estados de conocimiento de menor validez a mayor validez a través de la asimilación y la acomodación.
Cuando la estructura mental se adapta a los estímulos externos modificándose, se asimilan nuevas experiencias:
a) Hablamos de asimilación
b) Hablamos de acomodación
c) Esta forma de adaptación se da en la teoría de Piaget
d) La b y la c son correctas*
Según la teoría psicogenética de Piaget, el periodo operacional ocurre:
De 0 a 2 años
De 2 a 6 año
De 7 a 11 años
Más de 12 años
Según la teoría psicogenética de Piaget, el periodo motora sensorial, ocurre:
Según la teoría psicogenética de Piaget, el periodopreoperacional, ocurre
De 2 a 6 años
Según la teoría psicogenética de Piaget, el periodo concreta-operacional:
Según la teoría psicogenética de Piaget, el periodo formal-operacional, ocurre :
De 12 a 15 años
Dividimos la infancia, según Piaget en los siguientes períodos:
De 3 a 7 y de 8 a 12 años
De 0 a 5 y de 6 a 10 años y por último más de 12 años
De 0 a 2, de 2 a 6 y de 7 a 11 y por último más de 12 años
Es una sola etapa
Se basa en cómo los seres humanos perciben y encajan la nueva información en sus esquemas mentales:
d) La a y la c son correctas*
En relación con la teoría psicogenética de Piaget, señala la respuesta INCORRECTA:
a) Explica cómo las personas van pasando de estados de conocimiento de menor validez a mayor validez a través de la asimilación y acomodación.
b) Defiende que el desarrollo cognitivo busca un equilibrio, un estado de armonía mental
c) La asimilación se refiere a cómo el individuo percibe nueva información del entorno y altera sus esquemas preexistentes
d) La acomodación se refiere a cómo el individuo percibe nueva información del entorno y altera sus esquemas preexistentes.
¿En qué etapa, según la teoría de Piaget, se desarrollan las habilidades sistemáticas y lógicas de razonamiento?
Preoperacional
Concreta-operacional
Formal-operacional
Motora sensorial
Indica cuál de las siguientes teorías corresponde a las teorías psicodinámicas:
Teoría psicogenérica
Aprendizaje social
Teoría del CIclo Vital
En cuanto teoría ecológica de Bronfenbrenner:
a) Concibe el ambiente ecológico como una disposición seriada de estructuras concéntricas en la que cada una está contenida en la siguiente
b) Defiende el desarrollo como un cambio permanente en la manera en que una persona percibe el ambiente que la rodea y la manera a través de la cual se relaciona con este mismo
c) Algunos de los sistemas ambientales son el microsistema, el mesosistema y el exosistema
d) Todas son correctas
En cuanto a la teoría psicogenética de Piaget y la teoría ecológica de Bronfenbrenner:
(La respuesta de esta pregunta no sé si es correcta, si alguien lo sabe que me envíe mensaje, gracias):
a) En las dos se habla de una adaptación por acomodación.
b) En ambas la estructura mental se adapta a los estímulos externos.
c) En ambas se pretende relacionar el individuo con “todo el planeta” en diferentes niveles, que forman parte de un todo.
d) La a y b son correctas
MODELO HISTÓRICO-CULTURAL (VYGOTSKY) *
La función mental superior se crea a través de actividades socialmente significativas (como leer o escribir) y su adquisición se produce a través de zonas de desarrollo
Defiende el desarrollo como un cambio permanente en la manera en que una persona percibe el ambiente que la rodea y la manera a través de la cual se relaciona con este mismo. Elaboró una serie de sistemas ambientales para mostrar cómo interactúan con la persona y cómo afecta el cambio en uno de ellos en el desarrollo de la persona.
TEORÍA ECOLÓGICA (BRONFENBRENNER)
MODELO HISTÓRICO-CULTURAL (VYGOTSKY)
La función mental superior se crea a través de actividades socialmente significativas (como leer o escribir) y su adquisición se produce a través de zonas de desarrollo:
Nivel real: es el punto desde el que parte la persona para su aprendizaje. Lo que ya sabemos hacer por nosotros mismos. Nivel próximo: andamiaje: aprendizaje guiado para mejorar nuestros aprendizajes. Lo que somos capaces de hacer si nos ayudan u orientan. Nivel potencial: es la suma del resultado de las zonas anteriores. Lo que aún no estamos preparados para hacer solos
Nivel Próximo: es el punto desde el que parte la persona para su aprendizaje. Lo que ya sabemos hacer por nosotros mismos. Nivel potencial: andamiaje: aprendizaje guiado para mejorar nuestros aprendizajes. Lo que somos capaces de hacer si nos ayudan u orientan. Nivel real: es la suma del resultado de las zonas anteriores. Lo que aún no estamos preparados para hacer solos
