LA EVALUACION EDUCATIVA. CLAVE

TAREA DEL VIDEO DE LA EVALUACION EDUCATIVALeonardo Humberto Carrión Hurtado

LA EVALUACIÓN, CLAVE PARA LA CALIDAD EDUCATIVA Introducción La evaluación, forma parte de la vida humana en el progreso de la misma, no es actual es milenaria, se inició con la intuición, pues el hombre tuvo que adaptarse al medio ambiente que le rodeaba., sin embargo con la evolución humana, han cambiado las acciones susceptibles de evaluación, pues la evaluación es competitiva, se detecta y se corrige En la actualidad, las ciencias han sistematizado la evaluación y optimizado el progreso tecnológico, hay un Ideal orientado y se establecen variables que permitan realizar comparaciones y evaluar. En el campo educativo, la evaluación es un proceso, es una herramienta que tiene vínculos con el cambio, pues es necesario evaluar los momentos oportunos, pues la evolución es frecuente no continua, (Básicamente por los costos y tiempo) además que se necesitan establecer criterios de evaluación que ayudan a comprobar el conseguimiento de objetivos. DESARROLLO. Se deben mencionar influencias de grandes pensadores como Daniel Stufflebean, Clarence E Beeby, y Arturo de la Orden, quienes con sus aportaciones han dado trascendencia a la evaluación educativa: Pues los términos de evaluación- decisión y acción; la recopilación de evidencias, su interpretación adecuada, el establecimiento de juicios de valor y la acción para corregir y tomar decisiones, la calidad, la funcionalidad, la eficacia y la eficiencia son los elementos base que se establecen en los modelos de evaluación educativa. Modelo de evaluación de Arturo de la orden SUJETO INVESTIGADO o un programa EN LA REALIDAD EDUCATIVA (Aprendizaje de alumnos, materiales didácticos. Sistema directivo entre otros, ) 1. Se debe plantear el instrumento de observación y medida, en que instancia de referencia para extraer la información de los alumnos a un cierto número de alumnos 2. Describir y sintetizar ciertos parámetros que bajo el criterio del evaluador considera necesarios 3. Extraer ciertos datos para dar una interpretación 4. Establecer un grupo de control neutro 5. Comparar los resultados con los del grupo de control 6. Emitir un juicio de acuerdos a su criterio 7. Tomar decisiones: continuar, cerrar o mejorar el programa. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN Se debe plantear desde dos perspectivas: Perspectiva externa o política: Tiene desde mi punto de vista, demostrar la rentabilidad del programa a los involucrados en el ambiente educativo, pues debe tener plena conciencia del programa, implementarlo en todos los ámbitos, plantearse conjuntamente políticas, establecer programas eficaces e informar a la comunidad educativa de lo que se está haciendo. Perspectiva interna comprender el programar Contrastar la efectividad del programa, sus soluciones, intervenir para hacerlo efectivo, determinar sus limitaciones y la manera de mejorarlo TIPOS DE EVALUACIÓN: Hay diversos tipos de evaluación cuya ejecución se plantea bajo diferentes aspectos: Cuando se evalúa se puede aplicar los tipos: Formativa y sumativa: es decir evaluar Antes, durante y después de la transmisión de información. Formativa: se orienta a la evaluación del programa para mejorar el diseño del programa o su ejecución deductiva Sumativa: También tiene vigencia pues es importante la evaluación del resultado final y rendición de cuentas, pues de esta manera se determina el valor final del programa Para que se evalúa se aplican: Retroactiva: o Sumativa para que se evalúen los resultados del programa. Proactiva: para la toma decisiones sobre el programa, y determinar si debe mantenerlo, mejorarlo o cerrarlo Formativa proactiva: se trata de evaluar el proceso para tomar decisiones sobre la modificación del programa Sumativa retroactiva: Se debe rendir cuentas en forma global de cómo se encontró la evaluación para que generar consciencia y compromiso de los involucrados. Psicológica socio política: La educación forma parte de un entorno globalizado por ende su evaluación debe ser participativa en ese entorno y debe permitir incrementar el grado de conciencia, además de motivar actitudes de los evaluadores Administrativa: Ejercer la autoridad para que los subordinados, establezcan que hay una jerarquía que pretende mejorar la situación. Desde donde se evaluá Interna Llevada por creadores del programa de la institución, que puede ser positivo, pues puede tener la aceptación e influenciar en los involucrados al calificarse a si mismo, o Negativo, porque pierde objetividad y credibilidad Social Externa: Llevada a cabo por agentes externos, se manifiesta por la objetividad y costo como elementos positivos, así también tendrá situaciones de no aceptación o influencia negativa y el menor impacto sobre el programa. CONCLUSIONES. Tanto la calidad de la información, como los conceptos científicos emitidos en el video son sumamente claros La necesidad de cambiar de modelos mentales sustentados en evaluaciones solo sumativas, no forman parte de las instituciones educativas del nuevo milenio, la participación necesaria de los involucrados en el quehacer educativo a la cual se vincula la organización y la sociedad en la que ejerce su actividad, implica la necesidad de implementar un nuevo modelo educativo, ser proactivos. La colaboración de estudiosos de la evaluación educativa, permite en la actualidad a las instituciones realizar de mejor manera las evaluaciones, bajo la perspectiva de situaciones similares probadas y reconocidas por el aporte de esas personas. La evaluación educativa es una imperiosa necesidad de las organizaciones que quieren mantenerse en el tiempo, ser representativas, mantener la excelencia, la calidad y ante todo proponer al mercado profesionales de gran valía para beneficio de la sociedad donde ejerce su acción.