Recursos Didácticos Barillas

¿Qué es un recurso didáctico?

Un recurso didáctico es un material o herramienta que va a facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un mediador del aprendizaje, y requiere estar diseñado y estructurado de acuerdo a las características del curriculum, curso, contenido, competencias y destrezas. El docente desarrolla un papel clave en los procesos de innovación académica, aunque el proceso de aprendizaje esté centrado en el alumno, el docente será el mediador en dicho proceso, por lo que su accionar en el diseño y ejecución de los contenidos académicos requiere de creatividad y competencia en el uso de las tecnologías y recursos que le ayuden a desempeñar de una forma más novedosa y motivadora su tarea docente. El estudiante no puede quedarse pasivo ante su propio proceso, y en la medida que se involucre más y que tenga un papel más protagónico se sentirá más motivado a interactuar no solo con el docente, sino con sus compañeros y recursos didácticos que se le presenten. La significatividad de contenido, también está acompañada de la significatividad de los materiales, para poder aplicarnos en la vida profesional.

Competencias del profesor

Competencias del profesor Texto: Una de las competencias requeridas para el profesorado universitario, según Más (2011), para desarrollar una docencia de calidad se requiere una serie de competencias, y dentro de ellas se menciona la competencia de: Contribuir activamente en la mejora de la docencia La cual incluye las siguientes unidades de competencia: 1. Participar con otros profesionales en la concepción y elaboración de nuevos instrumentos, materiales y recursos didácticos para ampliar y/o mejorar las competencias profesionales. 2. Mantener relaciones con el entorno socioprofesional de forma sistemática y periódica para su actualización y perfeccionamiento docente. 3. Participar activamente en acciones de innovación orientadas a la optimización del proceso de aprendizaje. 4. Aplicar técnicas e instrumentos de autoevaluación docente. 5. Autodiagnosticar necesidades de formación para la mejora de la docencia.