Es innegable que, gracias a Internet y las nuevas tecnologías, vivimos en una sociedad del conocimiento en la que no existen barreras al saber y en dónde el conocimiento se convierte en la base de los procesos sociales y económicos.
En este panorama, hemos acudido a 14 expertos de distintos países y ámbitos educativos para que nos cuenten cuáles son, según su opinión, los retos educativos a los que nos enfrentamos y las tendencias educativas que están surgiendo con más fuerza.
Podrás encontrar la biografía completa de todos los expertos al final del artículo.
La Educación en la Sociedad del Conocimiento: Los Expertos Opinan
#1 Maite Vallet – Fundadora del Colegio María Montessori de Madrid
Sueño con una escuela que asuma los retos que se plantea, actualmente, la comunidad educativa inquieta y deseosa de alcanzar un tipo de educación que apoye el desarrollo de los valores y talentos de cada ser humano encaminados al progreso de una sociedad solidaria.
Retos que pretenden el logro de una escuela donde aprender sea sugerente, fascinante. Donde se enseñe a los alumnos a ser autónomos asumiendo sus responsabilidades en lugar de imponérselas. Donde en lugar de recriminar su falta de valores, enseñarles a practicarlos forme parte del programa escolar. Donde aprendan a convivir y a resolver sus conflictos dialogando y pactando. Donde trabajar en equipo, dejando a un lado el individualismo, sea la manera habitual de aprender.
La tecnología va a estar cada vez más presente en el panorama educativo y puede ser una herramienta sumamente eficaz para acercarnos unos a otros y a los conocimientos de cualquier persona y lugar, si la ubicamos dentro del ámbito de aprendizaje que permite a los alumnos trabajar “en equipo” su desarrollo personal y la verdadera solidaridad.
#2 María Jesús Viviani – Educadora infantil y doctora (PhD) en educación de la Universidad de Bristol, Inglaterra
Algunos cambios que están ocurriendo y que seguramente tendrán influencia en nuestras prácticas como docentes durante 2016 son:
- La politización de la educación infantil y la búsqueda de calidad. Frente a esta situación es importante cuestionarnos ¿Qué estamos definiendo como calidad? ¿Quiénes han sido los responsables en la elaboración de esta definición? ¿A quién beneficia esta definición (y a quién no)?
- La defensa del juego como forma de aprender. En línea con la tendencia descrita anteriormente, los programas se han enfocado en el aprendizaje de contenidos específicos, como las matemáticas y la lectoescritura, transformando progresivamente la educación infantil en una escuela donde los niños sentados en sus bancos trabajan con textos y copian de la pizarra. Como respuesta a estas disposiciones, ha surgido un sinnúmero de movimientos que defienden el uso del juego como estrategia educativa, promoviendo el aprendizaje a través de los sentidos, el uso del espacio exterior y de elementos naturales.
- La incorporación de las nuevas tecnologías en la educación infantil. El uso de internet, computadoras y otros dispositivos están cada vez más aceptados como un medio efectivo para ayudar a niños y niñas a desarrollar ciertas habilidades cognitivas y especialmente el aprendizaje de la lectura y escritura. Sin embargo, no solo ellos se benefician de esta tendencia; los profesores y educadoras infantiles han encontrado en la web una aliada al momento de planificar lecciones, comunicarse con otros educadores y buscar alternativas de formación profesional. Definitivamente el 2016 será un año en que estas opciones de multipliquen.
Todos quienes trabajamos en el mundo de la educación infantil sabemos que el propósito de ésta va mucho más allá de preparar a los niños para la escuela. La educación infantil se posiciona como un momento fundamental en la vida de las personas, en el que resulta pertinente comenzar a discutir estos temas y construir soluciones para el futuro.
En primer lugar, un desafío importante es la educación para la no-discriminación y el respeto por otros. Es decir, educar desde un enfoque que busque reconocer las distintas culturas y formas de pensar, y que lleve a tomar conciencia de los prejuicios que dificultan la capacidad de reflexionar y convivir en paz.
Este desafío se extiende además al mundo natural y a la bio-diversidad. Esto significa – como afirma Loris Malaguzzi – considerar el medioambiente como “el tercer educador” (luego de la familia y la escuela), cuyo rol es potenciar los aprendizajes desde las experiencias en el exterior, en contacto con el mundo natural. También significa reconocer las capacidades de los niños como ciudadanos activos e informados.
Finalmente, un tercer desafío tiene que ver con reconocer que la educación no puede actuar de manera independiente. Los servicios educativos necesitan incorporar un componente holístico o ecológico, que incluya organizaciones civiles, políticas y económicas, además de profesionales de distintas áreas que realicen esfuerzos colaborativos para dialogar sobre estos retos que no son solo educativos.
#3 María Méndez – Doctora en Lengua española y Profesora de Español para extranjeros
¿Hacia dónde se dirige la educación? Es difícil hacer comentarios visionarios, pero sí podemos interpretar los indicios que nos presenta la realidad actual. La dependencia de dispositivos tecnológicos se ha incrementado exponencialmente en los últimos años y ya no podríamos vivir sin ellos y sin internet. La tecnología ha cambiado nuestra forma de vivir y, por ende, nuestra manera de aprender.
Posiblemente veremos como cada vez más las plataformas educativas y los MOOC sustituyen la formación presencial, ya que han hecho universal el acceso al conocimiento. Estos nos han dado el privilegio de poder estudiar en un tiempo, con un profesorado, con unos recursos o unos contenidos que hubiesen sido difícilmente accesibles desde nuestra rutina local.
Si a esto le sumamos otra tendencia, la gamificación del aprendizaje, podemos prever un futuro lleno de aplicaciones móviles para aprender allá donde estemos y en cualquier momento. Es la máxima rentabilización del tiempo-espacio.
Han cambiado los tiempos y hemos cambiado nosotros.
#4 Glenn Elmer Hernández – Involucrado en el mejoramiento continuo de la calidad educativa de las instituciones de educación en Colombia
El avance y crecimiento que ha presentado internet en los últimos años, así como la posibilidad de establecimiento de conectividad a redes de conocimiento desde y hacia diferentes puntos geográficos alrededor del mundo, ha motivado el desarrollo de diversas aplicaciones y nuevas metodologías que propenden por el uso, la masificación y la incorporación de las tecnologías de información y comunicación TIC como herramienta y estrategia de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje en diversos niveles educativos y saberes específicos en las instituciones de educación.
Es así como podremos ver en este año 2016 diversas tendencias educativas relacionadas principalmente con el uso de nuevas tecnologías como recursos de apoyo educativo:
- El establecimiento y aplicación de nuevas teorías de aprendizaje que incorporan las TIC (realidad aumentada, códigos QR, internet de las cosas, dispositivos wearables, impresión en 3D y apps)
- La masificación del aprendizaje a través de ambientes virtuales (aprendizaje rizomático, el aprendizaje ubicuo, el aprendizaje autorregulado y el conectivismo)
- La apropiación de procesos de enseñanza a través de las diferentes modalidades que ofrecen las TIC (e-learning, el b-learning, el c-learning, el m-learning, el p-learning, el u-learning y el t-learning)
Se espera que estas tendencias migren del uso experimental y exclusivo de algunas instituciones al uso masificado en las nuevas aulas de clase y espacios educativos mediados por la tecnología.
El mundo, la tecnología, la educación, los estilos de vida, los seres humanos y el universo están siempre en constante cambio y evolución, unos a pasos más rápidos que otros, pero lo realmente constante es el cambio. Este cambio y constante evolución, que caracteriza a los seres humanos, ha llevado a comunidades académicas a repensar diariamente el papel de la educación y su interacción con el avance de la tecnología en estos últimos años.
Para nadie es un secreto el crecimiento exponencial que han tenido las tecnologías de información y las comunicaciones. De acuerdo a lo anterior, los retos educativos que actualmente se presentan están relacionados principalmente con cinco aspectos importantes:
- El cambio o actualización de metodologías que permitan integrar las TIC al interior de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- El uso adecuado de herramientas web.
- La inclusión de las TIC en el currículo y los planes de estudio.
- La transversalidad educativa.
- La formación docente en TIC.
#5 Joanna Prieto – Traductora, docente, bloguera, speaker y consultora en temas de gestión empresarial
Si bien lo que hemos visto en los últimos años es una rápida evolución de la tecnología y, por consiguiente, de las diferentes técnicas en la que la aplicamos a las aulas clase, es evidente que ésta evolución no es directamente proporcional a los métodos de aprendizaje y enseñanza. Sin embargo seguirán en tendencia:
- El Aprendizaje a través de las redes sociales como complementos a los PLEs y a técnicas de aulas abiertas, donde la clase ya no pertenece a un espacio físico sino al límite de la red de contactos de los miembros de clase. Las redes sociales seguirán sin duda siendo protagonistas de la educación de hoy.
- La gamificación y el uso de la realidad aumentada cada vez más protagonistas del aprendizaje en la medida que su acceso sea más abierto y los precios más alcanzables para los centros de estudio.
- En cuanto a tendencias no tecnológicas está claro que la preocupación creciente por la sostenibilidad marcará también la educación en los próximos años.
#6 Savas Savides – Profesor, examinador, formador de docentes y editor
Una de las mayores tendencias en el campo EdTech para 2016 y los años siguientes será la gamificación.
El estudiante del 2016 es un nativo digital con muchos más recursos tecnológicos a su disposición que nunca. Como consecuencia, los educadores tendrán que luchar aún más por su menguante atención. Así, la gamificación proporcionará la motivación necesaria para involucrar a los estudiantes y devolver un componente de diversión al proceso de aprendizaje. Muchas universidades, como por ejemplo Standford, se han sumado a esta tendencia y ya están ofreciendo cursos y grados en gamificación. Los docentes tendrán que empezar a pensar pronto como diseñadores de juegos si verdaderamente quieren mantener la atención de sus alumnos.
Los devastadores conflictos de Oriente Medio y las oleadas de refugiados buscando amparo en Europa tendrán pronto importantes efectos en los sistemas educativos de todo el continente europeo. Los responsables educativos necesitarán encontrar medios para integrar a la población refugiada en la escuela de una manera que sea tanto pragmática como respetuosa.
#7 Jennifer Williams – Co-fundadora y desarrolladora jefe de Calliope Global, donde facilita auténticas oportunidades de colaboración internacional en el terreno educativo
En 2016, el mundo del elearning explorará nuevas maneras de crear entornos de aprendizaje activos que favorezcan la interacción y el pensamiento innovador.
Nuevos y flexibles espacios permitirán que los estudiantes se expresen y tengan un mayor control de su aprendizaje, promoviendo la construcción de una gran sociedad del conocimiento.
Con la creciente presencia de tendencias como el BYOD (Bring your Own Device – Trae tu Propio Dispositivo) y los programas 1:1 en el aula, los centros educativos tienen hoy en día el gran reto de transformar el espacio educativo tradicional para realizar una conexión lo más fluida posible entre pedagogía y tecnología.
#8 Russell Stannard – Premio de la Tecnología otorgado por el British Council
Habrá un cambio en el punto de mira, del profesor a los estudiantes.
Estamos viendo un mayor interés en conceptos como el aula invertida, método que le proporciona a los estudiantes la capacidad de aprender fuera del aula para que así el tiempo de clase pueda ser usado para actividades que requieren una mayor habilidad, dónde el nuevo conocimiento es aplicado.
También es muy interesante el uso de plataformas que permiten una entrega de contenido online completa. Los profesores están poco a poco aprendiendo a usar estas herramientas de una manera más innovadora y creativa lo que trae consigo una mayor interacción y participación por parte de los estudiantes.
De hecho, actualmente estoy trabajando en un máster en la Universidad de Berlin en el cual no existen las tradicionales clases formales. En su lugar, todo el contenido es generado por los estudiantes mientras el profesor tiene un rol de guía u orientador.
La responsabilidad del aprendizaje está cambiando y, ahora, se espera una mayor iniciativa por parte de los estudiantes. Esto no quebranta el rol del profesor pero sí supone que se convierta más en un facilitador que en otra cosa. Este papel puede resultar complejo ya que implica que debe orientar a los estudiantes en temas como técnicas de estudio, búsquedas en internet, presentaciones y otras tareas formativas. Esto requiere un cambio en la forma en la que los profesores son formados.
Las buenas noticias son que este proceso está ocurriendo de manera lenta, por lo que hay tiempo suficiente para que tanto estudiantes y profesores se adapten a esta nueva forma en la que el aprendizaje es organizado.
#9 Shelly Sanchez Terrell – Formadora de docentes, experta elearning y escritora. Ha formado a profesores en más de 20 países.
En 2016, creo que veremos a más estudiantes creando, construyendo, programando, produciendo, innovando, inventando, diseñando, resolviendo problemas y publicando. Creo que cada vez más centros educativos de todo el mundo encontrarán los fondos y la manera para que sus estudiantes aprendan gracias a la tecnología. Algunos temas “calientes” serán la realidad virtual, la realidad aumentada, la impresión en 3D y la programación. Estoy muy entusiasmada por ver cómo los estudiantes de hoy en día convierten el mundo en un lugar mejor añadiendo su propia creatividad.
El reto al que nos enfrentamos a nivel global es la tesitura de cómo los profesores, los padres, los influenciadores y las comunidades ayudarán a los estudiantes a crear y a innovar de manera inteligente y sin dejar de lado los valores. Necesitamos urgentemente que los currículos incluyan de nuevo la asignatura de ciudadanía.
Además, también necesitamos un sistema que ponga menos énfasis en las notas y la estandarización. Sería conveniente, por tanto, permitir una mayor experimentación sin que los estudiantes se tengan que preocupar que esto perjudique sus notas, su acceso a la universidad y su futuro.
#10 Monica Burns – Consultora curricular y de tecnología educativa
Acabo de volver de la conferencia FETC en Orlando y me ha emocionado comprobar el gran número de sesiones centradas en la tecnología escaneable (scannable technology). En 2016, espero ver a más profesores considerando la integración de elementos tecnológicos como los códigos QR y la realidad aumentada.
La preparación es clave en cualquier proyecto y, por tanto, los educadores deben de tener las TICs en su mente cuando estén planificando sus lecciones diarias y otras actividades de mayor duración. Los docentes deben identificar cuáles son las herramientas que hacen el contenido más accesible dependiendo de las necesidades de sus estudiantes y cómo los estudiantes pueden crear sus propios recursos con herramientas que les permitan desarrollar habilidades digitales transferibles.
#11 Ted Fujimoto – Presidente de Landmark Consulting Group, Inc., una consultoría de gestión e innovación para implementar soluciones innovadoras en la educación a gran escala.
Creo que presenciaremos importantes mejoras en las herramientas y sistemas de evaluación basados en competencias. Actualmente estoy trabajando con algunas empresas y puedo deciros que hay una nueva generación de innovaciones relacionadas con la integración de la música y el arte en el aprendizaje que os dejará con la boca abierta.
En Estados Unidos, tan solo un 25% de los estudiantes están recibiendo la educación necesaria para acceder a un trabajo de clase media o para ser contratados por el ejército. El año pasado, la mediana del salario en Estados Unidos cayó por debajo de los niveles de clase media. Si esta trayectoria continua, dentro de 20 años un 75% de los ciudadanos estadounidenses no será capaz de llegar a fin de mes por sí mismos.
Por tanto, es fundamental transformar la educación que reciben la mayoría de los niños estadounidenses en los próximos 10 años para modificar esta trayectoria. Según mi punto de vista, esto significa que unos 30.000 centros educativos deben de cambiar su forma de enseñar y, precisamente, esto es algo para lo que trabajamos en la iniciativa American Dream Schools.
#12 Sérgio Abranches – Investigador en Tecnologías para la Educación con énfasis en la formación de docentes para el uso pedagógico de soluciones edtech
Una de las grandes tendencias educativas para los años venideros será el uso de métodos activos, en los que los estudiantes, trabajando de manera colaborativa, sean los autores de su propio aprendizaje, trabajando de manera colaborativa.
Otra gran tendencia será el crecimiento de la interdisciplinariedad, de manera que distintas disciplinas estarán involucradas en la producción de conocimiento.
Uno de los grandes retos es superar la naturaleza jerárquica de la educación en favor de la colaboración.
La tecnología favorece la expansión de la comunicación entre las personas involucradas en el proceso educativo gracias al uso de nuevas formas de expresión como el video o el audio, por lo que otro gran reto que se presenta es el uso de múltiples idiomas en la red.
#13 Fátima Franco – Especialista en TICS y editora de la revista brasileña “Tecnologias na Educação”
En 2015 he observado algunas tendencias en el uso de las TICs que deben permanecer también en 2016. Así, en la formación de docentes, el uso de entornos virtuales de aprendizaje y de las redes sociales se extenderá aún más.
Otra tendencia que seguirá creciendo en 2016 es el uso de apps y de objetos educativos como robots o juegos.
#14 Barbara Geyer-Hayden – Directora del máster en Dirección de Conocimiento Aplicado de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Burgenland (Austria)
Según mi punto de vista, las siguientes tendencias serán (o seguirán siendo) especialmente influyentes en el corto plazo:
- Gamificación: La implementación de elementos con un componente de juego en el aula es una de las tendencias más claras para el año 2016. Algunos ejemplos de esto son los puntos de experiencia, puntuaciones altas, barras de progresos, rankings, objetos virtuales y premios. La manera más fácil para incluir este tipo de elementos es el uso de aplicaciones basadas en la web y apps.
- Aprendizaje Móvil: El dispositivo más común entre los estudiantes es el teléfono móvil. Por tanto, es fundamental que nos aseguremos que nuestro contenido elearning funciona correctamente en los smartphones.
- Redes Sociales: La integración de las redes sociales en el aula puede conducir a lecciones móviles y gamificadas. Twittter y Facebook son las redes sociales más comunes pero también Snapchat y muchas otras pueden ser usadas con un fin educativo. Ya que estas plataformas son usadas de manera frecuente por los estudiantes en su propio tiempo libre, su grado de aceptación y participación son muy altos cuando son usadas como parte de las propias lecciones. El reto con esta tendencia radica en la privacidad de los estudiantes.
- Flipped Classroom: Actualmente, muchos educadores están tomando un enfoque “blended learning” en la aplicación de esta tendencia, es decir, proporcionando una parte de la lección a través de la red y otra en lecciones cara a cara. El reto aquí consiste en crear material digital de calidad.
Sobre GoConqr
Para hacer frente a todos estos retos y adentrarnos en la sociedad del conocimiento, GoConqr proporciona una serie de herramientas con las que crear, compartir y descubrir recursos de aprendizaje dinámicos y visuales. Regístrate GratisNuestro Panel de Expertos
Maite Vallet fue fundadora del Colegio María Montessori de Madrid en 1977, en el que ejerció como directora, docente y tutora durante 15 años. Desde 1992 desarrolla en Centroamérica proyectos de impacto social. Su afán por innovar los postulados pedagógicos, la han llevado a crear diversos métodos educativos y a publicar libros sobre ellos.
María Jesús Viviani es chilena, educadora infantil y doctora (PhD) en educación de la Universidad de Bristol, Inglaterra. Ha trabajado como capacitadora de educadoras y colaborado en numerosos proyectos de investigación. Actualmente se dedica a la administración de una plataforma online de apoyo a la formación de profesionales de la educación infantil (www.soyeducadora.com).
María del Carmen Méndez Santos es Doctora en Lengua española y Profesora de Español para extranjeros en la Universidad de Vigo desde 2005. Ha publicado 6 libros, 1 capítulo de libro y 12 artículos y es miembro de los grupos de investigación GIGRALEX y Estudio morfogenético del español.
Glenn Elmer Hernández Camelo tiene más de quince años de experiencia en el sector educativo en Colombia, donde ha liderado actividades relacionadas con investigación formativa y científica, administración y dirección de procesos académico-administrativos, de docencia, de proyección social, así como el uso, apropiación y masificación de TIC. Actualmente candidato a PhD en Educación, en el área de las Tecnologías de Información y Comunicación y se encuentra muy comprometido con el mejoramiento continuo de la calidad educativa de las instituciones de educación en Colombia.
Joanna Prieto es traductora, docente, bloguera, speaker y consultora en temas de gestión empresarial. Además, lidera el proyecto colaborativo Geek Girls Colombia que lucha por el liderazgo y empoderamiento de la mujer en tecnología en Colombia.
Savas Savides, nacido en Grecia, lleva involucrado en el mundo de la educación durante más de 20 años, en los que ha trabajado como profesor, examinador, formador de docentes y editor. Bloguea habitualmente en www.brightclassroomideas.com y comparte ideas y reflexiones educativas a través de su cuenta de Twitter @SSavides.
Jennifer Williams es co-fundadora y desarrolladora jefe de Calliope Global. Jennifer trabaja con colegios, universidades y organizaciones de todo el mundo facilitando auténticas oportunidades de colaboración internacional en el terreno educativo.
Shelly Sanchez Terrell es formadora de docentes, experta elearning y escritora. Ha dado clase a educadores de más de 20 países de todo el mundo, recibiendo numerosos premios por su labor. Es, además, la fundadora de #Edchat. Puedes leer más sobre su trabajo en shellyterrell.com.
Russell Stannard es un experto en tecnología educativa que ha recibido numerosos premios, incluyendo el Premio de la Tecnología otorgado por el British Council. Russell dirige la web teachertrainingvideos.com.
Monica Burns es consultora curricular y de tecnología educativa, además de Apple Distinguished Educator y fundadora de ClassTechTips.com. Monica es la autora del libro Deeper Learning with QR Codes and Augmented Reality: A Scannable Solution for Your Classroom que estará disponible a partir de Marzo del 2016 en la editorial Corwin Publishing
Sérgio Abranches, Phd en Educación y master en Sociología, es profesor de Matemáticas y Tecnología en programas de post-grado e investigador en Tecnologías para la Educación con énfasis en la formación de docentes para el uso pedagógico de soluciones edtech.
Fátima Franco, master en lingüística, es especialista en TICS y editora de la revista brasileña “Tecnologias na Educação”.
Barbara Geyer-Hayden es directora del máster en Dirección de Conocimiento Aplicado de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Burgenland (Austria), cuyo programa de estudio vocacional tiene énfasis en el campo del elearning.
Ted Fujimoto es el Presidente de Landmark Consulting Group, Inc., una consultoría de gestión e innovación para implementar soluciones innovadoras en la educación a gran escala. Ted co-dirige Right to Succeed Foundation, una organización sin ánimo de lucro que trabaja para transformar la educación pública en Estados Unidos a través de la creación de al menos 6 mil escuelas “American Dream Schools” en los próximos 10 años.
* Algunas contribuciones que aparecen en este artículo han sido traducidas al español. Para ver las palabras originales de los autores (y otras contribuciones no incluídas en este artículo) acude a la versión en inglés, portugués y alemán de este mismo artículo.