11840802
Descripción
Test por Geli Villa Galán, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Geli Villa Galán
hace más de 6 años
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Pregunta 1
Pregunta
Para la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD, 2011), se puede hablar de cuatro aproximaciones históricas respecto a la definición de la DI:
Respuesta
-
social, intelectual, conductista y clínica
-
social, intelectual, clínica y de criterio dual
-
intelectual, psicométrica, clínica y de criterio dual
-
todas las opciones anteriores son falsas
Pregunta 2
Pregunta
El uso del término discapacidad intelectual es más adecuado frente al de retraso mental porque:
Respuesta
-
refleja la modificación del concepto de acuerdo con la AAIDD
-
está más de acuerdo con las tendencias actuales
-
es menos ofensivo para las personas co DI y es más coherente con la terminología internacional
-
las opciones a, b y c son verdaderas
Pregunta 3
Pregunta
De acuerdo con la AAIDD (2011), los factores de riesgo de la DI son:
Respuesta
-
sólo biomédicos y sociales
-
psicosociales, neurológicos y educativos
-
biomédicos, sociales, conductuales y educativos
-
los trastornos cromosómicos, principalmente
Pregunta 4
Pregunta
Ente las manifestaciones conductuales del síndrome de X frágil se hallan:
Respuesta
-
un buen funcionamiento visoespacial y una buena motricidad fina
-
trastorno obsesivo compulsivo y de control de impulsos
-
ataques de risa no apropiados
-
más desarrolladas las habilidades verbales frente a las espaciales
Pregunta 5
Pregunta
Entre las respuestas educativas frente a la DI se hallan:
Respuesta
-
la repetición del curso y el enriquecimiento curricular
-
la elaboración de ACI y de ACIs
-
aplicación del programa TEI (Tutoría entre iguales)
-
las alternativas b y c son verdaderas
Pregunta 6
Pregunta
Las altas capacidades:
Respuesta
-
son un grupo homogéneo
-
son sinónimo de eminencia y de talento
-
representan a aquellos alumnos/as con unas capacidades extraordinarias que crean obras con repercusiones importantes para la sociedad
-
pueden identificarse, de acuerdo con Sternberg (2005), aplicando como guía el modelo WISC
Pregunta 7
Pregunta
De acuerdo con el nuevo paradigma de las altas capacidades:
Respuesta
-
sólo importan los procesos mentales teniendo en cuenta las aportaciones de las neurociencias
-
importan no sólo los procesos mentales, sino también los procesos mentales teniendo en cuenta las aportaciones de la neurociencia
-
se aborda el diagnóstico desde un punto de vista unidimensional
-
el diagnóstico se realiza sólo mediante la administración de un instrumento estandarizado
Pregunta 8
Pregunta
Dentro de las distintas metodologías empleadas en las aulas de aprendizaje con alumnos con altas capacidades, parece ser que la que ha dado buen resultado es:
Respuesta
-
la participación del alumnado en las tareas de orientación
-
el aprendizaje individual
-
el trabajo colaborativo dentro del aula
-
las alternativas a y c son adecuadas
Pregunta 9
Pregunta
El alumnado con altas capacidades y bajo rendimiento escolar puede presentar:
Respuesta
-
todo el alumnado con altas capacidades presenta buen rendimiento escolar
-
apatía, depresión y/o rebeldía
-
problemas de lenguaje
-
no tienen nigún tipo de problema
Pregunta 10
Pregunta
Entre los problemas que pueden darse en las altas capacidades, se hallan:
Respuesta
-
la disincronía interna o externa
-
el síndrome de difusión de la identidad
-
el efecto pigmalión negativo y la sobreexcitabilidad
-
las opciones a, b y c son correctas
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