168671
Pregunta 1
Pregunta
Em relação aos níveis de ensino, a atual LDB dispõe, em seu art. 21, que a educação escolar brasileira se organiza em doisgrandes níveis denominados
Respuesta
-
ensino de 1° grau e ensino de 2° grau
-
educação básica e educação superior
-
ensino fundamental e ensino superior
-
ensino básico e ensino de 3° grau
Pregunta 2
Pregunta
Acerca das modalidades de ensino, a LDB define que a educação
Respuesta
-
de jovens e adultos se destina àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade correspondente
-
especial requer que os sistemas de ensino assegurem uma organização própria para atender aos alunos com necessidades peculiares, com prioridade àqueles matriculados na educação infantil
-
a distância ganha explícita expressão como modalidade centrada na oferta educacional para o ensino médio.
-
profissional abrange os cursos de nível básico denominados técnico e superior.
Pregunta 3
Pregunta
A organização da educação brasileira orienta-se também pela distribuição de competências entre as diferentes instâncias do poder público. A CF estabelece, no art. 211, e a LDB dispõe, no art. 8.°, que o regime de colaboração é a forma de a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios organizarem seus sistemas de ensino. Por esses dispositivos legais, cabe
Respuesta
-
à União oferecer o ensino fundamental e a educação infantil
-
aos estados assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio
-
aos municípios normatizar a respeito dos cursos de graduação e pós-graduação para o país
-
ao Distrito Federal elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os demais níveis de governo.
Pregunta 4
Pregunta
Com relação à composição, a educação nacional está organizada em sistema federal, sistemas estaduais e do Distrito Federal e sistemas municipais de educação. Assinale a opção correspondente à associação correta entre as indicações de vinculação de instituições e os respectivos sistemas de ensino
Respuesta
-
sistemas estaduais – órgãos federais de educação
-
sistema federal – instituições de ensino mantidas pelo estado
-
sistemas municipais – instituições de educação infantil e de ensino fundamental e médio mantidas pelo município
-
sistema de ensino do Distrito Federal – instituições de ensino mantidas pela União
Pregunta 5
Pregunta
O ensino médio, historicamente, tem-se caracterizado como uma
etapa de ensino com identidade pouco definida, convivendo, na atualidade, com alguns dilemas presentes na realidade educacional e escolar brasileira. Considerando essa realidade e os principais instrumentos legais que regem a educação brasileira — a CF e a LDB —, assinale a opção correta
Respuesta
-
A CF estabeleceu a progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio, dispositivo reafirmado pela LDB e alterado pela Lei n.° 12.061/2009 para universalização do ensino médio gratuito
-
A LDB disciplina a possibilidade da articulação do ensino médio com a educação profissional de nível básico, com oferta concomitante
-
A LDB estabelece como finalidade essencial do ensino médio a obrigatoriedade da qualificação profissional para o ingresso no mundo do trabalho
-
Os dados recentes mostram uma tendência à progressiva diminuição da demanda de matrícula no ensino médio acompanhada do aumento da oferta educacional pública no país para esse nível de ensino
Pregunta 6
Pregunta
Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) como políticas educacionais para a educação básica brasileira, estabelecidas por regulamentações próprias, assinale a opção correta.
Respuesta
-
As DCN definem princípios, fundamentos e procedimentos a serem contemplados na organização pedagógica e curricular de cada escola, sendo obrigatória sua adoção pelas escolas, de acordo com o nível de ensino ofertado
-
Os PCN são de natureza obrigatória para cada escola, pois servem de padrão de referência para os currículos escolares desenvolvidos no país
-
Pelo seu caráter de obrigatoriedade, tanto as DCN como os PCN limitam as ações dos sistemas de ensino, em geral, e das escolas, em particular, relacionadas à melhoria da qualidade da educação.
-
No caso do ensino médio, os PCN e as DCN requerem algumas definições mais específicas, razão pela qual ainda não foram fixadas pelo Ministério da Educação para esse nível de ensino
Pregunta 7
Pregunta
O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) constitui-se como importante política de financiamento da educação no país. Acerca do FUNDEB, assinale a opção correta.
Respuesta
-
O FUNDEB caracteriza-se, pela sua importância e abrangência, como uma solução definitiva para todos os problemas que marcam a educação básica brasileira
-
O FUNDEB promove a distribuição de recursos com base no número de alunos da educação básica pública e privada nos estados e municípios.
-
O FUNDEB coexiste com o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF), considerando que este último foi criado no ano de 1996 com uma vigência de 20 anos
-
O FUNDEB foi criado para substituir o FUNDEF, que se destinava exclusivamente ao financiamento do ensino fundamental
Pregunta 8
Pregunta
São políticas educacionais voltadas à realidade do ensino médio no estado do Ceará, estabelecidas no âmbito desse estado federativo
Respuesta
-
o programa nacional de inclusão de jovens e o programa ejovem
-
o programa ensino médio inovador e o programa nacional de inclusão de jovens
-
o projeto primeiro aprender e a lei do prêmio aprender pra valer
-
o programa Brasil profissionalizado e o projeto primeiro aprender
Pregunta 9
Pregunta
Os sistemas de avaliação da educação são importantes, pois fornecem dados e informações relevantes para a melhoria da qualidade da gestão educacional e da aprendizagem. Com relação a conceitos, finalidades e características da avaliação educacional, assinale a opção correta
Respuesta
-
A avaliação interna, ou a avaliação em larga escala, em geral, utiliza-se de instrumentos padronizados, sendo realizada, concomitantemente, em diferentes locais do país
-
A avaliação da aprendizagem dos alunos e a avaliação da escola (institucional) são formas de avaliação educacional externa
-
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) são exemplos de programas de avaliação internacionais
-
O estado do Ceará instituiu um sistema próprio de avaliação educacional, o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), focalizando suas peculiaridades regionais
Pregunta 10
Pregunta
A qualidade educacional evidencia-se por indicadores cujos sentidos e usos devem-se relacionar à gestão dos sistemas de ensino, em geral, e, mais particularmente, à gestão pedagógica da escola. Acerca dos indicadores educacionais, assinale a opção correta.
Respuesta
-
Indicadores educacionais constituem evidências que possibilitam inferir o nível de qualidade da educação, limitando-se a fornecer dados e informações relativas à aprendizagem dos alunos
-
A realidade da educação expressa nos indicadores educacionais contribui para a definição de ações pautadas em uma única concepção possível de qualidade
-
A análise dos indicadores educacionais deve interpretar os dados levantados isoladamente, de modo independente da realidade na qual as escolas estão inseridas
-
O Plano de Metas do Diretor (PLAMETAS) deve apoiar-se em indicadores educacionais e foi adotado como uma ferramenta de gestão pedagógica do trabalho realizado pelas escolas públicas do estado do Ceará.
¿Quieres crear tus propios Tests gratis con GoConqr? Más información.