1851097
Pregunta 1
Pregunta
A repetição de exercícios sistemáticos e a recapitulação dos conteúdos estudados são pressupostos de aprendizagem da concepção liberal tradicional.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 2
Pregunta
Carl Rogers é o inspirador da concepção liberal renovada progressivista, por meio da ênfase nos processos de desenvolvimento das relações e da comunicação.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 3
Pregunta
Para a concepção liberal tecnicista, o papel da escola é propiciar a interação entre as estruturas cognitivas do indivíduo e as do ambiente.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 4
Pregunta
A tendência crítico-social dos conteúdos não concebe uma oposição entre cultura erudita e cultura popular, mas uma relação de continuidade entre elas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 5
Pregunta
O trabalho com situação-problema e temas geradores é a marca da concepção progressista libertária.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 6
Pregunta
Para a pedagogia libertadora, a didática é uma disciplina normativa, um conjunto de princípios e regras que regulamentam o ensino. (Concepções pedagógicas e sua relação com a aprendizagem).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 7
Pregunta
Para a didática da escola nova ou didática ativa, o centro da atividade escolar é o professor e a matéria a ser aprendida. (Concepções pedagógicas e sua relação com a aprendizagem).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 8
Pregunta
A pedagogia libertadora tem uma proposta explícita de didática. (Concepções pedagógicas e sua relação com a aprendizagem).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 9
Pregunta
A pedagogia crítico-social dos conteúdos atribui grande importância à didática, cujo objeto de estudo é o processo de ensino e aprendizagem. (Concepções pedagógicas e sua relação com a aprendizagem).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 10
Pregunta
Para a pedagogia sociocrítica dos conteúdos, a escola pública cumpre sua função social quando assegura a difusão dos conhecimentos sistematizados como condição da efetiva participação nas lutas sociais. (Concepções pedagógicas e sua relação com a aprendizagem).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 11
Pregunta
As escolas utilizam o método montessoriano são consideradas uma manifestação da concepção liberal tradicional.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 12
Pregunta
A escola de Summerhill é uma das concretizações dos pressupostos da concepção liberal renovada não diretiva
Respuesta
- True
- False
Pregunta 13
Pregunta
A Lei nº 5.692/1971, que organizou a educação brasileira durante um longo período, é uma manifestação de tendência liberal tecnicista nas políticas educacionais.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 14
Pregunta
As experiências de alfabetização de jovens e adultos inspiradas nas ideias do educador Paulo Freire são exemplo da concepção liberal renovada progressista.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 15
Pregunta
Os trabalhos realizados por Freinet são significativos na concretização do papel da escola na concepção progressista libertária.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 16
Pregunta
Manacorda é um dos autores que retratam em suas obras os pressupostos da concepção progressista libertadora.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 17
Pregunta
Para a tendência liberal tradicional, a função primordial da escola é formar indivíduos competentes para o mercado de trabalho, articulando a educação com o sistema produtivo. (funções socioculturais da escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 18
Pregunta
Em uma escola fundada na concepção liberal renovada não diretiva, o resultado do processo educativo é muito semelhante ao de um tratamento terapêutico. (funções socioculturais da escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 19
Pregunta
Na concepção liberal tecnicista, o papel da escola é preparar intelectualmente o aluno. Sendo assim, o compromisso da escola deve ser com a cultura e não com os aspectos socais. (funções socioculturais da escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 20
Pregunta
Questionar a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, para promover a transformação dessa realidade, é o papel das escola na perspectiva progressista libertadora. (funções socioculturais da escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 21
Pregunta
Na concepção progressista libertária, a escola deve desenvolver nos alunos a dimensão autogestionária do ser, de forma a influenciar todo o sistema social. (funções socioculturais da escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 22
Pregunta
A escola, na tendência progressista crítico-social dos
conteúdos, busca contribuir para que o aluno supere a experiência sintética do conhecimento, desenvolvendo uma visão sincrética. (funções socioculturais da escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 23
Pregunta
Como a escola deve preparar intelectual e moralmente o aluno para que ele assuma sua posição na sociedade, a pedagogia tradicional, que prima pelo ensino dos conteúdos separados da experiência do aluno e das realidades sociais, tem sido criticada, sendo considerada intelectualista e enciclopedista. (finalidades sociais da escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 24
Pregunta
Para a tendência crítico-social dos conteúdos, a escola, cujo papel é difundir conteúdos vivos, pode contribuir para eliminar a seletividade social e para tornar a sociedade democrática. (finalidades sociais da escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 25
Pregunta
Segundo a tendência tecnicista, a escola funciona como modeladora do comportamento humano e, portanto, compete à educação escolar organizar o processo de aquisição de conhecimentos específicos, necessários para que o indivíduo se integre na máquina do sistema global. (finalidades sociais da escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 26
Pregunta
Não é próprio da pedagogia libertadora falar em ensino escolar, pois a sua atuação é não formal. Sendo assim, para essa tendência, o ensino pode ser entendido como uma atividade na qual professores e alunos, mediados pela realidade, apreendem-na e extraem dela o conteúdo de aprendizagem. (finalidades sociais da escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 27
Pregunta
59. No Brasil, a tendência libertadora se concretizou no nível da política oficial, com a implantação das Leis nº 5.540/1968 e nº 5.692/1971, que reorganizam o ensino superior e o ensino de 1º e de 2º graus. (finalidades sociais da escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 28
Pregunta
Montessori, Dewey e Piaget são representantes da tendência crítico-social dos conteúdos. (finalidades sociais da escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 29
Pregunta
A concepção liberal renovada não diretiva, cuja representante é Maria Montessori, trabalha com a perspectiva do método ativo, que propõe situações de experiência que sejam interessantes por si mesmas e nas quais o problema estimule a reflexão, proporcionando a determinação da sua utilidade para a vida.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 30
Pregunta
A pedagogia liberal, em todas as suas vertentes, propaga a ideia de igualdade de oportunidades e desconsidera a desigualdade de condições, valorizando o desenvolvimento das aptidões individuais.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 31
Pregunta
A concepção progressista libertária, que tem como principal representante o educador brasileiro Paulo Freire, propõe a superação da educação bancária, trabalhando com uma perspectiva crítica, que questiona a realidade da relação dos homens entre si e com a natureza.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 32
Pregunta
A Lei nº 5.692/1971 é considerada um marco na implementação das categorias propostas pela concepção liberal tecnicista, por meio da inserção da escola no modelo de racionalização do sistema de produção capitalista
Respuesta
- True
- False
Pregunta 33
Pregunta
Na concepção progressista crítico-social dos conteúdos, a escola tem o papel fundador de difusão de saberes indissociáveis dos contextos sociais, contribuindo, assim, para a superação da seletividade social e para a concretização de um modelo democrático de sociedade.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 34
Pregunta
A pedagogia crítico-social dos conteúdos parte de um saber artificial que não leva em conta a experiência do aluno. (Sobre-As finalidades sociais da escola devem estar relacionadas aos aspectos pedagógicos que fundamentam as práticas docentes).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 35
Pregunta
À educação escolar, segundo a tendência tecnicista, compete organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos necessários à integração dos indivíduos à máquina do sistema social global. (Sobre-As finalidades sociais da escola devem estar relacionadas aos aspectos pedagógicos que fundamentam as práticas docentes)
Respuesta
- True
- False
Pregunta 36
Pregunta
Por conferir valor puramente intelectual aos conteúdos e separá-los da experiência do aluno e da realidade social, a pedagogia tradicional é criticada e classificada como intelectualista e, às vezes, enciclopédica
Respuesta
- True
- False
Pregunta 37
Pregunta
A educação libertadora questiona concretamente a realidade das relações do ser humano com a natureza e com os outros seres humanos, visando à transformação, por isso é denominada educação crítica.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 38
Pregunta
A tendência liberal não diretiva, representada pelo psicólogo Carl Rogers, atribui extrema importância aos procedimentos didáticos, à competência na matéria, às aulas e aos livros, desvalorizando os aspectos do autodesenvolvimento e da realização pessoal.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 39
Pregunta
A pedagogia liberal, que sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, busca a superação das diferenças de oportunidades e da desigualdade de condições sociais. (desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas e a função social atribuída à escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 40
Pregunta
A perspectiva progressista, sustentando as finalidades sociopolíticas da educação, define que a escola tem a função social de formar o cidadão mediante um processo de construção de conhecimento, de atitudes e de valores que o tornem um sujeito solidário, crítico, ético e participativo. (desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas e a função social atribuída à escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 41
Pregunta
As tendências pedagógicas libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos são manifestações de pedagogia liberal. (desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas e a função social atribuída à escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 42
Pregunta
Na concepção pedagógica de Paulo Freire, a educação é uma experiência de libertação humana que se realiza no diálogo crítico entre o educador e o educando. (desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas e a função social atribuída à escola).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 43
Pregunta
(Acerca da concepção liberal renovada progressivista). A escola deve retratar o maior número possível de situações da vida, pois assim contribui com a adequação das necessidades individuais ao meio social, que é o seu papel.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 44
Pregunta
(Acerca da concepção liberal renovada progressivista). A experiência da escola de Summerhill é baseada nos pressupostos dessa concepção.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 45
Pregunta
Acerca da concepção liberal renovada progressivista. A disciplina é fruto de uma tomada de consciência acerca dos limites da vida grupal e não da autoridade do professor sobre o aluno.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 46
Pregunta
De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. A Pedagogia Tradicional situa-se na primeira grande tendência.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 47
Pregunta
De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. A Pedagogia Tradicional refere-se apenas à pedagogia religiosa ou cristã.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 48
Pregunta
De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. A Pedagogia Nova situa-se na segunda grande tendência.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 49
Pregunta
De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. A primeira grande tendência foi dominante até o final do século XIX.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 50
Pregunta
De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria
sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. A primeira grande tendência foi dominante até o final do século XIX.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 51
Pregunta
De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria
sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. No século XX, a segunda grande tendência ganha força e passa a ser adotada pelas escolas católicas, que abrem mão de sua doutrina renovação metodológica.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 52
Pregunta
A escola que adota uma orientação humanística clássica e trata os conteúdos como verdades absolutas repassadas de uma geração a outra está assentada nos pressupostos da concepção liberal tradicional.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 53
Pregunta
A concepção liberal renovada não diretiva tem em Maria Montessori uma de suas principais representantes e baseia-se no trabalho de estimulação da resolução de problemas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 54
Pregunta
A Lei no 5.692/1971 teve como sustentação os princípios da concepção liberal renovada progressivista em sua vertente de formação profissionalizante.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 55
Pregunta
Os processos autogestionários e a vivência grupal para a construção do conhecimento são traços marcantes da concepção progressista libertadora.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 56
Pregunta
Freinet desenvolveu um trabalho significativo em relação à concretização da concepção progressista libertária.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 57
Pregunta
O confronto entre a experiência do aluno e os saberes historicamente sistematizados caracteriza a concepção investigada especialmente por Demerval Saviani.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 58
Pregunta
A repetição de exercícios sistemáticos e a recapitulação dos conteúdos estudados são pressupostos de aprendizagem da concepção liberal tradicional.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 59
Pregunta
Carl Rogers é o inspirador da concepção liberal renovada progressivista, por meio da ênfase nos processos de desenvolvimento das relações e da comunicação.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 60
Pregunta
Para a concepção liberal tecnicista, o papel da escola é propiciar a interação entre as estruturas cognitivas do indivíduo e as do ambiente.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 61
Pregunta
A tendência crítico-social dos conteúdos não concebe uma oposição entre cultura erudita e cultura popular, mas uma relação de continuidade entre elas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 62
Pregunta
O trabalho com situação-problema e temas geradores é a marca da concepção progressista libertária.
Respuesta
- True
- False
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