27861533
Pregunta 1
Pregunta
Según la teoría de Loevinger (1976), el adolescente ya comprometido en posiciones ideológicas y morales, pero (que han sido) impuestas o elegidas por sus padres más bien que adoptadas por propia decisión, se encuentra en situación de:
Respuesta
-
Hipoteca
-
Difusión de la personalidad
-
Moratoria
Pregunta 2
Pregunta
Según Flavell (1993)(,) “aquel conocimiento o actividad cognitiva que tiene como objeto, o regula, cualquier (aspecto de cualquier) empresa cognitiva” es:
Respuesta
-
Autoconocimiento
-
Autoconciencia
-
Metaconocimiento
Pregunta 3
Pregunta
Cuando la comprensión es más flexible de que obedecemos reglas porque son necesarias para el orden social y, sin embargo(,) estas se pueden modificar si hay alternativas mejores, la persona se encuentra según Kohlberg en una etapa de:
Respuesta
-
Orientación en relación con la autoridad
-
Orientación en relación con el contrato social
-
Moralidad de principios y conciencia individuales
Pregunta 4
Pregunta
La orientación hacia el “contrato social” y la orientación legalista, según la teoría de Kohlberg(,) es un estadio del nivel:
Respuesta
-
Preconvencional
-
Convencional
-
Posconvencional
Pregunta 5
Pregunta
¿Cuáles de los siguientes elementos constituyen principios del desarrollo cognitivo?
Respuesta
-
El desarrollo se produce en el seno de distintos contextos y las relaciones de esos contextos son bidireccionales
-
El desarrollo se produce de forma gradual, es multidimensional y es fruto de la interacción
-
Las dos respuestas son correctas
Pregunta 6
Pregunta
¿Cuáles son los principales aspectos de la “representación del cuerpo” que influyen sobre la autoconciencia y el autoconcepto durante la adolescencia?
Respuesta
-
Preocupación por la forma y el peso corporal
-
Preocupación por la eficiencia física y el atractivo corporal
-
Preocupación por la apariencia física y la salud corporal
Pregunta 7
Pregunta
Las conductas de “rebeldía” o rechazo por las normas y valores sociales durante la adolescencia...
Respuesta
-
Deben considerarse como indicadores de inadaptación social
-
Deben considerarse como señales de riesgo para el desarrollo de una personalidad antisocial
-
Deben considerarse como conductas madurativas con una función adaptativa
Pregunta 8
Pregunta
¿Cómo se denomina en psicología evolutiva a los periodos en el (los) que ciertos tipos de aprendizajes (aprendizaje) tienen lugar de forma más eficaz y adecuada, aunque no de modo exclusivo?
Respuesta
-
Sensibles
-
Críticos
-
Adecuados
Pregunta 9
Pregunta
¿Por qué es el estudio de la psicología del desarrollo es fundamental en la función del profesorado?
Respuesta
-
Porque nos permite tener una comprensión profunda y compleja de cómo el ser humano se desarrolla hacia lo que es y hacia dónde se dirige en cada etapa vital
-
Porque nos permite saber qué debemos hacer con cada niño en cada momento evolutivo
-
Porque nos permite entender la evolución exclusivamente de los niños en edad escolar y en el conjunto de los casos no normativos, específicos, que día a día nos encontramos en las aulas
Pregunta 10
Pregunta
Según Santrock (2010), podemos distinguir tres grandes tipos de procesos en cuanto a las dimensiones del desarrollo. Estos procesos serían:
Respuesta
-
Endógenos, exógenos y mesógenos
-
Madurativos, sociales y genéticos
-
Físicos, cognitivos y lingüísticos y socioemocionales
Pregunta 11
Pregunta
El proceso de enseñanza y aprendizaje que promueve la construcción de conocimiento requiere:
Respuesta
-
Partir de los conocimientos previos del alumnado
-
Ofrecer actividades de refuerzo y apoyo
-
Estar al día en los contenidos de la especialidad
Pregunta 12
Pregunta
Según hemos visto en clase, comprender lo que se va a aprender conlleva:
Respuesta
-
La asociación de ideas o contenidos
-
La posibilidad de adquirir más información
-
La construcción de significados
Pregunta 13
Pregunta
La forma de evaluar indica el tipo de aprendizaje que como docentes queremos promover. Un conjunto de preguntas abiertas de reflexión y relación entre ideas requiere:
Respuesta
-
Retener las principales cuestiones textuales del libro
-
Comprender lo que se aprende
-
Desarrollar técnicas de adquisición de información
Pregunta 14
Pregunta
María, una profesora de matemáticas, expone en voz alta los motivos de las decisiones que va tomando a la hora de resolver las dificultades de un problema. María está poniendo en práctica lo que se conoce por:
Respuesta
-
Aprendizaje técnico
-
Aprendizaje por descubrimiento
-
Modelamiento metacognitivo
Pregunta 15
Pregunta
La competencia autorregulatoria y estratégica de aprendizaje de nuestros alumnos se ve en: “¿Me he enterado de algo de lo que dice el problema? Creo que de nada. Voy a buscar las palabras que no entiendo”. Este podría ser un ejemplo de mensaje que se diría Carlos, alumno de 1o de Bachillerato, mientras estudia tu materia. Este autodiálogo refleja:
Respuesta
-
La actividad mental que se realiza en la búsqueda de soluciones
-
El estudio comprensivo de los contenidos conceptuales
-
La capacidad de desarrollar emociones positivas hacia el aprendizaje
Pregunta 16
Pregunta
Según hemos visto en clase, ¿cuál es la idea más importante y característica del comportamiento estratégico del alumnado?
Respuesta
-
Ejecución técnica
-
Transferencia de competencia
-
Toma consciente de decisiones
Pregunta 17
Pregunta
El aprendizaje cooperativo es identificado desde la investigación psicopedagógica como:
Respuesta
-
Una fuente de motivación
-
La mejor forma de aprender contenidos
-
Una forma de organización positiva dependiendo de la asignatura
Pregunta 18
Pregunta
Señala cuál de las siguientes afirmaciones se identifica con la promoción de la motivación en clase:
Respuesta
-
La desmotivación hacia el aprendizaje es estable
-
La motivación depende del contenido a aprender
-
Sentirse motivado implica encontrar el sentido y la utilidad de lo que se aprende
Pregunta 19
Pregunta
El rol docente juega un papel fundamental en la promoción de la motivación. Según esto, ¿qué es importante que hagamos para promover el aprendizaje motivado en la asignatura?
Respuesta
-
Sentir que el docente es una fuente de ayuda
-
Organizar el contenido en esquemas y resúmenes
-
Promover el refuerzo a través de actividades ante la dificultades de aprendizaje
Pregunta 20
Pregunta
Entender el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma constructiva supone:
Respuesta
-
La actividad conjunta entre docente y aprendiz
-
El papel protagonista del docente como transmisor de conocimiento experto
-
La evaluación inicial e individual del nivel de conocimientos
Pregunta 21
Pregunta
Cuando hablamos de (déficit de) adquisición de competencias como conocimiento e inteligencia, autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender, etc., nos estamos refiriendo a:
Respuesta
-
Discapacidad auditiva
-
Discapacidad intelectual
-
Discapacidad motora
Pregunta 22
Pregunta
Cuando un niño o niña presenta dificultad para la distinción y memorización de grupos de letras; falta de orden y ritmo en la colocación y mala estructuración de las frases; produce distorsiones en la lectura (sacra por sacar), sustituciones u omisiones, son un síntoma de:
Respuesta
-
Dislexia
-
Discalculia
-
Disortografía
Pregunta 23
Pregunta
Para poder diagnosticar el trastorno por déficit de atención los síntomas de desatención y/o hiperactividad-impulsividad deben de darse:
Respuesta
-
Asociados a retraso intelectual
-
Al menos en dos contextos diferentes
-
En niños con falta de motivación
Pregunta 24
Pregunta
Cuando tenemos un alumno o alumna con TEA en el aula es importante:
Respuesta
-
Organizar de forma anticipada la actividad escolar
-
Facilitarle la relación entre conceptos, pues les cuesta mucho generalizar comportamientos
-
Las dos respuestas con correctas
Pregunta 25
Pregunta
Cuando observamos estos aspectos: frases muy simples y cortas, pobreza de vocabulario, uso inadecuado del tiempo en las frases, frases estereotipadas, no utilizan bien los signos de puntuación, son frecuentes los errores de omisión, sustitución, adición y cambios en el orden de las palabras, nos referimos a:
Respuesta
-
La lectura de los chicos y chicas con discapacidad visual
-
La escritura de los chicos y chicas con discapacidad auditiva
-
La lectura de los chicos y chicas con discapacidad auditiva
Pregunta 26
Pregunta
¿En qué tipo de discapacidad y/o trastorno se usan los SAAC: pictogramas, ordenadores, lengua de signos, síntesis de voz, imágenes, etc.?
Respuesta
-
Discapacidad motora, auditiva y trastorno del espectro autista
-
Discapacidad motora, intelectual y trastorno por déficit de atención
-
Discapacidad intelectual, auditiva y trastorno del espectro autista
Pregunta 27
Pregunta
Surgen problemas de comportamiento en niños o niñas con TDAH cuando:
Respuesta
-
Cuando la tarea es centro de interés del alumno y se le exige un trabajo de larga duración
-
Cuando se le exige un trabajo de corta duración y recibe reforzamiento por la conducta adecuada
-
Cuando la tarea es aburrida y se le exige un trabajo de larga duración
Pregunta 28
Pregunta
Si se ven afectadas las habilidades para la interacción social y para la comunicación, se presenta un comportamiento rígido, poco flexible, con unos intereses muy restringidos decimos que el joven presenta:
Respuesta
-
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
-
Trastorno del espectro autista
-
Trastorno disocial
Pregunta 29
Pregunta
¿Cuáles son las herramientas básicas del control del comportamiento?
Respuesta
-
Extinción, reforzamiento y tiempo fuera
-
Castigo, extinción y tiempo fuera
-
Castigo, reforzamiento y tiempo dentro
Pregunta 30
Pregunta
¿Qué mecanismos tenemos en el aula para atender a chicos y chicas con altas capacidades?
Respuesta
-
Flexibilización del período de escolarización, adaptaciones curriculares de ampliación y empobrecimiento curricular
-
Flexibilización o aceleración del período de escolarización, adaptaciones curriculares de ampliación y enriquecimiento curricular
-
Flexibilización o aceleración del período de escolarización, adaptaciones curriculares significativas de enriquecimiento curricular
Pregunta 31
Pregunta
¿Qué razones pueden marcar un descenso en la autoestima de la pubertad?
Respuesta
-
Mejora de la musculatura
-
Fracaso en la búsqueda o en la relación de pareja
-
El aumento de la instrospección
-
La crisis adolescente
Pregunta 32
Pregunta
Cuando culmina la construcción de la identidad
Respuesta
-
Nunca
-
A los 18 años
-
Al finalizar el periodo adulto
-
Al finalizar la adolescencia
Pregunta 33
Pregunta
¿Cuál de los siguientes no es un "tema adolescente" según Murray?
Respuesta
-
El cuerpo y la imagen corporal
-
El comportamiento sexual
-
Las tareas escolares
Pregunta 34
Pregunta
¿Pubertad y adolescencia son lo mismo?
Respuesta
-
Si
-
No, pubertad es fisica y adolescencia es psicosociológica
-
Depende del contexto
-
No, adolescencia es fisica y pubertad es psicosociológica
Pregunta 35
Pregunta
¿A qué edad suele comenzar la pubertad en los varones?
Respuesta
-
11-12 años
-
10-11 años
-
14-15 años
-
9-10 años
Pregunta 36
Pregunta
¿Qué incluye el desarrollo afectivo-sexual?
Respuesta
-
Órganos sexuales
-
Todo nuestro ser corporal, psicológico y social
-
La maduración biologica
-
La respuesta al cambio hormonal
Pregunta 37
Pregunta
¿En qué crisis psicosocial según Erickson están los adolescentes?
Respuesta
-
Identidad vs confusión de papeles
-
Iniciativa vs culpa
-
Autonomía vs vergüenza y duda
Pregunta 38
Pregunta
Todos los adolescentes "pasan" la crisis adolescente según la teoría de Erickson
Respuesta
-
Sí
-
No
Pregunta 39
Pregunta
En qué estatus de identidad está si asumes una posición impuesta por los padres sin decisión propia
Respuesta
-
Situación de hipoteca
-
Situación de difusión de personalidad
-
Situación de moratoria
-
Situación de logro y realización
Pregunta 40
Pregunta
Una autoestima positiva en la adolescencia
Respuesta
-
Ayuda al bienestar emocional
-
Perjudica al bienestar emocional
-
Genera ansiedad
-
Dificulta el establecimiento de relaciones
Pregunta 41
Pregunta
En qué etapa de desarrollo cognitivo estará un adolescente según Piaget
Respuesta
-
Sensoriomotor
-
Preoperatorio
-
Operaciones formales
-
Operaciones concretas
Pregunta 42
Pregunta
¿Qué capacidades nuevas tiene la mente adolescente?
Respuesta
-
Pensar sobre el mundo de lo posible
-
Pensar con una lógica intuitiva
-
Pensamiento inductivo
-
Superación de la visión egocentrica
Pregunta 43
Pregunta
¿Cuál de las siguientes no es una nueva capacidad de la mente del adolescente?
Respuesta
-
Transición hacia el pensamiento preoperacional
-
Mayor capacidad del procesamiento de la información
-
Adquisición de conocimientos específicos
-
Adquisición de capacidades metacognitivas
Pregunta 44
Pregunta
¿Qué tipo de moral está basada en un tipo de interrelación social coercitiva?
Respuesta
-
Heterónoma
-
Autónoma
-
Homorónoma
Pregunta 45
Pregunta
En qué nivel del desarrollo moral según Kohlberg estaría un adolescente de unos 14 años?
Respuesta
-
Preconvencional
-
Convencional
-
Superconvencional
-
Posconvencional
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