36906250
Descripción
Test por Antonio Martínez de Irujo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Antonio Martínez de Irujo
hace alrededor de 2 años
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Pregunta 1
Pregunta
El Dualismo de Descartes no dio lugar al mentalismo y a la reflexología. Hoy es día es lo que se ha convertido en la teoría del aprendizaje
Respuesta
- True
- False
Pregunta 2
Pregunta
Si la administración de la droga se realiza en un contexto novedoso (EC), la tolerancia a la droga en ese ensayo aumenta y se requiere mayor dosis, puesto que el EC no predice el consumo y el organismo no tiene efecto compensatorio
Respuesta
- True
- False
Pregunta 3
Pregunta
A mayor magnitud del estímulo incondicionado mayor aprendizaje
Respuesta
- True
- False
Pregunta 4
Pregunta
De acuerdo a las teorías molares de la maximización, los organismos siempre eligen la alternativa de respuesta que tenga mayor probabilidad de ser reforzada en el momento
Respuesta
- True
- False
Pregunta 5
Pregunta
Algunos estudios en los que se utilizan programas encadenados-concurrentes muestran que los sujetos prefieren programas de razón fija frente a los de razón variable. Esto puede deberse al hecho de que, a veces, en el programa de razón variable obtienen un reforzador por relativamente pocas respuestas
Respuesta
- True
- False
Pregunta 6
Pregunta
De acuerdo a las teorías moleculares de la maximización, los organismos distribuyen sus respuestas entre varias alternativas de modo que se maximice la cantidad de reforzamiento que obtienen a largo plazo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 7
Pregunta
Considerando A y B como dos alternativas diferentes de respuesta podemos decir que la tasa relativa de respuesta es < 0.5 cuando la tasa de respuestas de A es menor que la tasa de respuestas de B
Respuesta
- True
- False
Pregunta 8
Pregunta
En los programas de razón fija la tasa total de respuestas tiende a distribuirse en un patrón pausa- carrera mientras que en los programas de razón variable se observa un patrón de respuestas más estable
Respuesta
- True
- False
Pregunta 9
Pregunta
El elemento crítico para construir un modelo animal útil, es identificar solo las similitudes relevantes entre el modelo animal
Respuesta
- True
- False
Pregunta 10
Pregunta
Darwin trató de caracterizar sólo la evolución de los rasgos físicos
Respuesta
- True
- False
Pregunta 11
Pregunta
El festón del intervalo fijo (IF) refleja la precisión de los sujetos para discriminar el tiempo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 12
Pregunta
Indica si la siguiente secuencia es correcta: Estímulo ambiental → ;Órganos de los sentidos → ; Nervios → ; Cerebro → ; Nervios → ; Músculos → ; Respuesta involuntaria.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 13
Pregunta
Considerando A y B como dos alternativas diferentes de respuesta podemos decir que la tasa relativa de respuesta es > 0.5 cuando la tasa de respuestas de A es menor que la tasa de respuestas de B
Respuesta
- True
- False
Pregunta 14
Pregunta
El Dualismo de Descartes dio lugar al mentalismo y a la reflexología. Hoy es día es lo que se ha convertido en la teoría del aprendizaje
Respuesta
- True
- False
Pregunta 15
Pregunta
En la ley de asociación pricontigmaria, el filósofo griego Aristóteles propuso tres principios para el establecimiento de asociaciones: contigüidad, similitud y contingencia
Respuesta
- True
- False
Pregunta 16
Pregunta
Las respuestas terminales ocurren de modo predominante hacia el final del intervalo entre reforzadores sucesivos
Respuesta
- True
- False
Pregunta 17
Pregunta
Las causas formales pueden expresarse en términos matemáticos o computacionales, o pueden plantearse a partir de constructos teóricos
Respuesta
- True
- False
Pregunta 18
Pregunta
La pertinencia o relevancia se refiere a que ciertas respuestas se "corresponden" de forma natural con el reforzador debido a la historia evolutiva del animal.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 19
Pregunta
El contraste negativo se refiere a una respuesta disminuida por una recompensa desfavorable, resultado de una experiencia anterior con una consecuencia más atractiva
Respuesta
- True
- False
Pregunta 20
Pregunta
El uso de modelos permite la investigación de ciertos aspectos en condiciones que son más simples, más sencillas de controlar y menos costosas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 21
Pregunta
Los cambios físicos que se producen en el sistema nervioso y median en el aprendizaje corresponden a causas materiales. Los mecanismos sinápticos serían un ejemplo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 22
Pregunta
La luz del relámpago y el sonido del trueno es un ejemplo de contraste
Respuesta
- True
- False
Pregunta 23
Pregunta
El aprendizaje no es resultado de la experiencia previa con estímulos y respuestas, o con otros similares
Respuesta
- True
- False
Pregunta 24
Pregunta
Darwin propuso que las características físicas de las especies se desarrollaban para mejorar y adaptarse al medio
Respuesta
- True
- False
Pregunta 25
Pregunta
La causa material hace referencia a las condiciones necesarias pero no suficientes para producir un resultado en la conducta
Respuesta
- True
- False
Pregunta 26
Pregunta
Los cambios persistentes en la conducta, sin necesidad de la experiencia con eventos del entorno, no pueden deberse a la maduración.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 27
Pregunta
El planteamiento central de las neurociencias modernas (neurología funcional) es que todo comportamiento no es un reflejo del funcionamiento del cerebro
Respuesta
- True
- False
Pregunta 28
Pregunta
En un experimento tenemos tres tipos de estímulos distintos, que se presentan a un sujeto. La prueba consiste en que el participante responda a uno de esos estímulos en concreto. El experimentador registra el tiempo de respuesta y el número de errores cometidos por el participante. Tenemos tres VVII con tres niveles, y una sola VD
Respuesta
- True
- False
Pregunta 29
Pregunta
Si un animal se activa o sensibiliza por alguna razón su reactividad disminuirá por toda una variedad de estímulo, esto es especificidad del estímulo en la sensibilización
Respuesta
- True
- False
Pregunta 30
Pregunta
La conducta elicitada es inmutable. Uno de los rasgos más característicos de la conducta elicitada es su poca plasticidad
Respuesta
- True
- False
Pregunta 31
Pregunta
Durante la exposición inicial al estímulo el proceso A tiene lugar con la oposición del proceso B.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 32
Pregunta
Durante la exposición prolongada al estímulo, el post-efecto afectivo tiende a ser más débil.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 33
Pregunta
Considerando A y B como dos alternativas diferentes de respuesta podemos decir que la tasa relativa de respuesta es < 0.5 cuando la tasa de respuestas de A es menor que la tasa de respuestas de B.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 34
Pregunta
Considerando A y B como dos alternativas diferentes de respuesta podemos decir que la tasa relativa de respuesta es = 0.5 cuando el sujeto responde a ambas respuestas por igual.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 35
Pregunta
Según la ley de igualación (Herrnstein, 1961), la tasa relativa de respuestas en una determinada alternativa de respuesta suele ser igual a la tasa relativa de reforzamiento obtenida en esa alternativa.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 36
Pregunta
- Teniendo en cuenta la ley de igualación (Herrnstein, 1961) y sabiendo que la tasa relativa de respuesta es igual a 0.4 y que la tasa de reforzamiento obtenido en A es igual a 100, podríamos decir que la tasa de reforzamiento obtenido en B es igual a 150.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 37
Pregunta
En esta gráfica vemos los datos relacionados con el reforzamiento social que los padres de Marco ejecutan ante diferentes conductas del niño (dar las gracias, pedir permiso, no interrumpir conversaciones de adultos cuando están hablando, etc.). Aunque los padres prefieran la tasa de reforzamiento social reflejado en la línea punteada, el tratamiento debe establecer la tasa reflejada en la línea continua alcanzando un punto de equilibrio óptimo para el niño y para los padres.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 38
Pregunta
Teniendo en cuenta la ley de igualación (Herrnstein, 1961) y sabiendo que la tasa relativa de reforzamiento es igual a 0.5 y que la tasa de respuesta A es igual a 5, podríamos decir que la conducta o respuesta en la tecla B es igual a 5
Respuesta
- True
- False
Pregunta 39
Pregunta
Un programa de intervalo se caracteriza porque las respuestas que emite un organismo son reforzadas únicamente si ocurren después de que haya transcurrido cierto periodo de tiempo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 40
Pregunta
Un programa de IF genera un patrón conductual de tasa baja tras el reforzador, incremento progresivo y tasa máxima poco antes del reforzador.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 41
Pregunta
- El festón del intervalo fijo (IF) refleja la precisión de los sujetos para discriminar el tiempo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 42
Pregunta
En un programa de intervalo fijo (IF) los sujetos aprenden a esperar para responder únicamente al final del periodo del IF, lo que se conoce como festón del intervalo fijo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 43
Pregunta
Los programas de intervalo fijo generan una gráfica festoneada, lo que implica que el sujeto hace una pausa tras la recompensa y después comienza a efectuar la respuesta con una tasa cada vez más rápida
Respuesta
- True
- False
Pregunta 44
Pregunta
En un programa de intervalo fijo, cuanto más largo es el IF, mayor es la pausa que hace el animal antes de reanudar su conducta y más pronunciado es la aceleración de la tasa de respuesta hasta el siguiente reforzador
Respuesta
- True
- False
Pregunta 45
Pregunta
- Una vez el reforzador está disponible, tanto en programas de intervalo fijo (IF) como de intervalo variable (IV), el sujeto debe dar una respuesta para obtenerlo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 46
Pregunta
Presentamos como estímulo un puzle de seis piezas durante 10 segundos en cinco ensayos y un puzle de 18 piezas durante 10 segundos en cinco ensayos. En el primer puzle, la atención visual aumenta progresivamente, mientras que en el segundo la atención visual se reduce por completo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 47
Pregunta
El estímulo que elicita con mayor efectividad la pauta de acción modal debe ser el que ocurra con mayor probabilidad en condiciones naturales
Respuesta
- True
- False
Pregunta 48
Pregunta
En todos los sistemas de respuestas la duración de los efectos de sensibilización no está determinada por la intensidad del estímulo, es decir, los estímulos más intensos no producen mayores incrementos en la tendencia a responder y sensibilización más persistente
Respuesta
- True
- False
Pregunta 49
Pregunta
Un conejo busca primero fuentes de alimentación potenciales y posteriormente consigue la comida, la mastica y la traga. En la secuencia de conductas la primera hace referencia a conducta consumatoria, y el resto a conducta apetitiva
Respuesta
- True
- False
Pregunta 50
Pregunta
La reacción de sobresalto no puede elicitarse en ratas por medio de estímulos como tonos o luces.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 51
Pregunta
Los órganos sensoriales pierden temporalmente sensibilidad a la estimulación. Por ejemplo, cuando entras en casa y la luz de ésta es menor que la de fuera. Tal disminución en la sensibilidad recibe el nombre de adaptación sensorial o habituación
Respuesta
- True
- False
Pregunta 52
Pregunta
El umbral de estimulación necesario para que las pautas de acción modal se pongan en marcha varía en función de la motivación del sujeto
Respuesta
- True
- False
Pregunta 53
Pregunta
El estornudo puede ser considerado como un acto voluntario y controlado para eliminar una obstrucción en las vías respiratorias
Respuesta
- True
- False
Pregunta 54
Pregunta
En el condicionamiento inhibitorio condicional no hay contexto excitatorio en todos los ensayos, incluido el inhibitorio
Respuesta
- True
- False
Pregunta 55
Pregunta
El condicionamiento inhibitorio no es observable directamente. Para saber si se ha producido este tipo de aprendizaje se utiliza únicamente la prueba de sumación
Respuesta
- True
- False
Pregunta 56
Pregunta
El condicionamiento simultáneo es un procedimiento de condicionamiento clásico en el que el inicio y la finalización del estímulo condicionado y el estímulo incondicionado es al mismo tiempo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 57
Pregunta
En el experimento del pequeño Albert, la secuencia seria; EC (ruido) "“ EI (Conejo)
Respuesta
- True
- False
Pregunta 58
Pregunta
No se puede cambiar el patrón de respuesta condicionada con el CC.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 59
Pregunta
La tasa de respuesta en la razón supresión sería la división entre la RC durante EI dividido por la RC durante el EC
Respuesta
- True
- False
Pregunta 60
Pregunta
El procedimiento del condicionamiento inhibitorio requiere un estímulo condicionado y un solo ensayo de condicionamiento
Respuesta
- True
- False
Pregunta 61
Pregunta
En un experimento de 1 hora en el que se utilizó un procedimiento de intervalo variable 3 minuto o IV 3, un sujeto no puede incrementar su tasa de reforzamiento por arriba de 20 por hora independientemente del aumento de su tasa de respuestas
Respuesta
- True
- False
Pregunta 62
Pregunta
En un programa de Intervalo Variable (IV) el Erf aparece tras un tiempo determinado pero este va cambiando.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 63
Pregunta
En un programa de intervalo fijo, si durante el periodo de pausa se introduce un distractor, se provoca la reanudación de la respuesta de manera inmediata.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 64
Pregunta
En un programa de intervalo fijo (IF), el intervalo indica únicamente cuando va a estar disponible el reforzador pero no cuando será entregado.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 65
Pregunta
En un experimento en el que se utiliza un programa de intervalo fijo (IF) la introducción de un estímulo, tipo reloj, que permite calcular de forma más sencilla los intervalos temporales entre las entregas de cada reforzador, provoca un aumento de la duración de la pausa posreforzamiento y que la respuesta se acerque al final del ciclo del IF.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 66
Pregunta
En un programa de intervalo fijo 4 minutos o IF4, el reforzador está disponible a los 4 minutos pero no se entrega en ese momento. Por ejemplo, el reforzador lo recibirá un animal 2 minutos después ya que, hasta ese momento, no dio la respuesta.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 67
Pregunta
Indica si la siguiente secuencia es correcta: Estímulo ambiental → ;Órganos de los sentidos → ; Nervios → ; Cerebro → ; Nervios → ; Músculos → ; Respuesta involuntaria.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 68
Pregunta
El Dualismo de Descartes dio lugar al mentalismo y a la reflexología. Hoy es día es lo que se ha convertido en la teoría del aprendizaje.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 69
Pregunta
- Descartes consideraba que todo el comportamiento humano no estaría controlado por estímulos externos o leyes naturales, sino en algunos casos está determinado por la intención consciente y el libre albedrío.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 70
Pregunta
Descartes formuló el dualismo cartesiano, destacando dos tipos de conducta humana: la voluntaria(ser consciente de actuar de una determinada forma) e involuntaria (respuestas automáticas a los estímulos externos y medida por el reflejo).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 71
Pregunta
Los cambios persistentes en la conducta, sin necesidad de la experiencia con eventos del entorno, pueden deberse a la maduración.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 72
Pregunta
Entre los mecanismos que pueden modificar la conducta encontramos la fatiga, estabilidad en la motivación, cambios contextuales y la maduración
Respuesta
- True
- False
Pregunta 73
Pregunta
Una característica del reflejo es que la aparición del Estímulo provoca invariablemente la Respuesta Elicitada y que esta Respuesta Elicitada raramente aparece sin que esté el Estímulo Elicitador.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 74
Pregunta
Un reflejo conlleva dos elementos que están relacionados: estímulo elicitante y respuesta elicitada.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 75
Pregunta
- Los reflejos simples suelen estar mediados por tres neuronas. La neurona sensorial o aferente, la neurona motora o eferente y la interneurona.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 76
Pregunta
Vladímir Bechterev fue un Neurólogo ruso que se dedicó a investigar la psicología de la actividad nerviosa y los reflejos condicionados. Su teoría reflexológica es mecanicista y puede considerarse como el origen de las actuales escuelas de la psicología de la conducta.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 77
Pregunta
Pavlov demostró experimentalmente que no todos los reflejos son innatos, ya que mediante mecanismos asociativos se pueden establecer nuevos reflejos para los estímulos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 78
Pregunta
En una prueba de transferencia pavloviana el orden entre la fase de condicionamiento instrumental y pavloviano no es fundamental, es decir, puede variar entre ellas
Respuesta
- True
- False
Pregunta 79
Pregunta
La prueba de transferencia pavloviana instrumental determina cómo un EC pavloviano se transfiere para influir o motivar la conducta instrumental
Respuesta
- True
- False
Pregunta 80
Pregunta
La teoría de los dos procesos supone que existen dos tipos distintos de aprendizaje: el pavloviano y el instrumental
Respuesta
- True
- False
Pregunta 81
Pregunta
La velocidad de adquisición de una respuesta excitatoria debería disminuir si el estímulo condicionado es un inhibidor condicionado
Respuesta
- True
- False
Pregunta 82
Pregunta
El ensayo de prueba es aquel en el que se presenta el estímulo condicionado con el estímulo incondicionado. Se permite medir así la respuesta condicionada en ausencia de la respuesta incondicionada
Respuesta
- True
- False
Pregunta 83
Pregunta
Los mecanismos homeostáticos siempre son eficientes puesto que los procesos de corrección o compensación siempre son inmediatos
Respuesta
- True
- False
Pregunta 84
Pregunta
Para lograr la homeostasis se requiere que cualquier amenaza a nivel homeostático no ponga en marcha una reacción compensatoria que neutralice la alteración
Respuesta
- True
- False
Pregunta 85
Pregunta
El modelo de Rescorla y Wagner, predice que la presentación repetida de un exitador condicionado (EC-) con el EI debería dar lugar a una pérdida de la inhibición condicionada. Sin embargo, esto no sucede
Respuesta
- True
- False
Pregunta 86
Pregunta
Con el condicionamiento de orden superior, el condicionamiento clásico puede acontecer con un estímulo incondicionado primario. El único requisito es que no estén disponibles estímulos previamente condicionados
Respuesta
- True
- False
Pregunta 87
Pregunta
El modelo de sustitución de estímulo predice que los emparejamientos EC-EI harán que las respuestas producidas por el EC no sean similares a las respuestas elicitadas por el EI
Respuesta
- True
- False
Pregunta 88
Pregunta
Tal y como lo concebía Canon, los mecanismos homeostáticos funcionaban por procesos de retroalimentación positiva que servían para contrarrestar las alteraciones una vez que éstas ya habían provocado una desviación con respecto al nivel homeostático
Respuesta
- True
- False
Pregunta 89
Pregunta
La deriva instintiva representa la intrusión de respuestas apropiadas al sistema de conductas activado durante el desarrollo del condicionamiento clásico
Respuesta
- True
- False
Pregunta 90
Pregunta
Tanto el reforzamiento secundario como los procedimientos de marcado no se centran en conectar mejor la respuesta instrumental crítica con el reforzador inmediato
Respuesta
- True
- False
Pregunta 91
Pregunta
En una de las fases de la prueba de transferencia pavloviana instrumental, los sujetos son sometidos a un condicionamiento instrumental estándar, por ejemplo la presión de una palanca se refuerza con comida. En otra fase, a un procedimiento de condicionamiento puro pavloviano, por ej., se saca la palanca de la cámara experimental y se empareja un tono con comida.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 92
Pregunta
Según Pavlov, en su modelo de sustitución del estímulo, el condicionamiento permite al EC elicitar la RI, por lo tanto el EC se puede convertir en un sustituto del EI
Respuesta
- True
- False
Pregunta 93
Pregunta
Puede hablarse de tres leyes del condicionamiento en los procedimientos típicos de condicionamiento pavloviano: proactividad, contigüidad y contingencia.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 94
Pregunta
Una de las leyes del condicionamiento pavloviano es la Ley de la Contingencia que defiende que la aparición EC_EI debe ser más probable que la de EC-No EI para que se desarrolle la RC.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 95
Pregunta
Según la teoría de los dos procesos, la presentación de un EC pavloviano para la comida incrementa la tasa de respuesta instrumental por la comida. Esto nos permite predecir el resultado opuesto (supresión de la respuesta) si el EC predice una emoción negativa, por ej., miedo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 96
Pregunta
Según la teoría de los dos procesos, la presentación de un EC pavloviano para la comida incrementa la tasa de respuesta instrumental por la comida debido, supuestamente, a la motivación apetitiva involucrada en la respuesta de presionar la palanca por comida.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 97
Pregunta
De acuerdo con la teoría de los dos procesos, la supresión condicionada de una respuesta instrumental se debe a que el EC (asociado a una descarga) provoca un estado emocional (miedo) que es contrario a la emoción positiva o expectativa que se establece en el condicionamiento instrumental con comida.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 98
Pregunta
Según la teoría moderna de los dos procesos el estímulo llega a motivar la conducta operante porque activa las expectativas relacionadas con el reforzador y, además, altera el curso de la respuesta instrumental reforzada.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 99
Pregunta
Según la teoría moderna de los dos procesos podemos pensar que los estímulos condicionados a través de procedimientos de condicionamiento clásico elicitan estados emocionales y respuestas abiertas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 100
Pregunta
Para que se produzca un aprendizaje pavloviano excitatorio, el intervalo entre estímulos debería ser mucho más corto que el intervalo entre ensayos en una situación de contingencia espacio-temporal entre los mismos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 101
Pregunta
La VD de un estudio es la variable medida por el experimentador.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 102
Pregunta
La expectativa de la falta de control aumenta la motivación de los sujetos para realizar una respuesta instrumental.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 103
Pregunta
Un niño con autismo tiene la conducta autolesiva de pegarse en la cara con las manos. Reforzamos cuando el niño coge con las manos los lápices y se pone a pintar. A esto se le llama castigo negativo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 104
Pregunta
La variabilidad de la respuesta no puede mantenerse o incrementarse por reforzamiento, por lo tanto la variabilidad de la respuesta no puede establecerse como una operante
Respuesta
- True
- False
Pregunta 105
Pregunta
Para medir la conducta operante no hay que operativizar la tasa de respuesta o de ocurrencia, por ejemplo frecuencia de respuesta por minuto
Respuesta
- True
- False
Pregunta 106
Pregunta
En el procedimiento de ensayo discreto, la respuesta instrumental se realiza de un modo continuado durante cada ensayo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 107
Pregunta
La deriva instintiva se provoca en todas las especies por igual
Respuesta
- True
- False
Pregunta 108
Pregunta
El moldeamiento consiste en reforzar sucesivamente conductas cercanas a la deseada, es decir se trata de un condicionamiento clásico
Respuesta
- True
- False
Pregunta 109
Pregunta
En el escape, la respuesta previene de antemano el estímulo aversivo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 110
Pregunta
En un experimento con ratas con un programa de razón variable 25 o RV 25, se entrega el reforzador cada vez que los animales presionan la palanca aproximadamente 25 veces
Respuesta
- True
- False
Pregunta 111
Pregunta
En un estudio, el experimentador registra la respuesta fisiológica de un participante en una tarea de identificación emocional. Esta es la VD del estudio
Respuesta
- True
- False
Pregunta 112
Pregunta
- Considerando que una VE es una variable no controlada que provoca cambios sistemáticos en la VD. Si en un estudio con ratones en el que se mide tiempos de reacción para realizar el recorrido de un laberinto, se insonorizan todas las sesiones, se está controlando la VE ruido
Respuesta
- True
- False
Pregunta 113
Pregunta
Los modelos animales investigados con múltiples especies son extrapolables y tienen capacidad para explicar la conducta humana.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 114
Pregunta
Los modelos animales permiten investigar problemas difíciles de estudiar directamente en personas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 115
Pregunta
Ante la mayor conciencia de los problemas éticos implicados en el uso de animales no humanos en la investigación, se propuso, entre otras, la alternativa del uso de plantas. Sin embargo, el aprendizaje no puede investigarse en las plantas porque éstas carecen de sistema nervioso, que se requiere para aprender.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 116
Pregunta
Una de las razones por la que los científicos realizan estudios con animales de laboratorio y no con humanos es que permite realizar investigaciones con condiciones de laboratorio controladas y más simples que con personas, donde las condiciones son mucho más variadas y difíciles de describir.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 117
Pregunta
La correspondencia entre los hallazgos con animales y la conducta humana siempre debe ser verificada cuidadosamente por datos empíricos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 118
Pregunta
La ética de la investigación con animales de laboratorio plantea el cumplimiento de reglas estrictas que son necesarias para el alojamiento de los animales y la supervisión por parte de los investigadores. Los científicos deben preocuparse por el bienestar de sus sujetos experimentales.Así, las condiciones de hambre y la administración de estímulos aversivos deben ser las mínimas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 119
Pregunta
Si aumenta la demora para obtener dos recompensas (una pequeña y otra grande) es más complicado que los sujetos muestren autocontrol, pues las funciones de descuento del valor de las dos recompensas se cruzan con las demoras más largas, lo que hace más interesante la recompensa menor inmediata.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 120
Pregunta
En un experimento de 1 hora en el que se utilizó un procedimiento de intervalo variable 3 minuto o IV 3, un sujeto puede incrementar su tasa de reforzamiento por arriba de 20 por hora si se produce un aumento de su tasa de respuestas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 121
Pregunta
Se dice que los programas encadenados-concurrentes involucran una "elección con compromiso" porque, una vez que el participante toma una decisión en el eslabón de elección puede elegir siempre que razone su cambio en el eslabón terminal del programa independientemente del programa de reforzamiento que implique dicho eslabón final.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 122
Pregunta
Considerando A y B como dos alternativas diferentes de respuesta podemos decir que la tasa relativa de respuesta es = 0 cuando el sujeto responde a ambas respuestas por igual.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 123
Pregunta
En un programa de razón variable 15 (RV 15) se le pide a un sujeto que de un número de respuestas variables para obtener 15 reforzadores.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 124
Pregunta
Las respuestas que ocurren durante un periodo de linea base de operante libre siempre tienen el mismo valor que las respuestas que ocurren como parte de una contingencia instrumental arreglada, es decir, correr por el simple placer de hacerlo parece ser similar a correr en una clase de Educación Física
Respuesta
- True
- False
Pregunta 125
Pregunta
De acuerdo con la Ley del Efecto de Thorndike, el reforzador juega un papel fundamental en la relación estímulo-respuesta (E-R)
Respuesta
- True
- False
Pregunta 126
Pregunta
El factor más importante que influye en la elasticidad de la demanda es el rango de precios del producto. Por ejemplo, las drogas pueden funcionar también como reforzadores más "caros" que otros reforzadores más convencionales como la comida
Respuesta
- True
- False
Pregunta 127
Pregunta
Hacer inferencias directas sin acotaciones sobre la conducta humana a partir de la investigación con otras especies animales puede ser peligroso y polémico
Respuesta
- True
- False
Pregunta 128
Pregunta
Russell y Burch formularon la regla de las "tres R": Reemplazamiento del uso de animales por otras técnicas de estudio, Reducción del número de animales empleados por medio de técnicas estadísticas y Refinamiento de los procedimientos experimentales para causar menos sufrimiento.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 129
Pregunta
El elemento crítico para construir un modelo animal útil, es identificar las similitudes relevantes entre el modelo animal y la conducta humana.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 130
Pregunta
Darwin trató de caracterizar no solo la evolución de los rasgos físicos, sino también la evolución de las capacidades psicológicas o mentales.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 131
Pregunta
- Darwin no propuso que las características físicas de las especies se desarrollaban para mejorar y adaptarse al medio.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 132
Pregunta
El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de conducta, que implica necesariamente estímulos y/o respuestas específicas
Respuesta
- True
- False
Pregunta 133
Pregunta
La transición de un niño de la succión a masticar alimentos no es un proceso derivado exclusivamente del aprendizaje.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 134
Pregunta
El aprendizaje puede estar involucrado en las conductas que normalmente llamamos instintivas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 135
Pregunta
El aprendizaje de incentivo defiende que la conducta instrumental sólo se reducirá si el sujeto ha tenido oportunidad de aprender cuál es el nuevo valor de incentivo del reforzador.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 136
Pregunta
El primer nivel de aprendizaje es la habituación.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 137
Pregunta
La relación respuesta-reforzador influye en el aprendizaje.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 138
Pregunta
Hay dos tipos de relación entre respuesta-reforzador. Una es la contigüidad temporal y otra es la contingencia respuesta-reforzador.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 139
Pregunta
No todo cambio en el comportamiento es aprendizaje.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 140
Pregunta
El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta que involucra estímulos y/o respuestas específicos y que es resultado de la experiencia previa con esos estímulos y respuestas o con otros similares.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 141
Pregunta
Debido al desarrollo de la tolerancia, los consumidores habituales de drogas a veces disfrutan tanto de su consumo como los consumidores novatos. Es decir, se aumenta la reacción primaria a la droga y disminuye el post-efecto opuesto. Esto es la homeostasis.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 142
Pregunta
Los rasgos específicos que se requieren para elicitar la pauta de acción modal, reciben colectivamente el nombre de elicitador o estímulo elicitante.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 143
Pregunta
Un reflejo conlleva dos elementos que están relacionados: estimulo directo y estímulo indirecto.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 144
Pregunta
Pavlov demostró experimentalmente que todos los reflejos son innatos, ya que mediante mecanismos asociativos se pueden establecer nuevos reflejos para los estímulos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 145
Pregunta
El grupo control es aquel que se compara con el grupo experimental que no está expuesto a la VD
Respuesta
- True
- False
Pregunta 146
Pregunta
Considerando que una VE es una variable controlada que provoca cambios sistemáticos en la VD. Si en un estudio con ratones en el que se mide tiempos de reacción para realizar el recorrido de un laberinto, no se insonorizan todas las sesiones, se está controlando la VE ruido.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 147
Pregunta
Las causas formales pueden expresarse en términos matemáticos o computacionales, pero no pueden plantearse a partir de constructos teóricos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 148
Pregunta
La transición de un niño de la succión a masticar alimentos es un proceso derivado exclusivamente del aprendizaje.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 149
Pregunta
El aprendizaje no es un cambio duradero en los mecanismos de conducta, que no implica necesariamente estímulos y/o respuestas específicas
Respuesta
- True
- False
Pregunta 150
Pregunta
Los órganos de los sentidos detectan los estímulos del ambiente. Los nervios llevan la información sensorial al cerebro. Una vez allí, los nervios llevan el impulso desde el cerebro hasta los músculos. Esto da lugar a una respuesta voluntaria
Respuesta
- True
- False
Pregunta 151
Pregunta
La VD de un estudio es la variable manipulada por el experimentador
Respuesta
- True
- False
Pregunta 152
Pregunta
En un estudio, el experimentador registra la respuesta fisiológica de un participante en una tarea de identificación emocional. Esta es la VI del estudio
Respuesta
- True
- False
Pregunta 153
Pregunta
Desde la perspectiva del aprendizaje E-E, los sujetos responden al EC no porque éste elicite directamente la RC, sino porque el EC activa una representación del EC.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 154
Pregunta
Una predicción del modelo de Rescorla y Wagner en lo referente a la pérdida del valor asociativo, las propiedades condicionadas de los estímulos no se reducirán a pesar de que siga habiendo emparejamientos con el EI.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 155
Pregunta
Los modelos animales no permiten investigar problemas difíciles de estudiar directamente en persona.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 156
Pregunta
Haciendo referencia al aprendizaje como una estrategia de adaptación de las especies decimos que consideramos el "aprendizaje básico" como aquél que nos permite adaptar una especie al ambiente.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 157
Pregunta
El aprendizaje que depende de la aparición del EI se denomina CC excitatorio.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 158
Pregunta
En los estudios del aprendizaje se requiere la manipulación experimental de la experiencia previa. Por esta razón cabe pensar que la observación de animales en su contexto natural no pueden arrojarnos información veraz sobre los mecanismos de aprendizaje (dado que no conocemos dicha experiencia previa).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 159
Pregunta
El planteamiento central de las neurociencias modernas (neurología funcional) es que todo comportamiento es un reflejo del funcionamiento del cerebro.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 160
Pregunta
La función genérica del aprendizaje es una forma especial de flexibiliad fenotípica, un subproducto de la selección de rasgos específicos de las especies.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 161
Pregunta
- Lorca está sentado en su despacho corrigiendo las prácticas de aprendizaje, que este año son distintas. Con cada práctica invierte 40 minutos, pero a lo largo del día el tiempo dedicado disminuye hasta 20 minutos, corrigiendo de la misma forma teniendo en cuenta los mismos criterios. Se puede decir que la disminución del tiempo es debido a un proceso de aprendizaje.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 162
Pregunta
- La presentación repetida de un estímulo que provoca un incremento en la respuesta que se denomina sensibilización.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 163
Pregunta
- En todos los sistemas de respuestas la duración de los efectos de sensibilización está determinada por la intensidad del estímulo, es decir, los estímulos más intensos producen mayores incrementos en la tendencia a responder y sensibilización más persistente.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 164
Pregunta
Los órganos sensoriales pierden temporalmente sensibilidad a la estimulación. Por ejemplo, cuando entras en casa y la luz de ésta es menor que la de fuera. Tal disminución en la sensibilidad recibe el nombre de sensibilización
Respuesta
- True
- False
Pregunta 165
Pregunta
La Teoría Dual de Groves y Thomson plantea que la habituación o la sensibilización no es un reflejo directo del proceso en sí, sino el resultado neto de ambos procesos
Respuesta
- True
- False
Pregunta 166
Pregunta
- Los efectos de habituación y sensibilización son dos tipos básicos de cambios conductuales que resultan de la experiencia previa.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 167
Pregunta
Los conceptos de habituación y sensibilización hacen referencia a procesos de adaptabilidad de los organismos que están continuamente expuestos a multitud de estímulos
Respuesta
- True
- False
Pregunta 168
Pregunta
Habituación y sensibilización organizan la conducta y focalizan qué estímulos atendemos y cuáles no (atención como fenómeno de aprendizaje).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 169
Pregunta
- En la teoría del proceso dual, los procesos de habituación y sensibilización no son procesos mutuamente excluyentes, es decir ambos pueden estar activos al mismo tiempo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 170
Pregunta
El resultado conductual del proceso de habituación y sensibilización depende de qué proceso sea más fuerte. Por tanto, ambos procesos compiten por el control de la conducta
Respuesta
- True
- False
Pregunta 171
Pregunta
Aunque la mayoría de los cambios que se producen en nuestra conducta suelen mantenerse en el tiempo, el fenómeno de habituación y el de sensibilización no siempre poseen estas características, no muestran necesariamente un efecto de aprendizaje duradero.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 172
Pregunta
Los mecanismos preasociativos (habituación, sensibilización...) ayudan a reducir la reactividad a los estímulos irrelevantes y a canalizar la conducta a través de acciones organizadas y dirigidas a sólo algunos estímulos que se experimentan
Respuesta
- True
- False
Pregunta 173
Pregunta
- La habituación a largo plazo es más probable cuando las presentaciones del estímulo están más separadas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 174
Pregunta
El fenómeno de Deshabituación se produce cuando aparece una estimulación externa que influye en el proceso de habituación y provoca una recuperación de la Respuesta.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 175
Pregunta
El efecto de habituación provoca una reducción en la emisión de una respuesta que era elicitada anteriormente por un estímulo. Por ejemplo vamos la habituación en la reducción en la respuesta de sobresalto ante la presentación repetida de un sonido intenso.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 176
Pregunta
La adaptación sensorial y la fatiga impiden la respuesta a nivel de órganos sensoriales y de músculos, con intervención del sistema nervioso. Por tanto, se distinguen de la habituación
Respuesta
- True
- False
Pregunta 177
Pregunta
La recuperación espontánea es la principal característica del efecto de habituación a corto plazo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 178
Pregunta
- La habituación es específica del estímulo: una respuesta habituada se recupera rápidamente cuando se introduce un estímulo novedoso.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 179
Pregunta
En la habituación no tiene porque haber adaptación sensorial ni fatiga, puesto que se tiene capacidad de "percibir el estímulo" y de realizar "movimientos musculares", pero no se responde por cambios en el sistema nervioso (hay un bloqueo de transmisión a las neuronas).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 180
Pregunta
Los procesos de habituación tienen lugar en los Sistemas E-R, que consiste en el camino neural más corto que conecta los órganos sensoriales activados por el estímulo elicitante de los músculos involucrados en la producción de la respuesta elicitada.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 181
Pregunta
Todo cambio en el comportamiento es aprendizaje.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 182
Pregunta
Los sistemas de respuestas direccionales son una forma de medir la conducta en los procesos de procesos de inhibición condicionada
Respuesta
- True
- False
Pregunta 183
Pregunta
En el condicionamiento inhibitorio explícitamente desemparejado no son las claves del entorno las que proporcionan el contexto excitatorio, ya que hay un estímulo condicionado excitatorio explícito
Respuesta
- True
- False
Pregunta 184
Pregunta
El aprendizaje que depende de la aparición del EI se denomina CC inhibitorio
Respuesta
- True
- False
Pregunta 185
Pregunta
Otros modelos atencionales de condicionamiento asumen que la sorpresividad del EI tiene solo un efecto prospectivo o proactivo, sobre la atención y el condicionamiento. Siempre se aumenta la atención al EC en el siguiente ensayo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 186
Pregunta
Hay un solo tipo de relación entre respuesta-reforzador, la contigüidad temporal
Respuesta
- True
- False
Pregunta 187
Pregunta
La conducta en el laberinto puede cuantificarse mediante la medición del hambre del animal, es decir, a través de la definición operativa "hambre"
Respuesta
- True
- False
Pregunta 188
Pregunta
Para que se dé evitación previamente no debe haber habido una respuesta de escape
Respuesta
- True
- False
Pregunta 189
Pregunta
La relación respuesta-reforzador no influye en el aprendizaje
Respuesta
- True
- False
Pregunta 190
Pregunta
En las cajas problema de Thorndike, la consecuencia de la respuesta exitosa (escapar de la caja) disminuía la asociación entre estímulos de la caja y esa respuesta
Respuesta
- True
- False
Pregunta 191
Pregunta
Imagina que estamos en la cola del supermercado y delante nuestra hay un niño que llora pidiéndole a su madre una bolsa de patatas. La madre, al principio, no hace caso de las continuas quejas del niño. Al final, la madre acaba por reñir al niño. Éste deja de llorar y deja de pedir la bolsa. Se ha llevado a cabo un escape y un castigo positivo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 192
Pregunta
La relación ecológica depende de la magnitud del refuerzo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 193
Pregunta
Para moldear la conducta no es necesario la variabilidad de la conducta
Respuesta
- True
- False
Pregunta 194
Pregunta
Los organismos suelen responder de forma más estable en los programas de razón fija que en los programas de razón variable en los que es más probable encontrar pausas posreforzamiento más destacadas y largas
Respuesta
- True
- False
Pregunta 195
Pregunta
No existe un proceso de equilibrio (homeostático) en las emociones que activan el estado emocional.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 196
Pregunta
Una emoción no tiene lugar durante la presentación del estímulo elicitante y la opuesta no se observa cuando el estímulo desaparece.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 197
Pregunta
Puede haber condicionamiento inhibitorio sin que haya condicionamiento excitatorio entrenado previamente.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 198
Pregunta
El condicionamiento de huella es aquel procedimiento en el que el estímulo condicionado se presenta en todos los ensayos después del estímulo incondicionado.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 199
Pregunta
La prueba del estímulo compuesto requiere observar los efectos de un estímulo incondicionado inhibitorio en compuesto con un estímulo incondicionado excitatorio.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 200
Pregunta
La expectativa del EI está relacionada con las propiedades condicionadas o asociativas del estímulo que precede al EC.
Respuesta
- True
- False
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