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5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos. La adquisición de conocimientos es una precondición para que tengan lugar los procesos afectivos y las conductas sociales. Son básicos en este periodo:

5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos. El reconocimiento de las personas ocurre:

5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos. El reconocimiento de las personas ocurre alrededor de los 3-4 meses. Los niños reconocen a determinadas personas, manifiestan preferencia por interactuar con ellas y recibir sus cuidados, reaccionan ante:

5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos. Se produce un cambio cualitativo en el reconocimiento social de los conocidos y extraños (miedo ante los desconocidos).

5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos. El reconocimiento de sí mismo es posterior al de las otras personas. A los:

5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos. La adquisición de la identidad (conciencia de sí mismo) es más difícil de determinar. Las primeras diferencias (yo-otros) es posible que se adquieran de forma muy temprana, pero adquieren verdadero significado cuando los niños empiezan a distinguir entre:

5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos. La adquisición de la identidad (conciencia de sí mismo) es más difícil de determinar. Las primeras diferencias (yo-otros) es posible que se adquieran de forma muy temprana, pero adquieren verdadero significado cuando los niños empiezan a distinguir entre medios y fines, atribuyendo:

5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos. Los niños pequeños no distinguen entre identidad sexual y de género.

5.2. Procesos conductuales de socialización. El desarrollo social supone también evitar:

5.2. Procesos conductuales de socialización. Los niños no conocen la norma social y no la comprenden:

5.2. Procesos conductuales de socialización. Antes de los 2 años los niños no conocen la norma social y no la comprenden. Son frecuentes los conflictos surgidos entre los deseos del niño y las exigencias impuestas por los adultos. En este sentido, durante los dos primeros años, juegan un papel importante:

5.2. Procesos conductuales de socialización. Antes de los 2 años los niños no conocen la norma social y no la comprenden. Son frecuentes los conflictos surgidos entre los deseos del niño y las exigencias impuestas por los adultos. En este sentido, durante los dos primeros años, juegan un papel importante las figuras de apego, favoreciendo la identificación del niño con ellas y la asimilación social de sus:

5.2. Procesos conductuales de socialización. En este aspecto, es inevitable que los niños se sometan a determinadas normas de disciplina. No obstante, su transmisión debe basarse más en:

5.3. Procesos afectivos de socialización. El desarrollo emocional. La mayoría de los investigadores están de acuerdo en que las señales de casi todas las emociones básicas están presentes en la infancia. Alrededor de los:

5.3. Procesos afectivos de socialización. El desarrollo emocional. La mayoría de los investigadores están de acuerdo en que las señales de casi todas las emociones básicas están presentes en la infancia. Alrededor de los 6 meses,

5.3. Procesos afectivos de socialización. El desarrollo emocional. Las emociones autoconscientes (la culpa, vergüenza y orgullo), implican algún tipo de juicio de la persona sobre sus propias acciones, aparecen:

5.3. Procesos afectivos de socialización. El desarrollo emocional. Las emociones autoconscientes (la culpa, vergüenza y orgullo), implican algún tipo de juicio de la persona sobre sus propias acciones, aparecen al final del segundo año cuando surge el sentido de uno mismo. Estarían dentro de:

5.3. Procesos afectivos de socialización. El desarrollo emocional. Las emociones autoconscientes requieren un ingrediente adicional:

5.3. Procesos afectivos de socialización. El desarrollo emocional. Las emociones autoconscientes requieren un ingrediente adicional: la enseñanza del adulto de cuándo sentirse orgulloso, avergonzado o culpable. Las condiciones bajo las cuales los niños experimentan estas emociones cambian:

6. EL DESARROLLO MORAL Uno de los aspectos más importantes en el proceso de socialización consiste en que los niños aprendan a distinguir entre:

6. EL DESARROLLO MORAL Uno de los aspectos más importantes en el proceso de socialización consiste en que los niños aprendan a distinguir entre lo que su entorno considera correcto y lo que se juzga como incorrecto, es decir, que puedan conseguir un elevado conocimiento de:

6. EL DESARROLLO MORAL Los principales enfoques teóricos en el estudio del desarrollo moral son:

6. EL DESARROLLO MORAL La primera explican el desarrollo de la moralidad a partir del:

6. EL DESARROLLO MORAL La característica más general de la moralidad de los niños entre los 4-8 años , según Piaget es la:

6. EL DESARROLLO MORAL La característica más general de la moralidad de los niños entre los 4-8 años es la heteronimia moral, según Piaget, es decir el niño:

6. EL DESARROLLO MORAL La característica más general de la moralidad de los niños entre los 4-8 años es la heteronimia moral, según Piaget, es decir el niño no valora los actos en función de la intención que los ha originado, sino en función de la conformidad material con las reglas establecidas:

6. EL DESARROLLO MORAL Después de la fase heteronimia moral, llegaría la:

6. EL DESARROLLO MORAL Después de la fase heteronimia moral, llegaría la Fase autónoma (9-12 años), en donde el niño:

LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE El niño comienza sus intentos de expresión personal utilizando únicamente:

7. LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE Antes de que aparezca la primera palabra, el niño ha estado ensayando la producción de sonidos.