Biostatistica examen 241-270

Descripción

Test sobre Biostatistica examen 241-270, creado por Sorin Monster el 07/01/2024.
Sorin Monster
Test por Sorin Monster, actualizado hace 6 meses
Sorin Monster
Creado por Sorin Monster hace 6 meses
1214
0

Resumen del Recurso

Pregunta 1

Pregunta
Într-un studiu s-a constat că r între aportul de sare și tensiunea arterială este egal cu 0,5. Coeficientul de determinare este egal cu:
Respuesta
  • r^2=0,25
  • r^2=2,5
  • r^2=0,025
  • r=0,25
  • r^2=1,25

Pregunta 2

Pregunta
Într-un studiu s-a constat că r între aportul de sare și tensiunea arterială este egal cu 0,3. Coeficientul de determinare este egal cu:
Respuesta
  • r^2=0,09
  • r^2=0,9
  • r^2=0,009
  • r=0,09
  • r=1,9

Pregunta 3

Pregunta
Într-un studiu s-a constat că r între aportul de sare și tensiunea arterială este egal cu 0,4. Coeficientul de determinare este egal cu:
Respuesta
  • 16%
  • 18%
  • 25%
  • 9%
  • 50%

Pregunta 4

Pregunta
Într-un studiu s-a constat că r între aportul de sare și tensiunea arterială este egal cu 0,5. Coeficientul de determinare este egal cu:
Respuesta
  • 16%
  • 18%
  • 25%
  • 9%
  • 50%

Pregunta 5

Pregunta
Într-un studiu s-a constat că r între aportul de sare și tensiunea arterială este egal cu 0,3. Coeficientul de determinare este egal cu:
Respuesta
  • 16%
  • 18%
  • 25%
  • 9%
  • 50%

Pregunta 6

Pregunta
Un set de date include 250 de femei cu vârsta de 15 ani și mai mult. Legătură reciprocă dintre vârstă și greutate este NELINEARĂ. Ambele variabile sunt distribuite aproximativ normal. Selectați decizia cea mai potrivită cu privire la alegerea coeficientului de corelație:
Respuesta
  • Niciuna
  • Coeficientul de corelație Spearman
  • Coeficientul de corelație Pearson
  • Ambele

Pregunta 7

Pregunta
Un set de date include 320 de nou-născuți. Trebuie să se stabilească legătura reciprocă dintre scorul Apgar al nou-născutului și nivelul de educație al mamei. Selectați decizia cea mai potrivită cu privire la alegerea coeficientului de corelație:
Respuesta
  • Coeficientul de corelație Spearman
  • Coeficientul de corelație Pearson
  • Niciuna
  • Ambele

Pregunta 8

Pregunta
Se analizează datele dintr-un eșantion de 750 de pacienți. Trebuie să se stabilească legătura reciprocă dintre vârsta pacientului și nivelul tensiunii arteriale sistolice. Legătura reciprocă este liniară. Datele pentru ambele variabile sunt cu asimetrie negativă. Selectați decizia cea mai potrivită cu privire la alegerea coeficientului de corelație:
Respuesta
  • să creșteți numărul de unități în eșantion
  • să utilizați numai coeficientul de corelație Pearson
  • să utilizați numai coeficientul de corelație Spearman
  • să nu utilizați nici coeficientul de corelație Pearson și nici Spearman
  • să utilizați fie coeficientul de corelație Pearson fie Spearman

Pregunta 9

Pregunta
Se analizează datele dintr-un eșantion de 185 de persoane. Legătura reciprocă dintre nivelul tensiunii arteriale și aportul zilnic de sare este liniară. Ambele variabile sunt distribuite aproximativ normal. Selectați decizia cea mai potrivită cu privire la alegerea coeficientului de corelație:
Respuesta
  • să creșteți numărul de unități în eșantion
  • să utilizați numai coeficientul de corelație Pearson
  • să utilizați numai coeficientul de corelație Spearman
  • să nu utilizați nici coeficientul de corelație Pearson și nici Spearman
  • să utilizați fie coeficientul de corelație Pearson fie Spearman

Pregunta 10

Pregunta
Se analizează datele dintr-un eșantion de 250 de persoane cu obezitate. Trebuie să se stabilească legătura reciprocă dintre greutatea pacientului și activitatea fizică zilnică a acestuia cu categoriile „scăzut”, „moderat”, „ridicat”. Datele pentru variabila „greutate” sunt cu asimetrie negativă. Selectați decizia cea mai potrivită cu privire la alegerea coeficientului de corelație:
Respuesta
  • să creșteți numărul de unități în eșantion
  • să utilizați numai coeficientul de corelație Pearson
  • să utilizați numai coeficientul de corelație Spearman
  • să nu utilizați nici coeficientul de corelație Pearson și nici Spearman
  • să utilizați fie coeficientul de corelație Pearson fie Spearman

Pregunta 11

Pregunta
Precizați definiția eșantionului:
Respuesta
  • numărul unităților de observație
  • o valoare sau valori derivate din datele eșantionului
  • universul despre care cercetătorul dorește să tragă concluzii
  • o caracteristică măsurată a unei unități de observație
  • o parte extrasă dintr-o populație mai mare

Pregunta 12

Pregunta
Precizați definiția populației:
Respuesta
  • numărul unităților de observație
  • o valoare sau valori derivate din datele eșantionului
  • universul despre care cercetătorul dorește să tragă concluzii
  • o caracteristică măsurată a unității de observație
  • o parte extrasă dintr-o populație mare

Pregunta 13

Pregunta
Ce simboluri sunt folosite pentru a indica parametrii statistici?
Respuesta
  • sigma la pătrat este simbolul variației în populație
  • sigma este simbolul deviației standard în eșantion
  • litere romane
  • litere grecești
  • S este simbolul abaterii standard în populație

Pregunta 14

Pregunta
Ce simboluri sunt folosite pentru a indica indicatorii statistici?
Respuesta
  • sigma la pătrat este simbolul abaterii standard în eșantion
  • sigma este simbolul deviației standard în populație
  • litere romane
  • litere grecești
  • S este simbolul abaterii standard în eșantion

Pregunta 15

Pregunta
Selectați definiția probabilității:
Respuesta
  • Probabilitatea este un indicator al șansei (probabilității) producerii unui eveniment sau a unei condiții ori a probabilității aflării unei valori într-un anumit interval.
  • Probabilitatea este un indicator al șansei (probabilității) neproducerii unui eveniment sau a unei condiții ori a probabilității aflării unei valori într-un anumit interval.
  • Probabilitatea este un indicator al șansei (probabilității) producerii unui eveniment sau a unei condiții ori a probabilității aflării unei valori din cîteva intervale.
  • Probabilitatea nu este un indicator al șansei (probabilității) producerii unui eveniment sau a unei condiții ori a probabilității aflării unei valori într-un anumit interval.

Pregunta 16

Pregunta
O minge de baschet a fost aruncată de 100 de ori și a nimerit în coș în 40% din aruncări. Probabilitatea ajungerii mingii în coș se calculează ca:
Respuesta
  • 50/100
  • 40/100
  • 30/100
  • 20/200
  • 10/100

Pregunta 17

Pregunta
Selectați ecuația pentru determinarea probabilității ca un eveniment să NU se producă:
Respuesta
  • q=1-p.
  • q=1+p
  • q=p-1
  • q=0
  • q=1/p

Pregunta 18

Pregunta
În 2021, 1200 de pacienți au fost supuși intervențiilor chirurgicale în spitalul A. 100 dintre ei au avut complicații postoperatorii. Nimeni nu a decedat. Probabilitatea apariției complicațiilor post-operatorii este:
Respuesta
  • 100/1200
  • 200/1400
  • 500/1200
  • 1200/2021
  • 100+1200

Pregunta 19

Pregunta
Selectați ecuația determinării erorii standard:
Respuesta
  • raportul dintre deviația standard și medie
  • raportul dintre deviația standard și rădăcina pătrată din n
  • raportul dintre eroarea standard și medie
  • raportul dintre eroarea standard și rădăcina pătrată din n
  • raportul dintre rădăcina pătrată din n și deviația standard

Pregunta 20

Pregunta
Ce arată eroarea standard?
Respuesta
  • diferența dintre media populației și mediile eșantioanelor individuale
  • suma dintre media populației și mediile eșantioanelor individuale
  • raportul dintre media populației și mediile eșantioanelor individuale
  • raportul dintre mediile eșantioanelor individuale si media populației

Pregunta 21

Pregunta
Selectați numărătorul și numitorul pentru calculul erorii standard:
Respuesta
  • rădăcina pătrată din n
  • suma pătratelor
  • media
  • rădăcina pătrată din n minus 1
  • deviația standard

Pregunta 22

Pregunta
Într-un eșantion de 100 de pacienți, frecvența medie a pulsului este de 70 de bătăi pe minut, iar abaterea standard este de 5 bătăi pe minut. Selectați ecuația erorii standard:
Respuesta
  • 70/rădăcina pătrată din 100
  • 5/rădăcina pătrată din 100
  • 5/70
  • rădăcina pătrată din 100/5
  • rădăcina pătrată din 100/70

Pregunta 23

Pregunta
Într-un eșantion de 100 de pacienți cu cancer pulmonar, numărul mediu de țigarete pe care un pacient le fumează pe zi este de 15, iar abaterea standard este de 2. Selectați ecuația erorii standard:
Respuesta
  • 20/rădăcina pătrată din 100
  • 2/rădăcina pătrată din 100
  • 5/70
  • rădăcina pătrată din 100/2
  • rădăcina pătrată din 100/20

Pregunta 24

Pregunta
Ce înseamnă Legea numerelor mari?
Respuesta
  • cu cât volumul eșantionului este mai mare, cu atât media eșantionului este mai apropiată de media populație
  • cu cât volumul eșantionului este mai mare, cu atât media eșantionului este mai departe de media populației
  • cu cât volumul eșantionului este mai mare, cu atât eroarea standard este mai mică
  • cu cât volumul eșantionului este mai mare, cu atât eroarea standard este mai mare
  • cu cât volumul eșantionului este mai mic, cu atât media eșantionului este mai apropiată de media populație

Pregunta 25

Pregunta
Selectați tipurile ipotezei statistice:
Respuesta
  • nulă
  • alternativă cu o coadă
  • semi-direcțională
  • alternativă cu două cozi
  • non-nulă

Pregunta 26

Pregunta
Selectați tipurile ipotezei alternative:
Respuesta
  • semi-direcțională
  • direcțională
  • non-nulă
  • non-direcțională
  • nulă

Pregunta 27

Pregunta
Ipoteza direcțională se mai numește:
Respuesta
  • cu două cozi
  • semi-direcțională
  • cu o coadă
  • nulă
  • non-nulă

Pregunta 28

Pregunta
Ipoteza direcțională se mai numește:
Respuesta
  • bilaterala
  • semi-direcțională
  • unilaterala
  • nulă
  • non-nulă

Pregunta 29

Pregunta
Ipoteza non-direcțională se mai numește:
Respuesta
  • cu două cozi
  • semi-direcțională
  • cu o coadă
  • nulă
  • non-nulă

Pregunta 30

Pregunta
Ipoteza non-direcțională se mai numește
Respuesta
  • bilaterala
  • semi-direcțională
  • unilaterala
  • nulă
  • non-nulă
Mostrar resumen completo Ocultar resumen completo

Similar

20) Negative personality
John Goalkeeper
Leyes de Mendel
crisferroeldeluna
Nietzsche: Estudio sobre la Ética
maya velasquez
Diagrama QCLD
Andrea Castro Romero
TIC APLICADA A LA EDUCACIÓN INICIAL
rosita_20_13
GEOGRAFIA
ROSA MARIA ARRIAGA
PENSAMIENTO CRÍTICO
carandpoveda
TEST DEL MODERNISMO Y GENERACIÓN DEL 98
iranzu90 pascal
MAPA MENTAL TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD
EIRA CEGARRA SANGUINO
Irregular verbs
Xaqueline Castillo
CONCEPTOS EBAU 2019 CASTILLA Y LEÓN. Apuntes
Guadalupe Rodriguez Iglesias