5594743
Descripción
Test por Maria G Morillo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Maria G Morillo
hace más de 8 años
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Pregunta 1
Pregunta
La reformulación en 1911 de la relación entre la edad mental y la cronología,
estableciendo el “Cociente Mental” es obra de:
Respuesta
-
Yerkes.
-
Binet-Simon
-
Stern.
Pregunta 2
Pregunta
La fórmula del cociente intelectual de Terman (1916) es:
Respuesta
-
CI = EM / EC
-
CI = mc2
-
CI = (EM / EC) * 100
Pregunta 3
Pregunta
La principal característica de la escuela americana, en contraposición a la alemana es:
Respuesta
-
El pragmatismo e importancia de la aplicación práctica de los estudiospsicológicos en diferentes ámbitos (medicina, educación, industria). rendimiento.
-
El estudio de las bases fisiológicas de las diferencias temperamenteles en función de las características del Sistema Nervioso. .
-
La concepción ambientalista y no determinista de la inteligencia. s.
Pregunta 4
Pregunta
El apoyo a una psicología correlacional que permita establecer de forma objetivacuáles son en concreto las relaciones entre el rendimiento de los sujetos en los tests
mentales y las actividades mentales más interesantes, es una de las principalescaracterísticas de:
Respuesta
-
La escuela francesa
-
La escuela británica
-
La escuela americana
Pregunta 5
Pregunta
La paternidad del concepto de rasgo tal como se aplica en la Psicología de la
Personalidad, es atribuible a:
Respuesta
-
Galton
-
Binet
-
Stern
Pregunta 6
Pregunta
El enfoque de J.Mc. Cattell impregnó el nuevo funcionalismo americano,
particularmente en tres vertientes:
Respuesta
-
estudio de la actividad, el medio natural y la utilidad del conocimiento
-
estudio de los contenidos sensoriales, el laboratorio, y la ciencia pura
-
estudio de la actividad, el laboratorio, y la ciencia pura
Pregunta 7
Pregunta
Las figuras clave en el anclaje conceptual y metodológico de la PsicologíaDiferencial fueron _____________ y__________. Señale el que no proceda.
Respuesta
-
Galton y Darwin
-
Sternberg
-
Galton
Pregunta 8
Pregunta
La escuela americana se caracteriza por :
Respuesta
-
Su principal representante es Stern
-
Carácter normativa en la estrategia de medida
-
Alta predicción en el rendimiento académico de los niños.
Pregunta 9
Pregunta
La escuela inglesa se caracteriza por:
Respuesta
-
Utilización de métodos introspectivos
-
Considera que la naturaleza de la mente debe explorarscomplejas
-
Estudio de los fundamentos cognitivos del rendimiento de las distintas personas en las pruebas o test mentales.
Pregunta 10
Pregunta
La escuela francesa
Respuesta
-
Concepción geneticista
-
Interés por el estudio de la inteligencia, la deficiencia mental y las diferencias evolutivas
-
Sitúa el foco de análisis entre las capacidades mentales en los procesos simp
Pregunta 11
Pregunta
La escuela alemana:
Respuesta
-
Su principal representante es Spearman
-
Se basa en una aproximación filosófica y científica a la vez, que pretende sintetizar la Psicología experimental-elementarista y la comprensiva-holística
-
No tiene en cuenta en su estudio de la individualidad la voluntad personal ni las condiciones del entorno.
Pregunta 12
Pregunta
El periodo clásico de la Psicología Diferencial abarca
Respuesta
-
Desde los años 20 hasta los 60
-
Desde finales del s. XIX hasta la II Guerra Mundial.
-
Desde los años 60 hasta la década de los 80.
Pregunta 13
Pregunta
El análisis descriptivo de las diferencias individuales existentes en las respuestas ante
una situación dada, en contextos naturales, así como las relaciones existentes entre
las respuestas observadas, es lo que se conoce como:
Respuesta
-
Paradigma correlacional.
-
Paradigma experimental.
-
Paradigma conductua.
Pregunta 14
Pregunta
Mediante el Análisis Factorial, los investigadores diferencialistas pretendían elaborar
los -------------- con la finalidad de determinar cuántas, cuáles y cómo se relacionan las
unidades básicas para el estudio de las diferencias individuales:
Respuesta
-
Modelos psicométricos o estructurales de rasgos.
-
Constructos hipotéticos.
-
Modelos factoriales biológicos.
Pregunta 15
Pregunta
Dos de las críticas recibidas por la Psicología Diferencial clásica han sido:
Respuesta
-
La simplicidad de sus objetivos y su reduccionismo metodológico.
-
El escaso desarrollo de los tests mentales y su aplicación práctica.
-
La utilización de la introspección y el alejamiento de los métodos científicos.
Pregunta 16
Pregunta
El modelo surgido en los años 60, que plantea que la conducta está determinada en
parte por los factores personales o rasgos, en parte por las características
situacionales, y fundamentalmente por la interacción entre las características que
presenta el individuo y las características de la situación en donde éste actúa, es el
modelo:
Respuesta
-
Situacionista.
-
Interaccionista.
-
Personalista.
Pregunta 17
Pregunta
La estabilidad temporal, la consistencia transituacional y la coherencia de la conducta
son requisitos fundamentales para la definición de un:
Respuesta
-
Correlato cognitivo.
-
Correlato psicofisiológico
-
Rasgo
Pregunta 18
Pregunta
Cuando nos referimos al nivel de generalidad de los presupuestos con que lospsicólogos diferencialistas trabajan, la aproximación que comprende el conocimiento
de las leyes generales es el:
Respuesta
-
Acercamiento idiográfico.
-
Acercamiento nomotético.
-
Acercamiento evolucionista.
Pregunta 19
Pregunta
En las últimas décadas, el pujante desarrollo de la genética conductual ha contribuido
a propulsar el estudio de:
Respuesta
-
Las interacciones entre la herencia y el ambiente.
-
La genética molecular.
-
El análisis multifactorial.
Pregunta 20
Pregunta
La integración de objetivos y métodos de investigación se traduce en un estudio
descriptivo y explicativo de las diferencias individuales y sus:
Respuesta
-
Correlatos.
-
Dimensiones
-
Constructos
Pregunta 21
Pregunta
Según Bertalanffy, los seres vivos pertenecen a sistemas abiertos que constan de
estos elementos fundamentales:
Respuesta
-
Objetos, factores y relaciones.
-
Objetos, atributos, factores y ambiente.
-
Objetos, atributos, relaciones y ambiente
Pregunta 22
Pregunta
En función de planteamientos sobre herencia vs. ambiente, la genética conductual nos
lleva a concluir que:
Respuesta
-
Lo decisivo en torno a diferencias de rasgos y capacidades cognitivas es la influencia genética
-
La magnitud de la influencia de la herencia no puede ser obviada pero por otra parte, la influencia del ambiente es sin duda decisiva también.
-
Lo decisivo son las influencias ambientales específicas.
Pregunta 23
Pregunta
La Psicología clásica de las diferencias individuales se constituyó como:
Respuesta
-
Una psicología de los factores que componen la personalidad
-
Una psicología de los resultados
-
Una psicología de los procesos
Pregunta 24
Pregunta
El paradigma experimental de las diferencias individuales se basa en:
Respuesta
-
Relaciones funcionales E-O-R
-
Relaciones funcionales E-R
-
Relaciones funcionales R-R
Pregunta 25
Pregunta
El censo psicológico se refiere:
Respuesta
-
Manual DSM IV que caracteriza todas las patologías psicológicas y mentales
-
Conocimiento de los parámetros centrales y de dispersión de la población necesario para la clasificación y ordenación cuantitativa de los individuos en unadimensión
-
Clasificación del APA que recoge todas las dimensiones psicológicasagrupadas estadísticamente para su uso normativo para el diagnóstico clínico de los psicólogos
Pregunta 26
Pregunta
El avance de los procedimientos del análisis factorial exploratorio propiciadoThurstone se basaron en:
Respuesta
-
Implementación de programas informáticos desarrollados por él para lamedición de rasgos
-
Realización de una rotación de factores tanto ortogonal como oblicua
-
Sustitución del análisis factorial exploratorio por el confirmatorio
Pregunta 27
Pregunta
La Psicología de las Diferencias en el momento actual basa el proceso deinvestigación en:
Respuesta
-
Primer estadio con desarrollo de labor taxonómica y segundo estadio de carácter descriptivo y clasificatorio
-
Primer estadio clasificatorio y segundo estadio taxonómico y descriptivo
-
Primer estadio descriptivo y segundo estadio explicativo
Pregunta 28
Pregunta
El modelo biopsicosocial de la salud representa:
Respuesta
-
un ejemplo de la interacción persona-situación
-
un modelo de interrelación entre factores biológicos, psicológicos y sociales
-
una disciplina que estudia las enfermedades mentales derivadas de las demandas de la sociedad actual, como el estrés y la depresión
Pregunta 29
Pregunta
El “lenguaje estadístico” de la psicología diferencial clásica:
Respuesta
-
Hace que se hable indistintamente de la psicología diferencial, correlacional o psicométrica.
-
Se define así por estar basada en el método factorial, cuna de la estadística.
-
Ninguna de las 2 opciones es correcta.
Pregunta 30
Pregunta
El análisis factorial permite
Respuesta
-
Descomponer cada rasgo en los factores que lo componen.
-
Observar si las relaciones se deben a factores latentes no observables.
-
Hallar por métodos estadísticos el factor “g” de inteligencia general.
Pregunta 31
Pregunta
El enfoque de los componentes cognitivos:
Respuesta
-
correlaciona las puntuaciones obtenidas en los test psicométricos con las puntuaciones obtenidas en en tareas experimentales relativamente simples
-
descompone tareas cognitivas complejas en componentes elementales de la información y estudia las diferencias individuales en el uso de dichos componentes;
-
las dos anteriores son correctas
Pregunta 32
Pregunta
La necesaria integración en el estudio de las diferencias indivuales vendría a
través de:
Respuesta
-
la simplificación de las diferentes teorías existentes;
-
la integración de objetivos y métodos de investigación, de constructos y de disciplinas;
-
la mejora de métodos estadísticos y psicométricos
Pregunta 33
Pregunta
Los objetivos de la psicología diferencial son:
Respuesta
-
la descripción, predicción y explicación de las diferencias individuales
-
la descripción y predicción de las diferencias individuales
-
la descripción y organización taxonómica
Pregunta 34
Pregunta
¿Qué tipos de variabilidad son objeto de estudio en la psicología de las diferencias
individuales?
Respuesta
-
Interindividual, intraindividual, intergrupa
-
Intraindividual y psicométrica
-
Intraindividual e intragrupal
Pregunta 35
Pregunta
En el análisis de las diferencias intergrupales hay que tener en cuenta que
Respuesta
-
La variedad interindividual es la causa de la variedad intergrupal
-
Las causas de la variedad intergrupal e interindividual son distintas
-
Existe homogeneidad intragrupo
Pregunta 36
Pregunta
Las teorías tomadas como punto de partida para integrar toda la complejidad que es objeto de estudio para la psicología diferencial son
Respuesta
-
La teoría general de los sistemas de Bertalanffy
-
La teoría del procesamiento de la información
-
Ambas
Pregunta 37
Pregunta
En el modelo jerárquico de Eysenck
Respuesta
-
El tipo tiene mayor nivel de generalidad que el rasgo
-
El rasgo tiene mayor nivel de generalidad que el tipo
-
Rasgo y tipo tienen el mismo nivel de generalidad
Pregunta 38
Pregunta
En el estadio descriptivo de la investigación de las diferencias individuales, lasunidades de estudio son:
Respuesta
-
Procesos cognitivos
-
Dinámicas afectivas
-
Rasgos
Pregunta 39
Pregunta
En la fase explicativa del estudio de las diferencias individuales, son objeto de estudio:
Respuesta
-
las unidades estructurales
-
las unidades procesuales
-
ambas
Pregunta 40
Pregunta
Cuando nos referimos al ámbito de la inteligencia, el “rasgo” adquiere otras
nominaciones:
Respuesta
-
Tipo
-
Aptitud y habilidad
-
Ambas son correctas
Pregunta 41
Pregunta
¿Cuál de estos sectores de la personalidad tiene un origen social?
Respuesta
-
Carácter
-
Temperamento
-
Inteligencia
Pregunta 42
Pregunta
Los ..........................representan formas (variables estilísticas de comportamiento) en
las que los individuos procesan y almacenan la información.
Respuesta
-
Rasgos
-
Estilos cognitovos
-
Sectores d pesonalidad
Pregunta 43
Pregunta
Entre las características que pueden servir para definir los estilos cognitivos Quiroga, 1999), señala la que no es correcta:
Respuesta
-
Dan cuenta de las diferencias en la forma de la actividad mental
-
Integran aspectos cognitivos y no cognitivos
-
Son directamente observables.
Pregunta 44
Pregunta
Como señala Quiroga los estilos cognitivos no son observables directamente puesto
que representan la formas en las que los individuos procesan la información.
¿Cuáles son los objetivos de la disciplina?
Respuesta
-
Descripción, evaluación y explicación.
-
Observación, predicción y evaluación.
-
Descripción, predicción y explicación.
Pregunta 45
Pregunta
Dentro de la variabilidad intraindividual, elige la que no sea correcta:
Respuesta
-
La formación y organización individual es de carácter sincrónico, ya que puede cambiar o modificarse
-
El cambio individual, de carácter diacrónico, implican cambios irreversibles precursoras de diferencias entre individuos.
-
El cambio individual es de carácter sincrónico, ya que no puedo modificarse la forma de ser de una persona.
Pregunta 46
Pregunta
¿Cómo es la variabilidad existente entre los individuos de un mismo grupo y de grupos distintos?
Respuesta
-
Es menor la variabilidad entre los individuos de un mismo grupo que entre grupos distintos.
-
Es mayor la variabilidad entre los individuos de un mismo grupo que entre grupos distintos.
-
Es igual la variabilidad entre los individuos de un mismo grupo que entre grupos distintos.
Pregunta 47
Pregunta
De las siguientes fuentes de variabilidad humana, cual de ellas es el objeto primario de estudio:
Respuesta
-
Variabilidad biológica.
-
Variabilidad psicológica.
-
Variabilidad ambiental.
Pregunta 48
Pregunta
¿Qué niveles son los que ha pretendido relacionar el estudio de los procesospsicológicos?
Respuesta
-
Nivel de rasgos y competencias con el nivel orgánico
-
Nivel orgánico con el de los procesos cognitivos.
-
Nivel de rasgos con el socio-cultural.
Pregunta 49
Pregunta
La evaluación y el correcto ajuste de modelos teóricos elaborados previamente a los resultados obtenidos hace referencia a.
Respuesta
-
el análisis factorial exploratorio;
-
el análisis factorial teórico
-
el análisis factorial confirmatorio
Pregunta 50
Pregunta
La matriz básica de datos de Catell representa:
Respuesta
-
Los diferentes tipos de relaciones bivariadas que pueden darse entre las variables objeto de estudio.
-
Los seis tipos de relaciones entre las tres fuentes de variación.
-
Ambas respuestas son correctas.
Pregunta 51
Pregunta
El objetivo fundamental de la psicología experimental es:
Respuesta
-
Determinar la causalidad provocada experimentalmente y encontrar Leyesgenerales objetivas que expliquen la relación causal entre variables
-
Describir, ordenar y clasificar los datos observados, y analizar las relaciones de interdependencia entre variables
-
Realizar experiencias controladas para clasificar los datos observables en condiciones naturales
Pregunta 52
Pregunta
Las técnicas de interdependencia …
Respuesta
-
Estudian la posible relación lineal entre variables
-
Estudian la covariación entre múltiples variables
-
Pretenden llegar a predicciones de las variables objeto de estudio a partir de determinados factores
Pregunta 53
Pregunta
Rotación factorial ortogonal
Respuesta
-
Permite obtener estructuras jerárquicas basadas en la sucesiva factorización
-
Es una técnica específica del análisis factorial confirmatorio
-
Utilizable cuando los factores representan dimensiones independientesentre sí
Pregunta 54
Pregunta
En los diseños expost-facto…
Respuesta
-
No existe posibilidad de manipulación por parte del investigador de lavariable independiente
-
Ante la imposibilidad de realizar la asignación aleatoria de los sujetos a las condiciones experimentales, se recurre a la selección de los sujetos
-
Ambas son ciertas
Pregunta 55
Pregunta
En los diseños cuasi-experimentales ….
Respuesta
-
No existe posibilidad de manipulación por parte del investigador de la variable independiente
-
Ante la imposibilidad de realizar la asignación aleatoria de los sujetos a las condiciones experimentales, se recurre a la selección de los sujetos
-
Ambas son ciertas
Pregunta 56
Pregunta
Dentro de los diseños temporales se encuentran :
Respuesta
-
Diseños transversales recoge los datos de forma diacrónica, siendo lavariable de selección la edad biológica
-
Diseños longitudinales recoge los datos de forma sincrónica, siendo lavariable de selección la edad cronológica
-
Diseños transversales recoge los datos de forma sincrónica, siendo lavariable de selección la edad cronológica
Pregunta 57
Pregunta
Cual de los siguientes NO es uno de los criterios imprescindibles para establecerafirmaciones causales a partir de los diseños correccionales
Respuesta
-
Relación lineal entre las variables
-
Antecedentes temporales de la causa frente al efecto
-
Base teórica para la relación a establecer
Pregunta 58
Pregunta
La técnica S (ocasiones x personas) y la técnica T (personas x ocasiones) tienen en común
Respuesta
-
Se estudia un único sujeto
-
Se estudia una variable concreta (test o conducta)
-
Se estudia en un único momento temporal
Pregunta 59
Pregunta
En relación a los seis tipos de análisis bivariados existentes, señale la correcta:
Respuesta
-
la técnica O estudia las correlaciones entre múltiples tests a lo largo del tiempo
-
la técnica P estudia qué grupo de situaciones afectan a una persona a lo largo del tiempo
-
la técnica Q correlaciona individuos a través de múltiples tests o variables
Pregunta 60
Pregunta
la técnica Q correlaciona individuos a través de múltiples tests o variables en:
Respuesta
-
diseños expost-facto correlacionales con objetivo descriptivo
-
diseños expost-facto correlacionales con objetivo predictivo
-
diseños expost-facto correlacionales con objetivo explicativo
Pregunta 61
Pregunta
En cuanto a las principales corrientes en el estudio de las diferencias individuales en
inteligencia, dos de las principales clasificaciones son los conceptos de inteligencia A, B y C. La C fue propuesta por Vernon. ¿Qué autor o autores propuso o propusieron la A y B?
Respuesta
-
Cattell y Horn
-
Hebb.
-
Spearman.
Pregunta 62
Pregunta
Las tres dimensiones del cubo de datos de Cattell se corresponden con las tres fuentes de variación existentes:
Respuesta
-
Individuos, situaciones y test
-
Test, ocasiones y tiempo
-
Personas, situaciones y ocasiones
Pregunta 63
Pregunta
La psicología correlacional se enmarca dentro del paradigma ____(1)____ y la
experimental dentro del paradigma ____(2)____
Respuesta
-
Respuesta – Respuesta (1) / Respuesta – Estímulo (2)
-
Respuesta – Respuesta (1) / Estímulo – Respuesta (2)
-
Estímulo – Estímulo (1) / Estímulo – Respuesta (2)
Pregunta 64
Pregunta
La rotación oblicua:
Respuesta
-
Se utiliza cuando se entiende que los factores representan dimensiones independientes
-
Es técnicamente mejor
-
Se utiliza cuando se cree que los factores están relacionados
Pregunta 65
Pregunta
Si el objeto de estudio son las diferencias entre edades utilizaremos un diseño:
Respuesta
-
Transversal.
-
Ex_post_facto.
-
Longitudinal de poblaciones.
Pregunta 66
Pregunta
El término ------(1)----- creado por -------(2)------ se utilizó para definir la naturaleza de la inteligencia.
Respuesta
-
(1) Energía Mental, (2)Spearman
-
(1) Metáfora, (2) Cattell
-
(1) Disposición , (2) Spearman
Pregunta 67
Pregunta
Los “principios noegenéticos” intervienen en una de las características más importantes de la mente:
Respuesta
-
En la capacidad que tiene una persona de observar y percatarse conscientemente de sus estados internos de conciencia
-
En la capacidad de generar conocimientos nuevos a partir de los anteriormente adquiridos
-
En la habilidad para adaptarse, moldear y seleccionar entornos
Pregunta 68
Pregunta
Hebb propone:
Respuesta
-
Una única inteligencia (A) que es el potencial innato que posee cada individuo para poder aprender y adaptarse al entorno, siendo necesario para desarrollarse intelectualmente.
-
Un tipo de inteligencia C equivalente a la inteligencia Psicométrica
-
Dos tipos de Inteligencia: Inteligencia A (inteligencia )biológicamentedeterminada) e Inteligencia B (Inteligencia práctica)
Pregunta 69
Pregunta
En la metáfora computacional la mente se concibe como un ordenador y lo queinteresa al investigador es poder adentrarse y conocer el funcionamiento mentalinterno del individuo (software). Una de sus ventajas es que:
Respuesta
-
Tiene dificultades de generalización de los resultados a la vida cotidiana
-
Lleva a cabo un análisis experimental de las tareas en tiempo real.
-
Permite establecer la fundamentación biológica de los procesosintelectuales.
Pregunta 70
Pregunta
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta?
Respuesta
-
Stern fue el creador del Cociente Intelectual como indicador universal y global de la capacidad intelectual de un individuo.
-
Binet presenta en su escala de inteligencia para adultos, el Cociente Intelectual de Desviación.
-
Wechsler entendía que la inteligencia refleja la energía, o capacidad para el trabajo, y la sensibilidad del ser humano.
Pregunta 71
Pregunta
La Teoría de los dos factores o modelo bifactorial de la inteligencia considera lainteligencia como:
Respuesta
-
Un conjunto de capacidades o aptitudes primarias independientes entre sí.
-
Una facultad unitaria referida a la capacidad cognitiva general.
-
Una capacidad general cuya estructura es un sistema jerárquico de niveles mentales.
Pregunta 72
Pregunta
¿Cuál de los siguientes autores NO considera un modelo jerárquico de inteligencia?
Respuesta
-
Burt
-
Gustafsson
-
Guildford
Pregunta 73
Pregunta
Carroll, en el modelo de los tres elementos, utiliza:
Respuesta
-
Análisis factorial exploratorio
-
Análisis factorial confirmatorio
-
Análisis factorial de negación
Pregunta 74
Pregunta
El Cociente Intelectual de desviación fue presentado en 1939 por:
Respuesta
-
Wechsler.
-
Eysenck
-
Stern.
Pregunta 75
Pregunta
La inteligencia B es…
Respuesta
-
La manifestación de la inteligencia de los individuos en su vida cotidiana.
-
Aquello que miden los tests de CI.
-
El potencial innato que cada individuo posee para poder aprender y adaptarse al entorno.
Pregunta 76
Pregunta
19. ¿Qué pretende el experto mediante la llamada metáfora geográfica?
Respuesta
-
Desarrollar la inteligencia práctica.
-
Desarrollar la inteligencia práctica y social.
-
Elaborar el mapa de la mente.
Pregunta 77
Pregunta
El comparativismo condicional pretende demostrar que:
Respuesta
-
Bajo este enfoque se planteará un acercamiento cuyo objetivo es desentrañar el concepto de competencia cognitiva para cada cultura.
-
En una misma sociedad se acentúan diferentes características cognitivas de una sociedad a otra y de una a otra subcultura.
-
A pesar de la posible existencia de ciertos niveles de generalidad entre distintos contextos, estos presentan un fenómeno secundario al hecho manifiesto de la presencia de sistemas de organización cultural específicos y diversos derivados de la experiencia y procesos de aprendizaje propios de cada contexto.
Pregunta 78
Pregunta
Binet y Simon distinguieron tres funciones importantes del intelecto.
Respuesta
-
Dirección, abstención y contro
-
Dirección, actuación y control.
-
Dirección, adaptación y control.
Pregunta 79
Pregunta
El modelo de estructura del intelecto fue creado por…
Respuesta
-
Spearman y rechazó la validez del factor “g”
-
Guilford y rechazó la validez del factor “g”
-
Guilford y rechazó la validez del factor “g” llamándose también modelo cúbico de Guilford.
Pregunta 80
Pregunta
Los contenidos son el tipo de información que las personas procesan y pueden ser de cuatro tipos:
Respuesta
-
Figurativos, simbólicos de evaluación y cognitivos.
-
Figurativos, simbólicos, semánticos y conductuales.
-
Figurativos, simbólicos, semánticos y cognitivos.
Pregunta 81
Pregunta
La producción convergente…
Respuesta
-
Es la capacidad para alcanzar la solución más correcta a partir de los datos disponibles.
-
Es la capacidad para dar soluciones alternativas y nuevas.
-
Es la capacidad para realizar juicios y valorar la información existente.
Pregunta 82
Pregunta
La producción divergente es…
Respuesta
-
La capacidad para alcanzar la solución más correcta a partir de los datos disponibles.
-
Es la capacidad para dar soluciones alternativas y nuevas.
-
Es la capacidad para realizar juicios y valorar la información existente.
Pregunta 83
Pregunta
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una característica de la inteligencia fluida?
Respuesta
-
Decreciente desde la juventud a la vejez.
-
Se manifiesta en tareas mentales simples.
-
Algunas de las aptitudes implicadas son la relación de juicios y la obtención de conclusiones.
Pregunta 84
Pregunta
El conjunto de capacidades, estrategias y conocimientos, que representa el nivel
de desarrollo cognitivo alcanzado a través de la historia de aprendizaje del sujeto se llama:
Respuesta
-
Inteligencia fluida
-
inteligencia cristalizada
-
inteligencia emocional
Pregunta 85
Pregunta
Los tiempos de reacción son una medida utilizada en la estrategia:
Respuesta
-
Experimental
-
Corelacional
-
Biológica
Pregunta 86
Pregunta
Eysenck retomó la idea de Galton de que la Inteligencia era consecuencia de la rapidez mental. Según Eysenck la Inteligencia se relaciona con medida como:
Respuesta
-
T .Reacción (TR), T. procesamiento(TP), T. Inspección(TI)
-
T. Reacción; T Procesamiento; T. Elección
-
T. Reacción; T. Elección; T. Inspección
Pregunta 87
Pregunta
Las investigaciones del enfoque de los correlatos cognitivos parten de modelos de
Respuesta
-
Biológicos
-
De procesamiento de información
-
Tiempos de inspección
Pregunta 88
Pregunta
El objetivo de encontrar porqué unas personas procesaban la información de forma más eficaz e inteligente que otros está presente en :
Respuesta
-
Modelo racional de Carroll
-
Cubo de Cattell
-
Teoría componencial de R. Sternberg
Pregunta 89
Pregunta
¿ Cuál de estas medidas no es una medida Psicofisiológica destinando a estudiar los
procesos biológicos:
Respuesta
-
Velocidad de la conducción nerviosa
-
Tiempos de Inspección
-
Potenciales evocados (PE)
Pregunta 90
Pregunta
Las tareas verbales conllevan un mayor consumo de glucosa en las células del
Respuesta
-
Hemisferio izquierdo
-
Hemisferio derecho
-
Lóbulo frontal
Pregunta 91
Pregunta
La teoría Triárquica de R.Sternberg forma parte de
Respuesta
-
Aproximaciones sistémicas
-
Aproximaciones reduccionistas
-
Aproximaciones cognitivas
Pregunta 92
Pregunta
La teoría de Gadner sobre Inteligencia propone
Respuesta
-
Una inteligencia única
-
Una serie de inteligencias jerárquicas
-
Conjunto de inteligencias múltiples
Pregunta 93
Pregunta
Dentro de la metodología experimental, los Tiempos de reacción son
Respuesta
-
Variable extraña
-
Variable independiente
-
Variable dependiente
Pregunta 94
Pregunta
En la Teoría componencial de R. Sternberg, la codificación selectiva:
Respuesta
-
es un metacomponente, por el cual, aquella información nueva, relevante para el sujeto en una situación de aprendizaje dada, es extraída de la información relevante
-
es un componente de adquisición de conocimiento, por el cual, aquella información nueva, relevante para el sujeto en una situación de aprendizaje dada, es extraída de la información relevante
-
es un componente de adquisición de conocimiento, por el cual la información se pone en relación con información previamente almacenada en la memoria
Pregunta 95
Pregunta
En la investigación sobre potenciales evocados, los resultados aportados por las distintas investigaciones subrayan lo siguiente:
Respuesta
-
existe una correlación positiva entre el nivel de inteligencia y la latencia de los PE
-
existe una correlación negativa entre CI y variabilidad de los PE
-
ambas respuestas son correctas
Pregunta 96
Pregunta
El tiempo de inspección:
Respuesta
-
Está asociado al procesamiento de la información.
-
Está relacionado con la velocidad de aprehensión
-
Implica más procesos cognitivos que el TR
Pregunta 97
Pregunta
La teoría de las Inteligencia Múltiples fue propuesta por:
Respuesta
-
Howard Gardner
-
Salovey y Mayer
-
Daniel Goleman
Pregunta 98
Pregunta
¿ Cuál de estos factores engloba la teoria de eficiencia neuronal de
Hendrickson?
Respuesta
-
Utilización de los recursos enérgeticos del cerebro de manera eficiente
-
Transmision neuronal con un mínimo de errores.
-
Ambas respuestas
Pregunta 99
Pregunta
Una diferencia entre los modelos factoriales de la personalidad, radica en que:
Respuesta
-
Los modelos factoriales léxicos realizan una amplia recogida de datos a partir del lenguaje, única fuente fiable y exhaustiva, mientras que losmodelos biológicos no consideran que esta fuente pueda ser válida.
-
Los modelos biológicos se basan en la psicología previa para la elaboración de la taxonomía, pero está elección es guiada por una orientación teórica que determina a que datos hay que prestar atención, mientras que los modelos léxicos rechazan la consideración de cualquier orientación teórica
-
Tanto los modelos léxicos de la personalidad como los modelos biológicos no consideran el lenguaje como una fuente exhaustiva
Pregunta 100
Pregunta
En el modelo de PEN de Eysenck,
Respuesta
-
A las dimensiones propuestas a priori, Neuroticismo y Extraversión, seañadió el Psicoticismo, en base a los resultados del análisis del estudio empírico sobre la población general que realizó para poner a prueba la hipótesis bidimensional.
-
Las tres dimensiones fueron introducidas de forma simultánea en lainvestigación y apriorísticamente.
-
A las dimensiones propuestas a priori, Neuroticismo y extraversión, seañadió el Psicoticismo, de forma apriorística en base a la frecuencia de aparición de contenidos relativos a ésta dimensión en otros sistemascontemporáneos.
Pregunta 101
Pregunta
Las fuentes utilizadas para la recogida de datos el desarrollo del modelo de los 16 PF
de Catell, fueron 3:
Respuesta
-
Datos L procedentes de la observación, Datos Q que los sujetos realizaban de sí mismos y datos T pruebas objetivas en situaciones estandarizadas y empíricamente controladas
-
Datos L procedentes de auto-observación de los sujetos, datos Qcuestionarios que los sujetos realizaban, datos T pruebas objetivas ensituaciones estandarizadas
-
Autoinformes, observaciones y pruebas objetivas, llamadosrespectivamente: datos L, datos Q y datos T
Pregunta 102
Pregunta
Dentro de la fundamentación explicativa de carácter biológico dada para la extraversión:
Respuesta
-
Eysenck propone que la extraversión corresponde a niveles de activación corticales crónicamente altos
-
Gray propone que el sistema de activación conductual (BAS) sería la base de la extraversión
-
Eysenck asocia el psicoticismo con niveles bajos de serotonina
Pregunta 103
Pregunta
De los dos factores del modelo de Gray
Respuesta
-
La Impulsividad correspondería a la dimensión resultante de la confluencia de extraversión y alto neuroticismo
-
La Ansiedad correspondería a la dimensión resultante de la confluencia de extraversión y inestabilidad emocional
-
La impulsividad correspondería a la dimensión resultante de la confluencia de extraversión y estabilidad emocional
Pregunta 104
Pregunta
En el plano conductual, según la teoría de Gray
Respuesta
-
El BAS que se asocia con la impulsividad, tiene la función de responder a las señales del ambiente asociadas a los refuerzos, y no responde ante la ausencia de castigos
-
El BIS que se asocia con la Ansiedad, tiene la función de responder a las señales ambientales asociadas al castigo, y también a la desaparición de los refuerzos y a estímulos nuevos
-
El BAS que se asocia con la Ansiedad tiene la función de responder a las señales del ambiente asociadas a los refuerzos, y ante la ausencia decastigos
Pregunta 105
Pregunta
El modelo de los 5 grandes
Respuesta
-
Representa una versión más amplia y diferenciada que los 3 Grandes de Eysenck, ya que descompone la dimensión de Psicoticismo, como unacombinación compleja de voluntad (alta) y sensibilidad (baja).
-
Representa una versión más restringida y diferenciada que los 3 Grandes de Eysenck, ya que descompone la dimensión de Psicoticismo, como una combinación compleja de voluntad (baja) y sensibilidad (baja).
-
Están prácticamente en el mismo nivel que el de los 16 factores de Catell, cuando los primeros son contemplados en términos de facetas
Pregunta 106
Pregunta
Con respecto a la naturaleza de los 5 factores de Eysenck
Respuesta
-
Las dimensiones de Apertura a la Experiencia, sensibilidad a las relaciones personales y voluntad, presentan una escasa influencia genética incomparación con Neuroticismo
-
McCrae y Costa apuntan hacia una heredabilidad similar de los 5 factores
-
Se puede afirmar sin lugar a dudas que la dimensión de Sensibilidad a las relaciones personales, deriva exclusivamente de los procesos desocialización y educación
Pregunta 107
Pregunta
11. Diferencias entre el modelo de Eysenck y el modelo…
Respuesta
-
…de Catell es que éste último no recurre al análisis factorial para laobtención de los factores primarios
-
… de Gray es que este último presenta dimensiones monopolares, frente a las dimensiones bipolares del primero
-
…de Gray, es que este último no da explicación biológica del comportamiento de cada dimensión
Pregunta 108
Pregunta
La dimensión de Psicoticismo o Desinhibición /Control (D/C) del Modelo PEN de
Eysenck ha mostrado ser una combinación compleja de:
Respuesta
-
Baja voluntad y Baja sensibilidad a las relaciones interpersonal
-
Baja voluntad y alta sensibilidad a las relaciones interpersonales
-
Baja voluntad y alto neuroticismo
Pregunta 109
Pregunta
De acuerdo con la postura de Eysenck en su modelo de personalidad PEN, dentro
del plano biológico (marque la que es falsa):
Respuesta
-
los extravertidos presentan niveles de activación cortical crónicamente bajos
-
los introvertidos presentan niveles de activación cortical crónicamente altos
-
los introvertidos tienen umbrales más altos de activación en el SARA (sistema de activación reticular ascendente)
Pregunta 110
Pregunta
40. El „estado“ se define como:
Respuesta
-
Una fluctuación de la personalidad;
-
La probabilidad y frecuencia de cambio en la conducta en respuesta a señales situacionales particulares;
-
Una actualización momentanea de una disposición personal en una situación concreta.
Pregunta 111
Pregunta
El análisis idiográfico hace referencia a:
Respuesta
-
resultados generalizables según el tipo de personalidad
-
resultados centrados en la persona;
-
la formación de esquemas mentales para recordar mejor ideas memorizadas
Pregunta 112
Pregunta
En el estudio de la personalidad, Eynsenck se sitúa en la perspectiva …
Respuesta
-
Personalista
-
Situacionista
-
Constructivista
Pregunta 113
Pregunta
El concepto de multideterminación supone que …
Respuesta
-
Cualquier actividad simple está regulada por los genes
-
Cualquier actividad compleja implica la interacción de múltiplesdeterminantes
-
Un rasgo de la personalidad se debe a varios factores
Pregunta 114
Pregunta
“El rasgo presenta el nivel potencial que una característica tiene en un individuo,
mientras que el estado es la manifestación puntual de dicho rasgo en un momento
dado”, es una definición del criterio
Respuesta
-
Potencialidad vs actualidad
-
Estabilidad vs transitoriedad temporal
-
Generalidad vs especificad situacional
Pregunta 115
Pregunta
El sistema de personalidad cognitivo-afectivo (SPCA) fue propuesto por …
Respuesta
-
Cattell
-
Eysenck
-
Mischel
Pregunta 116
Pregunta
La “potencialidad” es una unidad cognitivo-afectiva, cuyas unidades responden a
Respuesta
-
Capacidades y expectativas
-
Estrategias y expectativas
-
Capacidades y estrategias
Pregunta 117
Pregunta
La definición de “ partiendo desde un mismo punto se pueden obtener resultadosdiferentes” corresponde a
Respuesta
-
multideterminación
-
equipotencialidad
-
equifinalidad
Pregunta 118
Pregunta
El modelo cognitivo-mediacional, es un modelo utilizado en el ámbito del …
Respuesta
-
Estrés
-
Memoria
-
Depresión
Pregunta 119
Pregunta
Las unidades condicionales propuestas por Mischel permiten realizar:
Respuesta
-
La predicción situacional de la conducta
-
El control conductual de la situación
-
El análisis de la potencialidad de las unidades cognitivo-afectivas
Pregunta 120
Pregunta
¿Cuál es el orden de los siguientes requisitos de los procesos mediadores?
Respuesta
-
Dinámicas cognitivo-afectivo-motivacionales// reconceptualización de la situación en términos psicológicos//crear puente conceptual-metodológico.
-
Reconceptualización de la situación en términos psicológicos//crear puente conceptualmetodológico// Dinámicas cognitivo-afectivo-motivacionales
-
Reconceptualización de la situación en términos psicológicos// Dinámicas cognitivo-afectivo-motivacionales//crear puente conceptual-metodológico.
Pregunta 121
Pregunta
¿Cuáles de las siguientes diferencias no es una de los conceptos rasgo-estado?
Respuesta
-
Equipotencialidad vs. Actualidad
-
Generalidad vs. Especificidad situacional
-
Estabilidad vs. Trasitoriedad temporal.
Pregunta 122
Pregunta
¿Cuál es la opción correcta respecto a la naturaleza de las diferencias inden el SPCA?
Respuesta
-
Accesibilidad aguda
-
Organización cambiante de relaciones entre unidades.
-
Patrón de relaciones que se establece entre situaciones y comportamiento.
Pregunta 123
Pregunta
¿Cuáles son los factores determinantes de la conducta en la persona según el movimiento interaccionista?
Respuesta
-
Biológicos
-
Motivacionales
-
Cognitivos
Pregunta 124
Pregunta
Las perspectivas o niveles de análisis que hay que contemplar para dar una definición
“concreta” de creatividad son:
Respuesta
-
Proceso, producto, rasgo de personalidad y entorno.
-
Habilidad para producir nuevas ideas
-
Conjunto de procesos mentales
Pregunta 125
Pregunta
Para Guilford y otros autores, el elemento cognitivo clave de la creatividad es el
Respuesta
-
Pensamiento divergente
-
Pensamiento convergente
-
Pensamiento psicométrico
Pregunta 126
Pregunta
El modelo integrador que aglutina en 2 dimensiones la gran variedad de estilospropuestos para analizar la creatividad, utiliza las dimensiones básicas:
Respuesta
-
Dependencia e independencia de campo
-
Holístico/analítico; Verbal/Imágenes
-
Impulsividad/reflexividad; Visual/háptico
Pregunta 127
Pregunta
¿Cuáles son los modelos básicos de inteligencia emocional?
Respuesta
-
Modelo de habilidad y modelos mixtos
-
Modelo de habilidad y modelo de competencias
-
Modelo de habilidades y modelos neurológicos
Pregunta 128
Pregunta
El elemento integrador de la inteligencia práctica, social y emocional es:
Respuesta
-
El conocimiento tácito
-
El estilo cognitivo
-
No existe ningún elemento integrador
Pregunta 129
Pregunta
16. Según Sternberg, la inteligencia y la creatividad tienen en común su énfasis en la
habilidad para producir resultados de alta calidad (adaptativos), sin embargo, se diferencian en:
Respuesta
-
Los individuos creativos no tienen porqué producir resultados novedosos
-
Los resultados novedosos son inherentes al concepto de inteligencia
-
Ambas son falsas
Pregunta 130
Pregunta
20. El modelo de inteligencia emocional concebido como habilidad ha sido formulado por:
Respuesta
-
Mayer y Salovey
-
Gardner y Salovey
-
Mayer y Gardner
Pregunta 131
Pregunta
Autor de la teoría triárquica de la inteligencia:
Respuesta
-
Goleman
-
Le Doux
-
Sternberg
Pregunta 132
Pregunta
En un interés por identificar los rasgos cognitivos primarios de la creatividad,
Guilford (aproximación psicométrica) encontró mediante análisis factorial, los
siguientes:
Respuesta
-
Riqueza perceptual, motivación alta, introversión y rasgos psicopatológicos.
-
Fluidez, flexibilidad y originalidad
-
Ambiente interpersonal, disciplinar y sociocultural adecuados.
Pregunta 133
Pregunta
Goleman, a partir de los trabajos de LeDoux, concluye que la base neurológica de la
inteligencia emocional se encuentra en:
Respuesta
-
El neocórtex
-
La amígdala
-
La interrelación de la amígdala con el neocórtex
Pregunta 134
Pregunta
Las conocidas familias en las que varios de sus miembros se dedican a una misma
actividad artística (Francis Ford Coppola y su hija Sofia Coppola, la actriz Pilar Bardem
y su hijo Javier Bardem, etc.) pueden utilizarse como ejemplo de una covariacióngenes-ambiente:
Respuesta
-
Pasiva
-
Activa
-
Reactiva
Pregunta 135
Pregunta
Si un (mal) profesor presta menos atención a los alumnos con más dificultades de
aprendizaje, estaríamos ante un ejemplo de una covariación genes-ambiente:
Respuesta
-
Pasiva
-
Activa
-
Reactiva
Pregunta 136
Pregunta
La varianza fenotípica total de un rasgo es igual a:
Respuesta
-
La suma de las varianza específica, la varianza común y la varianza error
-
La suma de la varianza genotípica, la varianza ambiental, la covariacióngenes-ambiente, la interacción genes-ambiente y la varianza error.
-
La suma de la varianza monogenética, la varianza poligenética, la varianza ambiental y la varianza error.
Pregunta 137
Pregunta
Se estudia la correlación de la visión espacial en gemelos y se obtiene que lacorrelación para gemelos monocigóticos es de 0,35 y para gemelos dicigóticos es de 0,50. Según estos resultados:
Respuesta
-
La varianza error es 0,15
-
El índice de heredabilidad es de –0,30
-
La varianza genotípica es de –0,15
Pregunta 138
Pregunta
Determinar los efectos de le herencia monogenética es el objetivo de la:
Respuesta
-
Genética cuantitativa
-
Genética de poblaciones
-
Genética de la conducta
Pregunta 139
Pregunta
Los estudios de familias:
Respuesta
-
Permiten determinar la influencia de la herencia para un determinado rasgo
-
Permiten determinar la influencia del ambiente para un determinado rasgo
-
Permiten determinar el límite máximo de la influencia de la herencia para un determinado rasgo
Pregunta 140
Pregunta
La localidad de residencia de una familia es una fuente de varianza:
Respuesta
-
genotípica
-
ambiental común
-
ambiental específica
Pregunta 141
Pregunta
El fenómeno de construcción de nicho de Scarr, por el cual, los individuos buscan y
crean unambiente que se ajuste a sus características personales estaría relacionado
con una covariación genes-ambiente:
Respuesta
-
Padiva
-
Activa
-
Reactiva
Pregunta 142
Pregunta
La siguiente definición "variabilidad obtenida en una población respecto a una
conducta manifiesta o una característica psicológicamente relevante como inteligencia o
extraversión", corresponde a:
Respuesta
-
Varianza genética
-
Varianza ambiental
-
Varianza fenotípica
Pregunta 143
Pregunta
El ambiente familiar compartido comprende variables como…
Respuesta
-
El grupo de amigos, la asistencia a colegios diferentes, el trato recibido en función del sexo.
-
El tipo de vivienda, el nivel cultural de los padres y personas circundantes, las pautas de crianza etc.
-
Las expectativas sobre uno mismo, la educación recibida, etc.
Pregunta 144
Pregunta
Objetivo de la Genética cuantitativa es…
Respuesta
-
La determinación del gen.
-
La determinación de la herencia.
-
La determinación que la herencia tiene en el aspecto estudiado.
Pregunta 145
Pregunta
El índice de heredabilidad:
Respuesta
-
Hace referencia a la proporción de varianza que en una determinada población o grupo de individuos en los que se evalúa un determinado aspecto es atribuible a la herencia.
-
Hace referencia a la proporción de varianza que en una determinada población en los que se evalúa un determinado aspecto es atribuible a la herencia y al ambiente.
-
Hace referencia a la proporción de varianza genotípica existente en una población.
Pregunta 146
Pregunta
En las actuales líneas de investigación sobre la influencia de la herencia y el ambiente
en la diversidad psicológica, se diferencian dos líneas de investigación relevantes. Señale
la que no proceda:
Respuesta
-
Genética Cuantitiva
-
Genética molar
-
Estudio de los efectos de los genes y cromosomas
Pregunta 147
Pregunta
¿Qué Genética tiene como objetivo la determinación del peso de la herencia y no sólo del gen?
Respuesta
-
Genética de Poblaciones
-
Genética Cuantitativa
-
Genética de la Conducta
Pregunta 148
Pregunta
El índice de heredabilidad (h:2)
Respuesta
-
Es un índice que oscila entre 0 y 100.
-
Responde a la proporción de variabilidad atribuible a factores genéticos.
-
Marca la relación de los factores genéticos con los ambientales.
Pregunta 149
Pregunta
El “efecto Flynn” consiste en una ganancia en la inteligencia medida de generación en
generación. ¿Qué diseño se utilizaría para medir este efecto?
Respuesta
-
Diseño transversal
-
Diseño longitudinal
-
Diseño bifactorial
Pregunta 150
Pregunta
Se realiza un estudio longitudinal de la capacidad matemática. De la muestra se
elimina a los estudiantes que han tenido que abandonar los estudios por falta de
recursos económicos y a los que han participado en cursos especiales o academias.
Esta selección se realiza para evitar que los resultados muestren:
Respuesta
-
el efecto Flynn
-
un sesgo de aprendizaje
-
el efecto de cohort
Pregunta 151
Pregunta
En un estudio realizado para medir las diferencias de personalidad en hombres ymujeres, las puntuaciones en el rasgo de impulsividad fueron: Valor medio hombres =
1.1, valor medio mujeres = -1.4, varianza = 6.3, tamaño de la muestra = 2500. Según
estos resultados:
Respuesta
-
El tamaño del efecto es 0.17, lo que significa que no hay diferenciassignificativas en el rasgo de impulsividad entre hombres y mujeres
-
La diferencia relativa observada es del 44%, lo que significa que loshombres son significativamente más impulsivos que las mujeres
-
La diferencia absoluta observada es del 2.5 puntos, lo que significa que los hombres son significativamente menos impulsivos que las mujeres
Pregunta 152
Pregunta
Balkan postuló que existen diferencias entre hombres y mujeres en la dimensióninstrumental-expresiva (los hombres puntúan son más instrumentales y las mujermás expresiva) Si se explican los resultados de Balkan a partir de los juguetes más
habituales para niños y niñas (para los niños juguetes de manipulación y para lasniñas muñecos y juegos relativos al cuidado de los demás), estaríamos utilizando una explicación basada en factores:
Respuesta
-
Genéticos
-
Funcionales
-
Sociológicos
Pregunta 153
Pregunta
Si se considera que los rasgos de personalidad son constantes en el tiempo, pero que
los cambios en las influencias ambientales hagan más o menos visibles algunosrasgos, se está utilizando:
Respuesta
-
el modelo de rasgo
-
el modelo contextual
-
el modelo de vulnerabilidad
Pregunta 154
Pregunta
Las diferencias observadas en las capacidades intelectuales de hombres y mujeres:
Respuesta
-
Estables
-
Disminuyen
-
Aumentan
Pregunta 155
Pregunta
Un coeficiente alto en la correlación test-retest, me indica que:
Respuesta
-
existe una alta estabilidad y las personas no han cambiado “en nada” supersonalidad
-
existe una alta estabilidad en relación al lugar que ocupan las personas el grupo aunque puedan registrarse cambios en los rasgos de personalidad.
-
existe una alta consistencia de un atributo a lo largo del tiempo en una persona individual.
Pregunta 156
Pregunta
Los estilos propuestos por Kolb son:
Respuesta
-
divergente, asimilador, profundo y convergente
-
divergente, asimilador, convergente y acomodadizo
-
ninguna de las anteriores
Pregunta 157
Pregunta
Cuando hablamos de la consistencia de un constructo o atributo intelectual
subyacente a lo largo del tiempo, a pesar de los cambios en las conductas observables, nos estamos refiriendo a:
Respuesta
-
estabilidad absoluta
-
coherencia
-
estabilidad ipsativa
Pregunta 158
Pregunta
. Si utilizamos la técnica Q-Sort, ¿qué estamos estudiando?
Respuesta
-
la estabilidad ipsativa
-
la estabilidad absoluta
-
la estabilidad diferencial
Pregunta 159
Pregunta
Según los últimos estudios longitudinales sobre la estabilidad psicométrica de la inteligencia, podríamos evidenciar que:
Respuesta
-
La inteligencia psicométrica es estable a lo largo del ciclo vital.
-
Se han encontrado coeficientes de estabilidad diferentes entre hombres y mujeres
-
La inteligencia que un niño muestra en la infancia no predice su rendimiento intelectual en la vida adulta.
Pregunta 160
Pregunta
Según Horn, ¿Qué capacidades cognitivas son vulnerables a lo largo del ciclo vital?
Respuesta
-
Inteligencia fluida (Gf), procesamiento visual (Gv) , memoria a corto plazo yvelocidad de procesamiento (Gs).
-
Inteligencia cristalizada (Gc), memoria a largo plazo (TSR) y capacidadmatemática.
-
La inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada.
Pregunta 161
Pregunta
De los tres modelos evolutivos generales diferenciados por Lewis, ¿ cual se centra en
el estudio de la estructura de la personalidad?
Respuesta
-
el modelo de rasgos
-
el modelo contextual
-
el modelo interaccional
Pregunta 162
Pregunta
Cualquier característica psicológica que permite pronosticar diferencias interindividuales en situaciones futuras de aprendizaje y adiestramiento es:
Respuesta
-
La aptitud
-
La actitud
-
La voluntad
Pregunta 163
Pregunta
¿Cuál de las siguientes características NO pertenece a los estiloslegislativo, judicial, global y liberal?
Respuesta
-
Pensamiento profundo
-
Pensamiento superficial
-
Ejecución creativa y novedosa
Pregunta 164
Pregunta
Las áreas de intervención educativa pueden dividirse en tres grandesámbitos:
Respuesta
-
Cognitivo, motivacional y emocional.
-
Cognitivo, emocional y exaltado.
-
Apasionado, pasivo y cognitivo.
Pregunta 165
Pregunta
Las primeras aplicaciones de la psicología diferencial al contexto laboral se llevaron a cabo desde una perspectiva denominada:
Respuesta
-
Teoría del autogobierno mental.
-
Teoría clásica de la motivación en el trabajo.
-
Teoría clásica de la organización.
Pregunta 166
Pregunta
El primer paso que debe dar el gerente del departamento de personal a la hora de buscar un empleado para un puesto determinado es:
Respuesta
-
Elección de la fuente idónea de captación de los candidatos
-
Análisis del puesto de trabajo.
-
Elegir las estrategias de selección que va a adoptar.
Pregunta 167
Pregunta
Las tres grandes “Cs” causantes de mortalidad en las sociedades avanzadas son:
Respuesta
-
Cocaína, Cannabis y Cáncer
-
Corazón, Catástrofes ambientales y Camione
-
Corazón, Cancer y Coche.
Pregunta 168
Pregunta
El Patrón de conducta de tipo C NO se caracteriza por:
Respuesta
-
Lograr la armonía en su entorno a costa de sacrificar sus propios deseos y objetivos.
-
Represión emocional.
-
Triunfador social brillante y capaz
Pregunta 169
Pregunta
Los estilos de aprendizaje propuestos por Kolb, son los siguientes:
Respuesta
-
Divergente- Asimilador- Convergente- Acomodadizo
-
Divergente- Holístico- Convergente- Analítico
-
Verbalizadores- Visualizadores- Holísticos- Analíticos
Pregunta 170
Pregunta
En aquellos puestos de trabajo donde no es posible el control y el ambiente está rígidamente estructurado:
Respuesta
-
los individuos con locus de control interno experimentan menos estrés y ansiedad que los de locus de control externo
-
los individuos con locus de control interno experimentan más estrés y ansiedad que los de locus de control externo
-
los individuos con locus de control externo experimentan mucho estrés y ansiedad.
Pregunta 171
Pregunta
En los últimos años, ¿qué modelo de personalidad se está tomando como referencia para predecir el rendimiento laboral? :
Respuesta
-
el modelo PEN de Eysenck
-
el de los 5 grandes
-
el de los 16 factores de Cattell
Pregunta 172
Pregunta
Al efectuar un diagnóstico y elegir una intervención terapéutica, en el ámbito clínico, tendríamos que recurrir a un análisis:
Respuesta
-
primero nomotético y luego idiográfico
-
primero molecular y luego molar
-
solamente nomotético
Pregunta 173
Pregunta
Cuando hablamos de un individuo que tiende a resolver las situaciones estresantes con estrategias de afrontamiento emocional pasivas, basadas en la focalización de las necesidades de los demás, estamos hablando de un patrón
de conducta tipo:
Respuesta
-
A
-
B
-
C
Pregunta 174
Pregunta
Cuando hablamos de prevención secundaria, nos estamos refiriendo:
Respuesta
-
a una técnica educacional en enseñanza secundaria.
-
a una forma de conseguir detectar a los impostores en una selección de personal.
-
una forma de prevención de episodios de recurrencia de los procesos patológicos una vez establecidos en el campo de la psicología de la salud.
Pregunta 175
Pregunta
La personalidad resistente se caracteriza por:
Respuesta
-
Orientación vital y optimista.
-
Carácter analítico y reflexivo.
-
Búsqueda de situaciones no estresantes, como eludir compromisos y retos.
Pregunta 176
Pregunta
Entre los modelos existentes para explicar la relación entre personalidad y trastornos psicopatológicos el modelo patoplástico:
Respuesta
-
postulan que las características de personalidad modifican el curso de los trastornos sin que necesariamente tengan un papel etiológico.
-
Defiende que los trastornos psicopatológicos afectarían a la personalidad (hipótesis de la complicación)
-
Defiende que los trastornos serian las manifestaciones extremas de los rasgos normales de personalidad (hipótesis del espectro o continuidad)
Pregunta 177
Pregunta
La expectativa generalizada que la persona tiene cuando cree y confía que, a lo largo de su vida, tendrá más experiencias positivas que negativas se
llama:
Respuesta
-
Optimismo disposicional
-
Autoeficacia
-
Locus de control
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