LA COMUNICACIÓN ASERTIVA Y LAS COMPETENCIAS DE AYUDA Y SERVICIO

Los docentes del área de inglés, quienes presentan gran sentido de pertenencia, vienen asumiendo una serie de compromisos institucionales haciendo que se sobrecarguen de actividades, mientras otras áreas no trabajan con el mismo ritmo. Usted sugeriría:

Después de explicar las características fundamentales que deben tenerse presente en la comunicación asertiva, usted le indica a sus estudiantes que mediante una lluvia de ideas, enuncien y caractericen tres de los procesos fundamentales que se llevan a cabo en una situación de comunicación; a lo que ellos responden de forma adecuada que:

En el curso de cualificación docente que ofrece el municipio, se aborda el tema de la comunicación asertiva y el orientador está tratando los principales entorpecedores para la escucha activa y por tanto de una interacción comunicativa dinamizadora. Si usted fuera el orientador del curso:

El rector del colegio donde usted labora como docente le asigna la tarea de conformar un nuevo grupo de trabajo con los colegas de su área. En la primera reunión formal del grupo de trabajo usted:

Al finalizar el año en las comisiones de evaluación y promoción algunos docentes manifestaron su inconformidad frente a la flexibilidad de algunas estrategias de apoyo que permitieron promover a un buen número de estudiantes que no realizaron bien sus tareas durante todo el año, lo anterior generó una gran discusión durante la sesión. Seria pertinente realizar alguna acción orientada a:

En una conversación con otro docente, usted se ha percatado que este cuestiona repetidamente sus decisiones respecto a cómo abordar una dificultad con un estudiante, ante esta situación, usted:

Con la finalidad de dar cumplimiento al objetivo macro de la institución educativa, una docente busca la forma más pertinente e idónea de conducir a los estudiantes hacia la comprensión de los puntos comunes y no comunes entre varios individuo en el contexto de una situación comunicativa. De acuerdo con lo anterior a través del objetivo planteado usted:

Una docente consejera de grupo está indagando sobre la estrategia pedagógica más idónea para desarrollar la asertividad en los estudiantes que presentan barreras en la comunicación en sus diferentes interacciones. Si usted fuera la docente implicada, actuaría:

Un docente no participa de las actividades investigativas de la institución porque considera no tiene habilidades para ello, usted le sugiere:

En una institución educativa los docentes se han propuesto abordar el trabajo de la escucha activa con toda la población escolar, con el fin de mejorar el proceso de comunicación en todo contexto. Para dar cumplimiento a dicho objetivo los educadores investigan sobre cuáles son las acciones pedagógicas más pertinentes. De acuerdo al planteamiento anterior usted considera:

Es importante que cada proceso educativo, tenga claro su fin. El estudiante reconoce en la meta a alcanzar un espacio de motivación que lo anima en su proceso de aprendizaje. Es por ello que cuando el docente no define el producto de la actividad y los apartes que él mismo hace al desarrollo personal e intelectual del estudiante, se cae en:

El coordinador académico de la institución donde usted es docente le indica que aborde de forma dinamiza dora las siguientes imágenes para trabajar la comunicación asertiva en una hora de dirección de grupo.

Usted se ha percatado que uno de los compañeros con los que debe trabajar continuamente tiene dificultades para manejar los recursos tecnológicos que posee la institución; esta situación, por momentos, retrasa los procesos, la mejor alternativa es:

Un colegio de carácter oficial está pensando en crear un puente de comunicación entre los padres de familia y la institución, con el fin de conocer las satisfacciones y descontentos de estos con el servicio educativo. Para tal fin, usted recomendaría:

Para llevar a cabo las tareas que tiene como docente en su institución usted: