6708180
Descripción
Test por Anna Huber, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Anna Huber
hace alrededor de 8 años
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Pregunta 1
Pregunta
Was trifft auf die gängige Form der Leistungsbeurteilung in Schulen zu?
Respuesta
-
Lernforschritt wird ausgeblendet
-
Die Rangreihung von Schülern
-
Lernfortschritt ist ein wichtiger Bestandteil
-
Schüler werden als Individuum gesehen
Pregunta 2
Pregunta
Was kam bei empirischen Studien über den Besuch eines Kindergartens heraus?
Respuesta
-
Der Kindergartenbesuch wirkt sich positiv auf die weitere Laufbahn aus
-
Keine individuelle Überzeugung wirkt sich negativ aus
-
Der Kindergartenbesuch wirkt sich wirkt sich negativ auf die weitere Laufbahn aus
-
Keine individuelle Überzeugung wirkt sich positiv aus
Pregunta 3
Pregunta
Ab wann beginnt die Objektpermanenz beim Baby?
Respuesta
-
7-8 Monate
-
8-9 Monate
Pregunta 4
Pregunta
Was trifft auf die frühe Ebene der Eltern-Kind-Interaktion zu?
Respuesta
-
Kommunikation und Spracherwerb beginnen vor der ersten Wortäußerung (z.B. durch Babytalk)
-
ab dem 6. Monat sind Kinder aktive Kommunikationspartner
-
sicher gebundene Kinder haben hhierbei einen Vorsprung bei der sprachlichen und kognitiven Entwicklung weil sie eine höhere Selbstwirksamkeit haben
-
Kinder lernen erstmals am Modell ihrer Eltern durch wechselseitige Imitiation
-
ab dem 10. Monat sind Kinder aktive Kommunikationspartner
-
Kinder lernen erstmals untereinander durch wechselseitige Animation
Pregunta 5
Pregunta
Selbstreguliertes Lernen: Was trifft zu?
Respuesta
-
kognitive Lernstrategie
-
passive Lernstrategie
Pregunta 6
Pregunta
Höheres Erwachsenenalter: psychologische Bedürfnisse: Was trifft zu?
Respuesta
-
können breiter und intensiver werden
-
intrinsisch motiviert
-
selbstorganisiertes Lernen
-
strukturiertes Lernen
-
innere Balance
-
können sich mehr und mehr beschränken
Pregunta 7
Pregunta
Leitprinzipien für Förderung anhaltender Lernmotivation
soziale Eingebundenheit
Respuesta
-
Grundbedürfnis nach Autonomie und Kompetenz Individuation
-
Grundbedürfnis nach Regelung und eigener Entfaltung
Pregunta 8
Pregunta
Die 3 großen Qualitätsbereiche der frühpädagogischen Bildungsforschung:
Respuesta
-
Strukturqualität
-
Prozessqualität
-
Orientierungsqualität
-
Bildungsqualität
-
Anpassungsqualität
-
Dynamisierungsqualität
Pregunta 9
Pregunta
Kognitive Dissonanz ist:
Respuesta
-
Unangenehm empfundener Gefühlszustand
-
Entsteht, wenn mehrere Kognitionen (Wahrnehmungen, Gedanken, Einstellungen, Wünsche, Absichten,…) vorhanden sind, die nicht miteinander vereinbar sind.
-
Starke Neigung, die Dissonanz möglichst rasch zu reduzieren
-
Genutzt, um Vorurteile zu bestätigen. Falsche Schlussfolgerungen werden kaum überprüft
-
Widersprechende Erfahrungen werden uminterpretiert, bis sie nicht länger stören
-
Vorurteile werden übergangen
-
Starke Neigung, die Dissonanz möglichst rasch voranzutreiben
-
Angenehm empfundener Gefühlszustand
Pregunta 10
Pregunta
Welche Aussage zum Rosenthal oder Pygmalion- Effekt stimmt?
Respuesta
-
Verzerrung von Studienergebnissen, welche durch die Erwartungen der Versuchsleiterinnen gegenüber den Probanden verursacht wird
-
Verzerrung von Studienergebnissen, welche durch die Erwartungen der Probanden gegenüber den Versuchsleiterinnen verursacht wird
Pregunta 11
Pregunta
In 7 Phasen der Bildungskarriere
Respuesta
-
Säuglings- & Kleinkindalter
-
Vorschulbereich
-
Primärbereich
-
Sekundärbereich
-
Tertiärbereich
-
Mittleres Erwachsenenalter
-
Höheres Erwachsenenalter
-
Primäralter
-
Vorschulalter
-
Erwachsenenbereich
Pregunta 12
Pregunta
5 Aufgabenbereiche der Bildungspsychologie
Respuesta
-
Forschung
-
Beratung
-
Prävention
-
Intervention
-
Monitoring & Evaluation
-
Subvention
-
Forschung und Evaluation
-
Kognition
Pregunta 13
Pregunta
Qualitätsstandards der Evaluation
Respuesta
-
Utility – Nutzen-Standard
-
Feasibility – Machbarkeits- oder Durchführbarkeitsstandards
-
Propriety – Standards
-
Accuracy – Genauigkeits-Standards
-
Utility – Standards
-
Propriety – Machbarkeits- oder Durchführbarkeitsstandards
-
Accuracy – Nutzen-Standard
-
Feasibility – Genauigkeits-Standards
Pregunta 14
Pregunta
In Entscheidungssituationen ist die kognitive Dissonanz umso stärker:
Respuesta
-
je mehr Wissen wir erwerben, das nicht für die von uns gewählte Alternative spricht
-
je mehr unser eigenes Verhalten unseren Einstellungen zuwiderläuft
-
je mehr Wissen wir erwerben, das für die von uns gewählte Alternative spricht
-
je mehr unser eigenes Verhalten unseren Einstellungen gleichkommt.
Pregunta 15
Pregunta
Versuchsleiterinneneffekt: Verzerrung von Studienergebnissen, der durch die Erwartungen der Versuchsleitenden Person gegenüber den ProbandInnenen verursacht wird
Respuesta
- True
- False
Pregunta 16
Pregunta
Sich selbst erfüllende Prophezeiung: Vorhersagen über zukünftiges Verhalten oder für bestimmte Ereignisse, die die Interaktion so beeinflussen, dass dadurch genau das produziert wird, was nicht erwartet wurde, vermutlich verursacht durch unbewusste Verhaltensänderung, die das Studienergebnis hinsichtlich dieser Erwartungen beeinflusst.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 17
Pregunta
Die Abkürzung LLL bedeutet Lebenslanges Lehren.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 18
Pregunta
Der Bildungsbegriffs geht über institutionelles Lehren und Lernen hinaus.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 19
Pregunta
Die Bildungspsychologie beschäftigt sich aus psychologischer Perspektive mit:
Respuesta
-
Mit Bildungsprozessen, die zur Entwicklung von Bildungskomponenten beitragen
-
Bedingungen, Aktivitäten, Maßnahmen, die diese Prozesse gemäß soziologisch und psychologisch Theorien und Modeln beeinflussen können
Pregunta 20
Pregunta
Drei Dimensionen der Bildungspsychologie:
Respuesta
-
Bildungskarriere des Individuums
-
Aufgabenbereiche von BildungspsychologInnen
-
Handlungsebenen, auf denen bildungspsychologische Aktivitäten und Maßnahmen angesiedelt sind
-
Handlungsebenen, die von Bildungspsychologen vorgegeben werden.
-
Bildungskarrieren aus Sicht von Bildungspsychologen
-
Aufgabenbereiche das Individuums
Pregunta 21
Pregunta
Handlungsebenen der Bildungspsychologie
Respuesta
-
Mikroebene
-
Mesoebene
-
Makroebene
-
Misoebene
-
Mokriebene
-
Makriebene
Pregunta 22
Pregunta
Das Strukturmodell umfasst:
Respuesta
-
3 Dimensionen
-
15 Segmente
-
105 Module
-
15 Dimensionen
-
105 Segmente
-
3 Module
-
15 Module
-
105 Dimensionen
-
3 Segmente
Pregunta 23
Pregunta
Ebenen Evaluation
Respuesta
-
Reaktion
-
Lernen
-
Verhalten
-
Ergebnis
-
Bildung
-
Lehren
-
Handlung
Pregunta 24
Pregunta
Bildungsmonitoring = systematische und regelmäßige Erfassung von Indikatoren für die Qualität eines Bildungssystems
Respuesta
- True
- False
Pregunta 25
Pregunta
Das Strukturmodell gestattet:
Respuesta
-
Schnittstellen mit anderen Disziplinen wie z.B. mit der Entwicklungspsychologie oder den Erziehungs-wissenschaften systematisch darzustellen
-
Felder interdisziplinärer und multidisziplinärer Aktivitäten können identifiziert werden
-
Schnittstellen mit anderen Disziplinen wie z.B. mit der Klinischen Psychologie oder den Erziehungs-wissenschaften systematisch darzustellen
-
Felder interdisziplinärer und multidisziplinärer Aktivitäten können erarbeitet werden
Pregunta 26
Pregunta
Bei Geburt verfügen Kinder über:
Respuesta
-
Hilfreiche Reflexe (Saugen Schlucken Greifen)
-
Vorgeburtlich geübte Sinnesleistungen (Hören Schmecken Fühlen)
-
Psychophysiologische Teilsysteme
-
Biopsychophysiologische Teilsysteme
-
Vorgeburtlich geübte Sinnesleistungen (Saugen Schlucken Greifen)
-
Hilfreiche Reflexe (Hören Schmecken Fühlen)
Pregunta 27
Pregunta
Psychologische Teilsysteme --> »System des Bewusstseins- und Erregungsniveaus":
Respuesta
-
Wachsein ist für Neugeborene schwierig
-
Bei Überlastung fallen sie plötzlich in den Tiefschlaf
-
sehr gering ausgebildet
-
setzt den schwer zu erreichenden Zustand des ruhigen Wachseins voraus
-
Nur kurze Phasen des aufmerksamen Schauens und Lauschens möglich, diese kosten Neugeborene sehr viel Kraft
Pregunta 28
Pregunta
Psychologische Teilsysteme --> "System der interaktiven und sozialen Prozesse":
Respuesta
-
Wachsein ist für Neugeborene schwierig
-
Bei Überlastung fallen sie plötzlich in den Tiefschlaf
-
sehr gering ausgebildet
-
setzt den schwer zu erreichenden Zustand des ruhigen Wachseins voraus
-
Nur kurze Phasen des aufmerksamen Schauens und Lauschens möglich, diese kosten Neugeborene sehr viel Kraft
Pregunta 29
Pregunta
Risiken für Frühgeborene Kinder:
Respuesta
-
Geringere Möglichkeit der Erregungskontrolle
-
Erschwerte Informationsverarbeitung (höhere Reizschwelle)
-
Nachteilige kognitive, motorische und koordinative Entwicklung
-
"Schwieriges“ Verhalten eines Neugeborenen kann für Eltern Aufbau einer beidseitig befriedigender Interaktion erheblich erschweren
-
Geringere Möglichkeit der Bewegungskontrolle
-
Erschwerte Informationsverarbeitung (niedrigere Reizschwelle)
-
"Schwieriges“ Verhalten eines Neugeborenen kann für Eltern Aufbau einer beidseitig befriedigender Interaktion erheblich erleichtern
Pregunta 30
Pregunta
Bornstein (2002) unterscheidet 4 übergeordnete Typen von Betreuungsleistungen:
Respuesta
-
Körperlich-gesundheitliche Fürsorge
-
Soziale Anregung
-
Anleitung
-
Gestaltung der physischen Umwelt
-
Anweisung
-
Gestaltung der biopsychischen Welt
-
Kognitive Erregung
Pregunta 31
Pregunta
Synchronizität und Kontingenz im Interaktionsverhalten ist von besonderer Bedeutung:
Respuesta
-
Reagiert Mutter prompt und responsiv --> positives Interesse.
-
Verhalten nicht auf Kind bezogen --> Unwohlsein
-
Reagiert Mutter prompt und responsiv --> Unwohlsein
-
Verhalten nicht auf Kind bezogen--> positives Interesse.
Pregunta 32
Pregunta
Spiegelneurone: Säuglinge speichern beobachtete Handlungen wie selbst ausgeführte ab.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 33
Pregunta
Ab wann richtet sich das Kind an eine oder wenige spezifische Personen
Respuesta
-
ab 3 Monaten
-
ab 4 Monten
-
ab 5 Monaten
Pregunta 34
Pregunta
Ab welchem Monat sind Kinder aktive Kommunikationspartner?
Respuesta
-
ab dem 6.
-
ab dem 5.
-
ab dem 4.
Pregunta 35
Pregunta
Fähigkeit sich selbst im Spiegel zu erkennen = wesentlicher Entwicklungsschritt (ca. mit 10 Monaten)
Respuesta
- True
- False
Pregunta 36
Pregunta
Individuation: Entwicklungsprozess der Abgrenzung gegenüber Gleichaltrigen.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 37
Pregunta
Leitprinzipien für Förderung anhaltender Lernmotivation:
Respuesta
-
Sicherung des Bedürfnisses nach sozialer Eingebundenheit
-
Orientierung am Grundbedürfnis nach Autonomie und Kompetenzerleben
-
Sicherung des Bedürfnisses Zuneigung
-
Orientierung am Grundbedürfnis nach Autonomie aber ohne Kompetenzerleben
Pregunta 38
Pregunta
Bewältigungsressourcen nach Wustmann (2004):
Respuesta
-
schützende individuelle Faktoren (z.B. positives Temperament)
-
schützende Faktoren innerhalb der Familie und Umfeld (zb. verlässliche Bezugsperson)
-
Ressourcen durch Bildungsinstitutionen (z.B. positive Peerkontakte oder wertschätzendes Klima)
-
Ressourcen durch Arbeitsgemeinschaften
-
schützende Faktoren außerhalb der Familie und Umfeld (zb. Freunde)
Pregunta 39
Pregunta
Klassische Ansätze der Pädagogik:
Respuesta
-
Fröbel-Pädagogik
-
Montessori-Pädagogik
-
Waldorf-Pädagogik
-
Reggio-Pädagogik
-
Integrierte Pädagogik
Pregunta 40
Pregunta
Wer tätigte diese Aussage: "Konzept beruht auf Einsicht, dass Bildung nicht von außen verordnet werden kann, sondern vom Kind selbst gesteuert wird", „Gras wächst nicht schneller, wenn man daran zieht.“
Respuesta
-
Friedrich Fröbel
-
Maria Montessori
-
Rudolf Steiner
Pregunta 41
Pregunta
Wer begründete die Waldorf-Pädagogik?
Respuesta
-
Rudolf Steiner
-
Maria Montessori
-
Friedrich Fröbel
Pregunta 42
Pregunta
Von wem stammen diese Zitate: "Hilf mir, es selbst zu tun. Zeige mir wie es geht. Tu es nicht für mich. Ich kann und will es allein tun. Hab Geduld meine Wege zu begreifen. Sie sind vielleicht länger, vielleicht brauche ich mehr Zeit, weil ich mehrere Versuche machen will. Mute mir Fehler und Anstrengung zu, denn daraus kann ich lernen.“
„Nicht das Kind soll sich der Umgebung anpassen, sondern wir sollten die Umgebung dem Kind anpassen.“
Respuesta
-
Maria Montessori
-
Friedrich Fröbel
-
Rudolf Steiner
Pregunta 43
Pregunta
Welche dieser Entwicklungsschritte skizzieren die Montessori-Pädagogik
Respuesta
-
wird als innengesteuerter, natürlicher Entfaltungsprozess verstanden
-
kann von außen beeinflusst werden, indem Umgebung so gestaltet wird, dass sie zu sensiblen Perioden passt
-
frühkindliche Bildung ist Sinnesschulung
-
Individuelle Entwicklung in Siebenjahresstufen unterteilt
-
1. Jahrsiebt: äußere körperliche Nachahmung im Vordergrund
-
Besondere Bedeutung der erziehenden Peron
Pregunta 44
Pregunta
Unterscheidung von drei großen Qualitätsbereichen
Respuesta
-
Prozessqualität „proximale“ Merkmale Interaktion und Aktivität, die Kind in Gruppe mit erziehender Person, anderen Kindern und räumlich-materialen Umwelt macht
-
Strukturqualität: "distale Bedingungen" Bilden Rahmen für das Interaktionsgeschehen (z.B. Kind-BetreuerInnen-Schlüssel, räumliche Bedingungen)
-
Orientierungsqualität: Das jeweilige Curriculum (z.B. allgemeine Erziehungseinstellungen, Ziele und Werte)
-
Prozessqualität "distale Bedingungen" Bilden Rahmen für das Interaktionsgeschehen (z.B. Kind-BetreuerInnen-Schlüssel, räumliche Bedingungen)
-
Strukturqualität: Das jeweilige Curriculum (z.B. allgemeine Erziehungseinstellungen, Ziele und Werte)
-
Orientierungsqualität: „proximale“ Merkmale Interaktion und Aktivität, die Kind in Gruppe mit erziehender Person, anderen Kindern und räumlich-materialen Umwelt macht
Pregunta 45
Pregunta
Aktuelle Untersuchungen auf Basis des sozio-ökonomischen Panels (SOEP)
Respuesta
-
Wahrscheinlichkeit eines Hauptschulbesuchs nimmt mit zunehmender Dauer des Besuchs einer Kindergarteneinrichtung ab
-
Leistungen von ViertklässlerInnen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften fielen bei längerer Dauer der Kindergartenzeit höher aus
Pregunta 46
Pregunta
Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU-Studie)
Respuesta
-
Leistungen von ViertklässlerInnen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften fielen bei längerer Dauer der Kindergartenzeit höher aus
-
Wahrscheinlichkeit eines Hauptschulbesuchs nimmt mit zunehmender Dauer des Besuchs einer Kindergarteneinrichtung ab
Pregunta 47
Pregunta
Der Besuch von Kinderbetreuungseinrichtungen mit hoher pädagogischer Qualität wirkt sich positiv auf die sprachlich- kognitive Entwicklung aus:
Respuesta
- True
- False
Pregunta 48
Pregunta
„Man kann nicht nicht lernen. Das Gehirn lernt sowieso,
ob wir wollen oder nicht.“
Respuesta
-
Watzlawik, 1985
-
Spitzer, 2002
Pregunta 49
Pregunta
„Man kann nicht nicht kommunizieren.“
Respuesta
-
Watzlawik, 1985
-
Spitzer 2002
Pregunta 50
Pregunta
» Kinder aus Familien mit hohem sozioökonomischem Status haben geringere Chancen auf Empfehlung einer höheren Schulform als leistungsgleiche Kinder aus Familien mit niedrigerem soziökoomischem Status."
Respuesta
- True
- False
Pregunta 51
Pregunta
Heckhausen (1974) unterscheidet folgende Bezugsnormen:
Respuesta
-
Soziale Bezugsnorm: Vergleich mit anderen Personen
-
Individuelle Bezugsnorm: Vergleich mit sich selber über die Zeit, also mit eigenen früheren Leistungen
-
Sachliche Bezugsnorm: Vergleich mit einer vorgegebenen Norm
-
Soziale Bezugsnorm: Vergleich mit sich selber über die Zeit, also mit eigenen früheren Leistungen
-
Sachliche Bezugsnorm: Vergleich mit anderen Personen
-
Individuelle Bezugsnorm: Vergleich mit einer vorgegebenen Norm
Pregunta 52
Pregunta
Vorteile der sozialen Bezugsform:
Respuesta
-
leistungsabhängige Rangreihung: gut um die Besten bzw. Schwächsten herauszufindenSchwächsten herauszufinden
-
einfach anwendbar
-
Individuelle Leistungssteigerungen und -abfälle werden deutlich: Attribution auf Anstrengung möglich
-
Detaillierte Rückmeldungen über Lernzuwächse und –schwankungen, wirken auch für schwache Schüler motivierend
-
Weniger Prüfungsangst, höhere Selbstwirksamkeit und mehr Spaß am Lernen
-
bei vorhandenen Kompetenzstandards einfach in der Anwendung
-
objektive, bezugsgruppenunabhängige Bewertung
Pregunta 53
Pregunta
Vorteile der individuellen Bezugsform
Respuesta
-
Individuelle Leistungssteigerungen und -abfälle werden deutlich: Attribution auf Anstrengung möglich
-
Detaillierte Rückmeldungen über Lernzuwächse und –schwankungen, wirken auch für schwache Schüler motivierend
-
Weniger Prüfungsangst, höhere Selbstwirksamkeit und mehr Spaß am Lernen
-
leistungsabhängige Rangreihung: gut um die Besten bzw. Schwächsten herauszufinden
-
einfach anwendbar
-
bei vorhandenen Kompetenzstandards einfach in der Anwendung
-
objektive, bezugsgruppenunabhängige Bewertung
Pregunta 54
Pregunta
Vorteile der sachlichen Bezugsnorm
Respuesta
-
bei vorhandenen Kompetenzstandards einfach in der Anwendung
-
objektive, bezugsgruppenunabhängige Bewertung
-
Individuelle Leistungssteigerungen und -abfälle werden deutlich: Attribution auf Anstrengung möglich
-
Detaillierte Rückmeldungen über Lernzuwächse und –schwankungen, wirken auch für schwache Schüler motivierend
-
Weniger Prüfungsangst, höhere Selbstwirksamkeit und mehr Spaß am Lernen
-
leistungsabhängige Rangreihung: gut um die Besten bzw. Schwächsten herauszufinden
-
einfach anwendbar
Pregunta 55
Pregunta
Fähigkeitsselbstkonzept: generalisierte Überzeugung zu eigenen Fähigkeiten in bestimmten Handlungsbereich
Was kann ich wie gut?
Respuesta
- True
- False
Pregunta 56
Pregunta
Selbstwirksamkeit:
generalisierte Überzeugung zu eigenen Fähigkeiten in bestimmten Handlungsbereich
Ich kann das schaffen!
Respuesta
- True
- False
Pregunta 57
Pregunta
Selbstbezogene Fähigkeitseinschätzungen beruhen auf zwei Vergleichsprozessen:
Respuesta
-
Internaler Bezugsrahmen
-
Externaler Bezugsrahmen
-
Fiktionaler Bezugsrahmen
-
Aktionaler Bezugsrahmen
Pregunta 58
Pregunta
Big-Fish-Little-Pond-Effekt
Respuesta
-
Emotional und motivational lohnender ein „big fish“ in einer leistungsschwachen Klasse zu sein.
-
Unter sonst gleichen Beding- ungen erleben SchülerInnen in leistungsstarken Klassen weniger Lernfreude und mehr Angst, Scham und Hoffnungslosigkeit.
-
Unter unterschiedlichen Beding- ungen erleben SchülerInnen in leistungsstarken Klassen mehr Lernfreude und mehr Angst, Scham und Hoffnungslosigkeit.
-
Emotional und motivational nicht lohnenswert ein „big fish“ in einer leistungsschwachen Klasse zu sein.
Pregunta 59
Pregunta
Klassische Gütekriterien
Respuesta
-
Reliabilität
-
Objektivität
-
Validität
-
Ökonomie
-
Psychologie
-
Kognition
Pregunta 60
Pregunta
Unterscheidungsmerkmale intellektueller Funktion "Mechanik":
Respuesta
-
auch fluide Intelligenz
-
auch kristalline Intelligenz
-
beruht auf neuro- physiologischen Grundlagen
-
z.B. Gedächtnis und Auffassungsgeschwindigkeit
-
nimmt über die Lebensspanne ab
-
abhängig von Kultur und Wissenserwerb
-
z.B. verbale Ausdrucksvermögen, Faktenwissen und die soziale Kompetenz
-
steigt über die Lebensspanne an
Pregunta 61
Pregunta
Unterscheidungsmerkmale intellektueller Funktion "Prakmatik":
Respuesta
-
auch kristalline Intelligenz
-
auch fluide Intelligenz
-
abhängig von Kultur und Wissenserwerb
-
z.B. verbale Ausdrucksvermögen, Faktenwissen und die soziale Kompetenz
-
steigt über die Lebensspanne an
-
beruht auf neuro- physiologischen Grundlagen
-
z.B. Gedächtnis und Auffassungsgeschwindigkeit
-
nimmt über die Lebensspanne ab
Pregunta 62
Pregunta
Was trifft auf die Pisa-Studie zu?
Respuesta
-
In der letzten Pisa-Erhebung, die 2015 stattfand, lag der Schwerpunkt auf Sport.
-
Es nahmen 15-jähriger Schüler teil
-
Je später die Schülerinnen erstmals auf unterschiedliche Schulen oder Bildungsgänge aufgeteilt werden und je seltener Klassen wiederholt werden, desto gerechter ist das Schulsystem.
-
Es nahmen 14-jähriger Schüler teil
-
Je früher die Schülerinnen erstmals auf unterschiedliche Schulen oder Bildungsgänge aufgeteilt werden und je seltener Klassen wiederholt werden, desto ungerechter ist das Schulsystem.
-
Je später die Schülerinnen erstmals auf unterschiedliche Schulen oder Bildungsgänge aufgeteilt werden und je häufiger Klassen wiederholt werden, desto gerechter ist das Schulsystem.
Pregunta 63
Pregunta
Was trifft auf den Text „Belohnen und Bestrafen“ zu?
Respuesta
-
Wenn Kinder zuerst mit Wasserfarben malen mussten, damit sie später mit Kreide malen durften, malten sie hinterher weniger gerne mit Wasserfarben.
-
Es ist wichtig, die Belohnung nicht vorher anzukündigen.
-
Es ist wichtig, die Belohnung vorher anzukündigen.
-
Kinder, die für Mathespiele belohnt wurden, nach dem Wegfall der Belohnung, spielten seltener.
-
Belohnungsprogramme verringern die Wahrscheinlichkeit, dass Mitarbeiter neue Lösungswese für Probleme entwickeln oder schlechte Entscheidungen anzweifeln.
-
Belohnungsprogramme erhöhen die Wahrscheinlichkeit, dass Mitarbeiter neue Lösungswese für Probleme entwickeln oder schlechte Entscheidungen anzweifeln.
Pregunta 64
Pregunta
Ellen Langer führte mit einer Gruppe 80-jähriger Männer ein einwöchiges Experiment in ein sog. „Zeitreise-Haus“ durch. Die Teilnehmer der Experimentalgruppe, die so taten, als wären sie zwanzig Jahre jünger...
Respuesta
-
hatten weniger Arthritis in den Händen
-
waren bei manuellen Aufgaben geschickter
-
zeigten eine Verbesserung ihrer mentalen Fähigkeiten
-
verbesserten ihren Gang und ihre Haltung
-
konnten ihre Gelenke besser bewegen
-
waren bei manuellen Aufgaben ungeschickter
-
konnten an einem Marathon teilnehmen
-
hatten eine höhere Heilungschance von Arthritis
Pregunta 65
Pregunta
Ältere Menschen sind im Vergleich zu jungen Erwachsenen:
Respuesta
-
psychisch ausgeglichener
-
verfügen über höhere soziale Kompetenzen
-
können besser mit Stress und emotionalen Belastungen umgehen
-
kommen mit ihren Ressourcen und deren Beschränkungen besser zurecht
-
sind weniger gelangweilt
-
psychisch weniger ausgeglichen
-
sind sozial weniger vernetzt als junge Erwachsene
Pregunta 66
Pregunta
Phasen der Teamentwicklung
Respuesta
-
Storming: auseinandersetzen; Ich-Orientierung
-
Norming: Beschlussphase; festlegen; Vereinbarungen treffen; Wir-Orientierung
-
Performing: Leistungsphase; sich engagieren, Arbeitsorientierung
-
Adjouring: Erfahrungen austauschen; Freude, Stolz, Trauer, Angst)
-
Storming: Beschlussphase; festlegen; Vereinbarungen treffen; Wir-Orientierung
-
Norming: Leistungsphase; sich engagieren, Arbeitsorientierung
-
Performing: Erfahrungen austauschen; Freude, Stolz, Trauer, Angst)
-
Adjouring: auseinandersetzen; Ich-Orientierung
Pregunta 67
Pregunta
Was ist Stress?
Respuesta
-
„Notfallreaktion“ des Organismus zur Bewältigung von Anforderungen
-
Weiterleitung von Informationen der Sinnesorgane an das Frontalhirn und darüber ins Zentralnervensystem
-
Ausschüttung der Stresshormone Adrenalin, Cortisol und Oxytocin
-
Ausschüttung des alleinigen Stresshormons Adrenalin
-
Weiterleitung von Informationen der Sinnesorgane an das Haupthirn und daneben ins Zentralnervensystem
Pregunta 68
Pregunta
Was trifft auf das mittlere Erwachsenenalter zu?
Respuesta
-
Leistung des Arbeitsgedächtnisses sinkt leicht, lässt sich jedoch trainieren
-
Fähigkeit Aufmerksamkeit zu teilen und kontrollieren nimmt ab
-
Fähigkeit Aufmerksamkeit zu teilen und kontrollieren nimmt zu
-
Leistung des Arbeitsgedächtnisses nimmt leicht zu, lässt sich jedoch nicht trainieren
-
Höhere Konzentrationsfähigkeit
Pregunta 69
Pregunta
Mobbing zwischen Schülerinnen
Respuesta
-
12% der Mädchen und 29% der Buben sind regelmäßig als Opfer oder Täter in Gewalthandlungen in der Schule involviert.
-
29% der Mädchen und 12% der Buben sind regelmäßig als Opfer oder Täter in Gewalthandlungen in der Schule involviert.
-
13% der Mädchen und 30% der Buben sind regelmäßig als Opfer oder Täter in Gewalthandlungen in der Schule involviert.
-
Aggressives Verhalten am häufigsten zwischen 12-15-jährigen
-
Aggressives Verhalten am häufigsten zwischen 11-14-jährigen
-
Kaum Unterschiede hinsichtlich aggressiven Verhaltens zwischen Schülerinnen unterschiedlicher Muttersprachen
-
Gewalterfahrungen haben keine langwierigen negativen Auswirkungen
Pregunta 70
Pregunta
Welche Aussagen treffen auf den Big-fish-little-pond-Effekt zu?
Respuesta
-
Sozialvergleich spielt im Jugendalter zentrale Rolle für Einschätzung des Fähigkeitsselbstkonzepts
-
Sozialvergleich spielt im Jugendalter zentrale Rolle für Einschätzung des Umetzungsselbstkonzepts
-
Unter sonst gleichen Bedingungen erleben Schüler in leistungsstarken Klassen weniger Lernfreude und mehr Angst, Scham und Hoffnungslosigkeit
-
Unter sonst gleichen Bedingungen erleben Schüler in leistungsstarken Klassen mehr Lernfreude und weniger Angst, Scham und Hoffnungslosigkeit
Pregunta 71
Pregunta
Welche Vorstellung von Fähigkeiten haben Schüler bis zu Beginn der Grundschule?
Respuesta
-
Keine konsistente Vorstellung an Fähigkeiten
-
Überoptimistische Fähigkeitsselbsteinschätzung
-
Fähigkeitseinschätzung werden negativer (kurz nach Schuleintritt!)
-
Fähigkeit wird als mehr oder weniger stabile Eigenschaft angesehen (mit 10 J.)
-
Absinken der schulbezogenen intrinsischen Motivation
Pregunta 72
Pregunta
Wie groß ist der Bildungseinfluss in pädagogischer Qualität in Familien im Gegensatz zu Qualitätsunterschiede in Einrichtungen?
Respuesta
-
2-4-mal so groß
-
3-6mal so groß
Pregunta 73
Pregunta
Welche Aussagen treffen auf die menschliche Wahrnehmung zu?
Respuesta
-
Jeder Mensch hat eine einzigartige Sichtweise
-
Automatisch und erfahrungsbasiert
-
„Schablonenabgleich“: was nicht passt, wird passend gemacht.
-
Spontan und naivitätsgesteuert
-
Jeder Mensch hat eine einzigartige Sichtweise, die jedoch von der Gesellschaft vorgegeben wird
Pregunta 74
Pregunta
Womit beschäftigen sich die Handlungsebenen?
Respuesta
-
Mikroebene: Individuelle (Lern-)bedingungen
-
Mesoebene: Institutionen
-
Makroebene: Bildungspolitisch relevante Gesamtsysteme
-
Mikroeben: Aktivitäten und Maßnahmen auf individueller Ebene
-
Mesoebene: Aktive Beteiligung von Institutionen
-
Makroebene: Politische Unterstützung und Reformen
-
Mikroebene: Politische Unterstützung und Reformen
-
Mesosebene: Aktivitäten und Maßnahmenauf individueller Ebene
-
Makroebene: Aktive Beteiligung von Institutionen
Pregunta 75
Pregunta
Wirkungen von Angst in Leistungssituationen:
Respuesta
-
Verbrauch kognitiver Ressourcen durch Sorgen um möglichen Misserfolg und dessen Konsequenzen
-
Reduktion von Interesse und intrinsischer Motivation --> reduzierte Anstrengung
-
Reduktion von Interesse und intrinsischer Motivation --> erhöhte Anstrengung
-
Steigerung von extrinsischer Motivation zur Misserfolgsvermeidung --> erhöhte Anstrengung
-
Steigerung von extrinsischer Motivation zur Misserfolgsvermeidung --> reduzierte Anstrengung
Pregunta 76
Pregunta
Aussage zu Big-Fish-Little-Pond-Effekt: Selbstkonzeptwerte steigen bei Übergang von Volksschule zu Gymnasium an und sinken bei Übergang zu Hauptschule ab. (Schwarzer, Lange & Jerusalem, 1982)
Respuesta
- True
- False
Pregunta 77
Pregunta
Sozio-kognitive und emotionale Voraussetzungen:
Respuesta
-
Produktivität älterer Menschen entfaltet sich oft innerhalb von persönlichen Netzwerken sozialer Beziehungen
-
Unterstützungsleistungen Älterer bestehen vor allem aus Geld und Hilfe bei der Kinderbetreuung
-
Sozialkontakte werden verstärkt auf emotional bedeutsame Kontakte konzentriert, die stärker der Emotionsregulation dienen
-
Quantitativ ausgedehnte Netzwerke von „Bekannten“ werden vergleichsweise weniger wichtig
-
Quantitativ ausgedehnte Netzwerke von „Bekannten“ werden vergleichsweise wichtiger
-
Sozialkontakte werden verstärkt auf emotional bedeutsame Kontakte konzentriert, die weniger der Emotionsregulation dienen
-
Unterstützungsleistungen Älterer bestehen vor allem aus emotionaler
-
Produktivität älterer Menschen entfaltet sich oft ausserhalb von persönlichen Netzwerken sozialer Beziehungen
Pregunta 78
Pregunta
„2. Heidelberger Hundertjährigen-Studie“
Respuesta
-
Optimistische Lebenseinstellung steigt zwischen 80&100 Jahren an
-
Über 80% sind zufrieden mit ihrem Leben
-
Umso zufriedener, je selbstständiger sie leben dürfen/können
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Hängt von Wohnsituation ab (zufriedener, wenn sie alleine, mit Ehepartner/in, Kinder in Privathaus leben, als in einer Institution)
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Optimistische Lebenseinstellung steigt zwischen 90&100 Jahren an
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Optimistische Lebenseinstellung sinkt zwischen 90&100 Jahren
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Umso unzufriedener, je selbstständiger sie leben dürfen/können
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Über 78% sind zufrieden mit ihrem Leben
Pregunta 79
Pregunta
„2. Heidelberger Hundertjährigen-Studie“
Respuesta
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88% Seh- und Hörprobleme
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98% Seh- und Hörprobleme
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52% ohne oder leichte kognitive Einschränkungen
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88% ohne oder leichte kognitive Einschränkungen
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Nur 22% stark eingeschränkt
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Nur 24% stark eingeschränkt
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Demenz ist NICHT das vorherrschende Krankheitsbild
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Demenz IST das vorherrschende Krankheitsbild
Pregunta 80
Pregunta
Rangdynamisches Modell
Respuesta
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Schindler,1956
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Spitzer,1956
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ALPHA (Führung) -> gibt den Ton an
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ALPHA (einfaches Mitglied)
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BETA (Spezialist/in)
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BETA (gemacht vs. Selbstgewählt) -> „Prügelknabe“
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GAMMA (einfaches Mitglied)
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GAMMA (Spezialist/in)
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OMEGA (gemacht vs. Selbstgewählt) -> „Prügelknabe“
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OMEGA (Führung) -> gibt den Ton an
Pregunta 81
Pregunta
„Das Gute am Stress“
Respuesta
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Stress ist ein „Motor für Anpassung“
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Stress ist ein „Garant für Erfolg“
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Macht uns stärker und widerstandsfähiger
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Macht uns klüger
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Macht uns sozialer
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