6735504
Descripción
Test por Guillermo Inostroza Bravo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Guillermo Inostroza Bravo
hace casi 8 años
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Pregunta 1
Pregunta
La sub-prueba de Cubos mide habilidad de analizar y sintetizar estímulos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 2
Pregunta
La prueba de Analogías mide memoria de trabajo y formación de conceptos verbales.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 3
Pregunta
En la sub-prueba de Retención de Dígitos, en dígitos en orden directo se mide: involucración de información a largo plazo, atención, codificación y procesamiento auditivo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 4
Pregunta
Los Dígitos en Orden Inverso involucra: Work Memory, trasformación de la información, manipulación mental e imaginación constructiva.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 5
Pregunta
Dígitos en Orden Secuencial mide: memoria de trabajo y manipulación mental de la información.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 6
Pregunta
Las habilidades que mide [blank_start]Matrices de Razonamiento[blank_end] son: inteligencia fluida, inteligencia visual, clasificación y habilidad espacial, conocimiento de la relación parte-todo, procesamiento simultáneo y organización perceptual.
Respuesta
-
Matrices de Razonamiento
Pregunta 7
Pregunta
La sub-prueba de Vocabulario mide: conocimiento de las palabras y la formación de conceptos verbales. Otras serían expresión auditiva y comprensión verbal.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 8
Pregunta
La sub-prueba de Aritmética mide: Habilidades en manipulación mental, atención y memoria de trabajo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 9
Pregunta
[blank_start]Búsqueda de Símbolos[blank_end] mide: Memoria visual a corto plazo, coordinación visomotora, flexibilidad cognitiva, discriminación visual, velocidad psicomotora, velocidad en operaciones mentales y atención.
Respuesta
-
Aritmética
-
Construcción con Cubos
-
Búsqueda de Símbolos
-
Razonamiento Perceptual
-
Comparación de Signos
Pregunta 10
Pregunta
[blank_start]Rompecabezas visuales[blank_end] mide: requiere razonamiento no verbal y habilidades para analizar y sintetizar estímulos visuales y abstractos.
Respuesta
-
Rompecabezas visuales
Pregunta 11
Pregunta
[blank_start]Información[blank_end] mide: habilidad de adquirir, retener y recuperar información general objetiva. También involucra inteligencia cristalizada y memoria a largo plazo. Percepción, comprensión y expresión verbal.
Respuesta
-
Comprensión
-
Búsqueda de dígitos
-
Secuenciación Letras-Números
-
Información
-
Construcción con Cubos
Pregunta 12
Pregunta
[blank_start]Claves[blank_end] involucra: memoria visual a corto plazo, aprendizaje, velocidad psicomotora, percepción visual, coordinación visomotora, exploración visual, flexibilidad cognitiva, atención y motivación.
Respuesta
-
Claves
-
Construcción con Cubos
-
Aritmética
-
Información
Pregunta 13
Pregunta
Secuenciación Letras-Números mide: procesamiento secuencial, manipulación mental, atención y memoria auditiva a corto plazo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 14
Pregunta
Balanzas mide: razonamiento analógico y cuantitativo. El razonamiento cuantitativo es expresado matemáticamente enfatizando en la lógica deductiva e inductiva.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 15
Pregunta
Comprensión mide: Conceptualización verbal e involucra habilidades de visocontrucción de conceptos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 16
Pregunta
Cancelación mide: velocidad de procesamiento, atención visual focalizada, velocidad perceptual y la habilidad visual-motora. Sin embargo, en la clínica no es de mucha utilidad por la cantidad de tiempo y estrés que provoca.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 17
Pregunta
Figuras incompletas mide: percepción y organización visual, atención y reconocimiento visual de los detalles esenciales de un objeto.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 18
Pregunta
En el informe neuropsicológico va:
Respuesta
-
Datos de identificación y motivo de consulta
-
Observación clínica y antecedentes relevantes
-
Pruebas aplicadas y respuestas
-
Síntesis y conclusiones
-
Recomendaciones
-
Derivación final
Pregunta 19
Pregunta
En los datos de identificación va:
Respuesta
-
Nombre completo y edad
-
Rut y fecha de nacimiento
-
Lateralidad y nivel educativo (EB, EM, etc)
-
Fecha de la evaluación
-
Profesión
Pregunta 20
Pregunta
En el motivo de consulta va:
Respuesta
-
Comprender las razones por las cuales se realiza la evaluación
-
Evaluar motivo de consulta y pertinencia de la evaluación neuropsicológica
Pregunta 21
Pregunta
Antecedentes relevantes es compuesto por:
Respuesta
-
Anamnesis: Descripción de la condición por parte del paciente de su situación actual
-
Evaluación de hábitos (sueño, alimentación, consumo de sustancias, tratamientos farmacológicos, etc)
-
Evaluación psicosocial, evaluación familiar
-
Entrevista a familiares
-
Entrevista vecinal
-
Identificación de variables moderadoras
Pregunta 22
Respuesta
-
Vestimenta, higiene y expresión facial
-
Contacto ocular, nivel de alerta
-
Estado de ánimo y manejo de la ansiedad
-
Orientación temporal, espacial y autobiográfica
-
Lenguaje (expresión y comprensión)
-
Conducta motriz
-
Adecuación a normas sociales
-
Conducta visceral
Pregunta 23
Pregunta
En las pruebas a aplicar se apunta:
Respuesta
-
En este apartado se ubican las pruebas a aplicar o las medidas para usar para la evaluación
-
Se coloca el nombre total del instrumento
-
Posible pruebas a aplicar en un lapso de 6 meses
Pregunta 24
Pregunta
En las respuestas de las pruebas se debe poner:
Respuesta
-
De lo más particular a lo más general (por inducción)
-
De lo más certero a lo más ambiguo
-
De lo más general a lo más particular
Pregunta 25
Pregunta
En síntesis y conclusiones va:
Respuesta
-
Integración de antecedentes y respuestas de las subpruebas en relación al motivo de consulta
-
En este apartado se dan las respuestas a lo que es el motivo de consulta
Pregunta 26
Pregunta
En las recomendaciones van las indicaciones que se harán en la próxima sesión
Respuesta
- True
- False
Pregunta 27
Pregunta
La Escala Weschler de inteligencia para adultos es a partir de los 18:00 hasta los 90:11 años.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 28
Pregunta
Por el efecto Flow se deben modificar las escalas de inteligencia para que no haya sobreestimaciones
Respuesta
- True
- False
Pregunta 29
Pregunta
Por el efecto Flow se deben modificar las escalas de inteligencia para que no haya sobreestimaciones
Respuesta
- True
- False
Pregunta 30
Pregunta
La Escala Weschler de Inteligencia para Adultos cuarta edición comprende: ICV, IRP, IMT y IVP, IHG y un CIT.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 31
Pregunta
WAIS-IV está compuesto por 14 subpruebas, 10 son centrales y 4 son suplementarias. Las centrales sirven para medir los puntajes compuestos, tales como CIT e IHG; las suplementarias sirven para entregar mayor información sobre el funcionamiento cognitivo del sujeto y permiten acciones de sustitución, en caso de ser necesario.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 32
Pregunta
En el Índice de Comprensión verbal están presentes:
Respuesta
-
Analogías
-
Vocabulario
-
Información
-
Sub-pruebas suplementarias: Comprensión
Pregunta 33
Pregunta
En el IRP están presentes:
Respuesta
-
Construcción con cubos
-
Matrices de Razonamiento
-
Rompecabezas Visuales
-
Subpruebas suplementarias
-
Balanzas solo 16:00 a 69 años
-
FIguras Incompletas
Pregunta 34
Pregunta
En IMT se comprende:
Respuesta
-
Retención de Dígitos
-
Aritmética
-
Subpruebas suplementarias como: Secuenciación Letras-Símbolos
Pregunta 35
Pregunta
En IVP se comprende:
Respuesta
-
Búsqueda de Símbolos y Claves
-
Pruebas suplementarias como: Anulación (16 a 69 años)
Pregunta 36
Pregunta
Stone (1948) plantea que en el Modelo de Procesamiento de la Información que la actividad de un sujeto para resolver problemas se realiza en 3 niveles, estos son: A) análisis del tipo de información que recibe, B) Conjunto de procesos ejecutados por el sistema cognitiva y C) la conducta observada.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 37
Pregunta
Hay dos cambios básicos que el evaluador debe considerar: estos son que hay un cambio en los descriptores de rendimiento respecto de aquellos sugeridos en el manual de Hermosilla (1982). El otro es el método de análisis estadístico que se aplica en WAIS-IV permite explorar en aspectos específicos de la cognición del evaluado
Respuesta
- True
- False
Pregunta 38
Pregunta
En presencia de disarmonía los índices de CIT e índices de subpruebas pueden perder validez.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 39
Pregunta
Marque las correctas sobre el WAIS-IV
Respuesta
-
Si es sobre 130 el CI en WAIS-IV es muy superior y entre 120 y 129 es Superior
-
Si es en el WAIS-IV entre 110 y 119 es Sobre el promedio
-
En WAIS-IV entre 90- 109 es promedio
-
80-89 es bajo el promedio
-
70-79 es limítrofe
-
Menos de 70 es retardo
Pregunta 40
Pregunta
Con respecto a los niveles de consistencia interna, el estudio chileno arroja en Alfa de Cronbach 0,450
Respuesta
- True
- False
Pregunta 41
Pregunta
Con respecto a la validez de contenido aprobado por el grupo de expertos, la adaptación chilena evalúa:
Respuesta
-
Procesamiento auditivo, manipulación de información visual.
-
Organización de información, velocidad de procesamiento de la información
-
Procesamiento analítico y lenguaje expresivo-comprensivo
Pregunta 42
Pregunta
La variable inteligencia al desplazar desde variable independiente hasta dependiente según el estudio chileno, arroja que independiente de donde se haga la prueba la inteligencia no varía.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 43
Pregunta
El puntaje arrojado en el CIT, como en los Índices y subpruebas deben relacionarse con el contexto social del individuo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 44
Pregunta
Según el estudio chileno y en el de Kieffer (2008) las subpruebas verbales son las menos afectadas por la vulnerabilidad social.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 45
Pregunta
El ítem de ejemplo es para que el evaluado comprenda mejor las tareas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 46
Pregunta
El ítem de práctica sirve para que el evaluado pueda ensayar antes de realizar las sub-pruebas
Respuesta
- True
- False
Pregunta 47
Pregunta
El ítem de aprendizaje se usa en aquellas sub-pruebas que cuenta con ítem de ejemplo y práctica. Los últimos ítems son de aprendizaje por lo que se brinda retroalimentación correctiva para asegurar que se entendió la tarea.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 48
Pregunta
Aspectos acaecidos en la "discusión" en el estudio chileno son:
Respuesta
-
A consecuencia del efecto Flynn (1984, 1999), la incorporación de esta nueva versión de WAIS generará cambios significativos respecto de los resultados obtenidos en evaluaciones previas.
-
El trabajo tiene varias limitaciones, siendo la más importante la falta de estudios con poblaciones clínicas que aporten a la validez del instrumento.
-
Es notoria la ausencia de una comparación entre WAIS-IV y la versión chilena de WISC-III (Ramírez & Rosas, 2007) para el grupo entre 16:00 y 16:11 años.
-
Este artículo falla también en ofrecer información detallada sobre el sesgo observado en pruebas verbales en función del NSE.
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