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Descripción
Test por samuel díaz pretel, actualizado hace más de 1 año
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Creado por samuel díaz pretel
hace alrededor de 8 años
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Pregunta 1
Pregunta
Un centro educativo puede participar de dos tipos de programas:
Respuesta
-
Los promovidos, concebidos, dirigidos y puestos en marcha por la Administración Educativa competente y, los elaborados por el propio centro.
-
Los promovidos, concebidos, dirigidos y puestos en marcha por el claustro de profesores, y los elaborados por el propio equipo directivo.
-
Los promovidos, concebidos, dirigidos y puestos en marcha por la Administración Educativa competente
Pregunta 2
Pregunta
Las fases en el desarrollo de un programa educativo son:
Respuesta
-
Preparación. Ejecución. Resultados.
-
Concepción y diseño. Preparación o implementación. Ejecución. Resultados o producto del programa
-
Concepción. Ejecución. Resultados o productos
Pregunta 3
Pregunta
En la evaluación de la fase Concepción y diseño se evalúa:
Respuesta
-
El propio diseño
-
Las necesidades del centro.
-
Necesidades, contexto y viabilidad
Pregunta 4
Pregunta
¿Qué técnicas e instrumentos utilizamos para la evaluación de programas?
Respuesta
-
Entrevistas personales y videocámaras.
-
Recogida y análisis de los documentos del programa.
-
Ambas opciones son correctas.
Pregunta 5
Pregunta
¿Qué resalta un informe de evaluación de programas?
Respuesta
-
Uso de recursos disponibles y resultados de la organización de la ejecución.
-
Datos personales y los resultados de las pruebas ejecutadas.
-
Intervención y objetivos.
Pregunta 6
Pregunta
Los tres primeros puntos que se deben incluir en un proyecto son:
Respuesta
-
Recursos humanos, temporalización y presupuesto detallado.
-
Título del proyecto, nombre del centro y nombre y apellidos del coordinador.
-
Objetivos, metodologías y competencias clave.
Pregunta 7
Pregunta
¿Quién es la principal fuente que diagnostica y evalúa los materiales?
Respuesta
-
Los profesores.
-
El psicopedagogo.
-
Las familias.
Pregunta 8
Pregunta
¿Cómo debe ser la evaluación de los materiales efectuada por el profesorado?
Respuesta
-
Inicial diagnóstica y sumativa.
-
Forma o continuada.
-
Ambas opciones son correctas.
Pregunta 9
Pregunta
¿Qué es la evaluación sumativa?
Respuesta
-
Nos permite constatar cómo se han usado los materiales y si han sido o no los adecuados.
-
El profesorado observa que las funciones que cumplen los materiales usados difieren de manera relevante de las previsiones hechas en el momento de la propuesta de su elección.
-
Permite recoger la información, analizarla y tomar decisiones sobre si los materiales son adecuados o no.
Pregunta 10
Pregunta
¿Qué es la evaluación inicial?
Respuesta
-
Nos permite constatar cómo se han usado los materiales y si han sido o no los adecuados.
-
El profesorado observa que las funciones que cumplen los materiales usados difieren de manera relevante de las previsiones hechas en el momento de la propuesta de su elección.
-
Permite recoger la información, analizarla y tomar decisiones sobre si los materiales son adecuados o no.
Pregunta 11
Pregunta
El diagnóstico en educación:
Respuesta
-
Tiene como objetivo exclusivo la fundamentación de actuaciones educativas dirigidas a la corrección de desequilibrios entre los aprendizajes actualmente presentados por el educando y los considerados adecuados para él en un momento determinado
-
No está destinado a fundamentar actuaciones de carácter preventivo y potenciador de los aprendizajes de los alumnos.
-
Está destinado a fundamentar actuaciones de carácter preventivo y potenciador de los aprendizajes de los alumnos
Pregunta 12
Pregunta
El diagnóstico de personas:
Respuesta
-
Afecta tanto a alumnos como a profesores.
-
Afecta solamente a alumnos.
-
Afecta solamente a profesores
Pregunta 13
Pregunta
Los procesos vinculados a la formación del profesorado son:
Respuesta
-
De índole básicamente sumativa.
-
De índole básicamente formativa.
-
De índole sumativa y formativa
Pregunta 14
Pregunta
Los procesos vinculados a la Gestión:
Respuesta
-
De índole básicamente sumativa.
-
De índole básicamente formativa
-
De índole sumativa y formativa.
Pregunta 15
Pregunta
¿Cuáles son las fuentes de información más utilizadas?
Respuesta
-
Los padres, familiares o personas a cargo del niño, asistentes sociales, profesores, equipos directivos y personal de apoyo, el propio niño, y documentación escrita relativa al sujeto a tratar.
-
Los padres, amigos o personas a cargo del niño, asistentes sociales, profesores, equipos directivos y personal de apoyo y el propio niño.
-
Los padres, familiares o personas a cargo del niño, asistentes sociales, equipos directivos y personal de apoyo, y la documentación escrita relativa al sujeto a tratar.
Pregunta 16
Pregunta
¿Qué documentos encontramos en el expediente personal del alumno/a? En el se encuentran documentos como:
Respuesta
-
Registros personales acumulativos y documentación de evaluaciones psicopedagógicas.
-
Las dos correctas
-
Informes individuales de final de ciclo y etapas educativas.
Pregunta 17
Pregunta
Las fuentes principales de información en el caso de la evaluación y diagnóstico del profesorado van a ser:
Respuesta
-
El servicio de Inspección Educativa (en enseñanza no universitaria y pública), los equipos directivos de los centros, los compañeros y los estudiantes.
-
Sólo el servicio de Inspección educativa
-
Las dos correctas
Pregunta 18
Pregunta
La recogida de información debe ser:
Respuesta
-
Rigurosa, sistemática, controlada y completa.
-
Libre, incompleta, y semiestructurada.
-
Ninguna de las anteriores.
Pregunta 19
Pregunta
Los instrumentos de evaluación sirven para:
Respuesta
-
observar el contexto.
-
plasmar por escrito los datos obtenidos con una técnica de evaluación.
-
aplicar soluciones.
Pregunta 20
Pregunta
Existen dos tipos de evaluación:
Respuesta
-
Curricular y Psicopedagógica.
-
Pedagógica y educativa.
-
Calificativa y cuantitativa.
Pregunta 21
Pregunta
¿A quién se le pide información en el diagnóstico a los alumnos/as?
Respuesta
-
Padres, asuntos sociales, profesores, equipos directivos y alumnos compañeros.
-
Documentos escritos, entrevista familiar, profesores y propio alumno/a.
-
Las dos son correctas
Pregunta 22
Pregunta
La aplicación del WISC-R (Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños -Revisada) es:
Respuesta
-
individual.
-
colectiva.
-
individual y colectiva.
Pregunta 23
Pregunta
¿Cuales son los tipos de preguntas que se realizan en un cuestionario?
Respuesta
-
De respuesta cerrada y de respuesta abierta.
-
Cuestionarios mixtos que Integran preguntas de ambos tipos, abiertas y cerradas.
-
Las dos son correctas
Pregunta 24
Pregunta
¿Cuales son los inconvenientes que presentan las evaluaciones?
Respuesta
-
Hay que contar con la aceptación por parte de todas las personas implicadas en ella y su conocimiento de la finalidad de la grabación.
-
Hay que tener en cuenta que el enfoque de las cámaras puede ocultar aspectos importantes de la actuación del grupo
-
a y b son correctas.
Pregunta 25
Pregunta
¿Que es la evaluación curricular?
Respuesta
-
Implica establecer unos objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados.
-
Permiten obtener información sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos en relación con los objetivos y contenidos curriculares. Usan las mismas actividades de aprendizaje como tareas de evaluación.
-
Se conocen también como pruebas psicológicas
Pregunta 26
Pregunta
¿Que es la evaluación psicopedagógica?
Respuesta
-
Implica establecer unos objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados.
-
Se conocen también como pruebas pedagógicas.
-
Permiten obtener información sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos en relación con los objetivos y contenidos curriculares. Usan las mismas actividades de aprendizaje como tareas de evaluación.
Pregunta 27
Pregunta
¿Quien realiza la evaluación psicopedagógica?
Respuesta
-
El director del centro.
-
El orientador/a del centro (Psicopedagogo).
-
El tutor del aula.
Pregunta 28
Pregunta
¿ Cuál de las siguientes opciones incluye un modelo de evaluación de profesores según (M. de Miguel, 1995)?
Respuesta
-
Modelo centrado en los rasgos del profesor
-
Modelo centrado en los objetivos de rendimiento
-
Modelo basado en las conductas que manifiesta en el aula.
Pregunta 29
Pregunta
¿ Cuál de las siguientes opciones son objetivos para la evaluación del docente?
Respuesta
-
Como instrumento para identificar las necesidades de formación.
-
Análisis de los aspectos referidos al acto didáctico: claridad comunicativa, estímulo la participación, atención y asistencia al alumnado, creación de clima de trabajo...
-
Ambas opciones son correctas.
Pregunta 30
Pregunta
El proceso pedagógico se polariza en
Respuesta
-
proceso docente, didáctico y de orientación.
-
proceso didáctico, académico y de orientación.
-
proceso docente, de observación y académico.
Pregunta 31
Pregunta
El test que evalúa el interés, simpatía, imparcialidad en la evaluación, actitud liberal y progresista, dominio de la materia, sentido del humor, autoconfianza es:
Respuesta
-
Teacher College, Columbia University, In-house Projects series.
-
The Produe Rating Scales for Instruction.
-
Ninguno de los dos.
Pregunta 32
Pregunta
¿El cuestionario de autoevaluación del profesor tiene algún valor?
Respuesta
-
No, porque es poco objetivo.
-
Si, es muy fiable.
-
las dos opciones son incorrectas.
Pregunta 33
Pregunta
Dentro de la fase II: realización, del modelo A) MODELO C.P.R.s - E.O.E.P.s - S.I.T.E - BADAJOZ (1997), se distinguen 4 aspectos:
Respuesta
-
preparación de actividades, motivación para el aprendizaje y evaluación del proceso
-
motivación para el aprendizaje, organización del momento de enseñanza, orientación del trabajo de los alumnos, seguimiento del proceso de aprendizaje.
-
motivación para el aprendizaje, orientación de los pasos a seguir, organización de las actividades, autoevaluación
Pregunta 34
Pregunta
La práctica de evaluación realizada por compañeros: superiores, padres o subordinados presenta algunos problemas segun Vila y Morales como puede ser;
Respuesta
-
Que la evaluación puede ser distorsionada por celos profesionales.
-
Puede ser contaminada por aspecto extraprofesionales, como la amistad o coincidencia de intereses.
-
Las dos anteriores son correctas
Pregunta 35
Pregunta
Dentro de los tipos de evaluación al profesorado hay una dirigida a la manera de enseñar del profesor que consta de 3 modelos, cuales son estos tres modelos?
Respuesta
-
modelo para asignaturas practicas, modelo integrado y modelo de relaciones
-
modelo para asignaturas prácticas, modelo para asignaturas teoricas y modelo integrado
-
modelo para asignaturas teoricas, modelo integrado y modelo para dificultat de los contenidos
Pregunta 36
Pregunta
Cual de estos aspectos no puede ser evaluado respecto a la tarea de un profesor Jesus M. Nieto Gil:
Respuesta
-
su actuación profesional
-
la programación
-
los instrumentos de evaluación
Pregunta 37
Pregunta
¿Qué son las guias para la reflexión y evaluación de la propia práctica docente?
Respuesta
-
son un nuevo instrumento de ayuda que se ofrece al profesorado de las distintas etapas educativas, para cumplir con la obligación de evaluar de manera sistemática la propia práctica.
-
son un nuevo instrumento de evaluación que se ofrece al profesorado de las distintas etapas educativas, para cumplir con la obligación
-
son un nuevo instrumento de ayuda que se ofrece al alumnado de las distintas etapas educativas, por si lo consideran útil, para cumplir con la obligación de evaluar de manera sistemática la propia práctica.
Pregunta 38
Pregunta
¿Cuál es la función del diagnóstico en el modelo tradicional?
Respuesta
-
Describir y predecir el comportamiento humano.
-
Describir, clasificar y predecir el comportamiento humano.
-
Observar, describir y predecir el comportamiento humano.
Pregunta 39
Pregunta
¿Sobre qué tres ámbitos puede realizarse la evaluación y el diagnóstico?
Respuesta
-
Personas, organizaciones y materiales de intervención.
-
Agentes educativos, sistemas educativos y materiales de intervención
-
Materiales de diagnóstico, personas e instituciones educativas.
Pregunta 40
Pregunta
El objeto del diagnóstico pedagógico es:
Respuesta
-
El desarrollo personal.
-
El comportamiento
-
El funcionamiento cognitivo.
Pregunta 41
Pregunta
¿Qué fase trata de analizar la información recogida para poder describir y explicar la situación?
Respuesta
-
Recogida de información.
-
Seguimiento/evaluación
-
Interpretación y valoración de la información.
Pregunta 42
Pregunta
Podemos recoger la información para el diagnóstico de:
Respuesta
-
Investigación directa, registros administrativos, fuentes personales y fuentes institucionales
-
Investigación directa, investigación indirecta, fuentes personales, fuentes institucionales.
-
Investigación directa, registros administrativos, fuentes personales, fuentes médicas.
Pregunta 43
Pregunta
Un diagnóstico pedagógico es aquel que tiene como objeto:
Respuesta
-
Un preciso conocimiento del educando.
-
El desarrollo personal, expresado en términos de aprendizaje.
-
El comportamiento.
Pregunta 44
Pregunta
La evaluación orientada a la mejora de la unidad evaluada es la que tiene fines:
Respuesta
-
Sumativos.
-
Mixtos.
-
Formativos.
Pregunta 45
Pregunta
¿Sobre qué ámbitos se puede realizar la evaluación y el diagnóstico?
Respuesta
-
Personas, organizaciones y materiales.
-
Alumnos, profesores y familias.
-
Formal, no formal e informal.
Pregunta 46
Pregunta
¿Cuáles son los modelos de diagnóstico para la mejora del proceso de aprendizaje?
Respuesta
-
Modelo tradicional, conductual clásico y cognitivo.
-
Modelos de intervención e identificación.
-
Ambas son correctas.
Pregunta 47
Pregunta
¿Cuáles son las fases en el proceso de diagnóstico educativo?
Respuesta
-
Detectar, analizar, interpretar y evaluar.
-
Planificación, recogida de información, interpretación y valoración, toma de decisiones y propuesta de intervención y seguimiento/evaluación.
-
Recogida de datos, análisis y evaluación.
Pregunta 48
Pregunta
¿Qué función tiene el control interno en una evaluación?
Respuesta
-
Sólo evalúa el proceso enseñanza-aprendizaje.
-
No existe dicho control.
-
Evalúa y dirige el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Pregunta 49
Pregunta
“La identificación de los problemas o necesidades”, la mayoría de los autores coinciden en esta definición como:
Respuesta
-
Definición de diagnóstico
-
Definición de evaluación
-
Definición de evaluación y diagnóstico
Pregunta 50
Pregunta
La primera fase del proceso de diagnóstico educativo es…
Respuesta
-
Entrevista inicial e intervención
-
Planificación y delimitación inicial
-
Estudio del caso y toma de decisiones
Pregunta 51
Pregunta
¿Cuáles són los 3 pilares básicos sobre los que se asienta la calidad de la educación?
Respuesta
-
Personalización educativa, totalidad e integridad
-
Integración, colaboración y aprendizaje
-
Conocimiento, inclusión y evaluación
Pregunta 52
Pregunta
Los principios básicos de la orientación són:
Respuesta
-
Sistematización, coordinación y análisis
-
Planificación, prevención y integración
-
Prevención, desarrollo y intervención social
Pregunta 53
Pregunta
¿Cuáles són los 3 ámbitos sobre los que pueden realizarse la evaluación y el diagnóstico?
Respuesta
-
Programas, materiales y proyectos
-
Personas, organizaciones y materiales
-
Instituciones, colectivos y docentes
Pregunta 54
Pregunta
¿Qué es la observación no participante?
Respuesta
-
Consiste en observar al mismo tiempo que se participa en las actividades propias del grupo que se está investigando
-
El investigador examina e interpreta la realidad de manera planificada e intencionada, sin modificarla. El observador no forma parte del escenario a observar
-
El investigador se sienta, no hace nada y evita la subjetividad
Pregunta 55
Pregunta
¿Cuáles son los instrumentos de observación?
Respuesta
-
Registro anecdótico, lista de control, escala de estimación, notas de campo y diario
-
Registro anecdótico, escala de estimación, notas de campo y diario
-
Registro anecdótico y diario de campo
Pregunta 56
Pregunta
¿Qué prueba tiene como finalidad analizar la lecto-escritura, haciendo una evaluación inicial?
Respuesta
-
WISC-IV
-
T.A.L.E
-
K-BIT
Pregunta 57
Pregunta
Cómo debe de ser la recogida de la información en el proceso de diagnóstico y evaluación de personas?
Respuesta
-
Rigurosa, sistemática y controlada
-
Sistemática, controlada, rigurosa e incompleta
-
Rigurosa, sistemática, controlada y completa
Pregunta 58
Pregunta
En la técnica de observación, ¿què instrumento se puede utilizar?
Respuesta
-
Registro anecdótico
-
Listas de control
-
Ambos instrumentos serían válidos
Pregunta 59
Pregunta
¿En qué consiste la evaluación curricular?
Respuesta
-
Implica establecer unos objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados.
-
Obtener información sobre el nivel de aprendizaje en relación con los objetivos y contenidos curriculares.
-
Ambas son correctas.
Pregunta 60
Pregunta
La técnica de recogida de información es:
Respuesta
-
El recurso metodológico que se materializa mediante un dispositivo o formato y se utiliza para obtener, registrar o almacenar los aspectos relevantes del estudio.
-
El procedimiento para obtener datos
-
Ambas son correctas
Pregunta 61
Pregunta
El NAC es
Respuesta
-
una prueba para registrar en qué nivel se encuentra el alumno o alumna en las diferentes áreas curriculares.
-
una prueba que evalúa la capacidad intelectual de niños y adolescentes.
-
ambas son incorrectas.
Pregunta 62
Pregunta
La técnica de recogida de información Encuesta:
Respuesta
-
Permite obtener información por medio de cuestionarios hacia las familias.
-
Permite obtener información por medio de cuestionarios hacia el profesorado y las familias.
-
Permite obtener información por medio de cuestionarios hacia los alumnos, el profesorado y las familias.
Pregunta 63
Pregunta
La Anamnesis es
Respuesta
-
La entrevista final que se realiza para comprobar que el proceso para elaborar el diagnóstico ha sido el correcto
-
La acción previa a cualquier estudio clínico que corresponde a una entrevista de tipo semidirigida que debe realizar el médico al paciente como etapa del proceso de evaluación inicial.
-
Ambas son válidas.
Pregunta 64
Pregunta
El RIST, RIAS y K-BIT son tests de
Respuesta
-
Capacidad cognitiva
-
Atención
-
Hiperactividad
Pregunta 65
Pregunta
En la técnica de la encuesta, el instrumento que podemos utilizar es
Respuesta
-
Entrevista.
-
Observación
-
Las dos opciones son falsas, porque no son instrumentos
Pregunta 66
Pregunta
Una de las limitaciones/inconvenientes de los tests es que
Respuesta
-
al estar estandarizados no detectan características particulares.
-
tiene un bajo coste
-
es de fácil interpretación
Pregunta 67
Pregunta
El Grupo de discusión es
Respuesta
-
Entrevista realizada a un grupo de personas para recopilar información relevante sobre el problema de investigación.
-
Técnica orientada a obtener información de formal oral y personalizada sobre acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los informantes en relación a la situación que se está estudiando.
-
Un examen atento que un sujeto realiza sobre otro u otros sujetos o sobre determinados objetos y hechos para llegar al conocimiento profundo de los mismo mediante la obtención de una serie de datos.
Pregunta 68
Pregunta
Cuando realizamos un diagnóstico de alumnos ¿de quién obtenemos la información?
Respuesta
-
del alumno y sus padres.
-
únicamente del alumno.
-
del alumno, sus padres y otra fuente.
Pregunta 69
Pregunta
¿Qué instrumentos se utilizan para el diagnóstico del profesorado?
Respuesta
-
test estandarizados, encuestas, cuestionarios, informes…
-
encuestas, cuestionarios, informes y entrevistas
-
encuestas, cuestionarios, informes y test editados.
Pregunta 70
Pregunta
Las técnicas de recogida de información son:
Respuesta
-
Observación, entrevista, encuesta, compañeros, y evaluación de la docencia.
-
Observación, entrevista, encuesta, compañeros y evaluación.
-
Observación, entrevista, encuesta, autoevaluación, compañeros y evaluación de la docencia.
Pregunta 71
Pregunta
¿Qué información debe contener el informe de evaluación psicopedagógica?
Respuesta
-
Datos identificativos, motivo de la solicitud, información disponible, recursos utilizados, resultados, evaluación/valoración, diagnóstico y propuestas de intervención
-
Datos identificativos, información disponible, recursos utilizados, resultados, evaluación/valoración, diagnóstico y propuestas de intervención
-
Motivo de consulta, evaluación y diagnóstico
Pregunta 72
Pregunta
¿Qué es el informe de evaluación curricular?
Respuesta
-
Información periódica por escrito de manera formal donde aparece la evolución del alumno (lo que ha aprendido, dificultades que presenta y en qué aspectos, qué capacidades están mejor desarrolladas, objetivos conseguidos, en proceso o sin conseguir...).
-
Información periódica por vía oral de manera informal donde aparece la evolución del alumno
-
Información periódica por escrito de manera informal donde aparece la evolución del maestro.
Pregunta 73
Pregunta
¿Cuáles son las partes de la solicitud de informe psicopedagógico?
Respuesta
-
Datos de la persona para la cual se solicita el informe, motivo de la solicitud, dificultades o problemas detectados, medidas educativas adoptadas anteriormente, datos del solicitante y dirigido a.
-
Datos de la persona para la cual se solicita el informe, motivo de la solicitud, dificultades o problemas detectados,medidas educativas adoptadas anteriormente y datos del solicitante.
-
Datos de la persona para la cual se solicita el informe, motivo de la solicitud, dificultades o problemas detectados,medidas educativas adoptadas anteriormente y dirigido a.
Pregunta 74
Pregunta
¿A qué instrumento de observación hace referencia la siguiente definición: “es un formato de tabla de doble entrada, una muestra de las conductas planificadas que se pretende observar (denominadas, unidades de observación )”. ?
Respuesta
-
Lista de control
-
Cuestionario
-
Escala de valoración
Pregunta 75
Pregunta
¿Cuáles son técnicas de recogida de información?
Respuesta
-
Encuesta, entrevista, grupo de discusión, observación, autoevaluación y análisis documental.
-
Cuestionario, guión de entrevista, guión del grupo de discusión, registro anecdótico y fotografías.
-
Ambas son correctas.
Pregunta 76
Pregunta
¿Qué es la técnica para la recogida de información?
Respuesta
-
El procedimiento para obtener datos
-
El recurso metodológico que se materializa mediante un dispositivo o formato (impreso o digital) y se utiliza para obtener, registrar o almacenar aspectos relevantes del estudio
-
Ambas son correctas
Pregunta 77
Pregunta
¿Qué es la coevaluación?
Respuesta
-
La evaluación que el alumno hace sobre su propio aprendizaje.
-
La evaluación compartida con los compañeros y/o el profesor sobre los aprendizajes y la práctica docente.
-
La evaluación no compartida con los compañeros y/o el profesor sobre los aprendizajes y la práctica docente.
Pregunta 78
Pregunta
¿Qué es la entrevista?
Respuesta
-
Técnica orientada a obtener información oral y personalizada sobre acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los informantes en relación a la situación que se está estudiando.
-
Técnica de obtención de información a través de cuestionarios.
-
Técnica que consiste en un examen atento que un sujeto realiza sobre otro u otros sujetos o sobre determinados objetos y hechos para llegar al conocimiento profundo de los mismos mediante la obtención de una serie de datos.
Pregunta 79
Pregunta
Las cuatro fases de la evaluación de programas son:
Respuesta
-
Concepción y diseño, implementación, ejecución y resultados
-
Implementación, ejecución, resultados y publicación
-
Concepción y diseño, ejecución, resultados y publicación
Pregunta 80
Pregunta
La mayoría del tiempo que pasa el psicopedagogo lo dedica a:
Respuesta
-
Evaluación de materiales curriculares
-
Evaluación de proyectos educativos
-
Evaluación de personas
Pregunta 81
Pregunta
¿Cuándo se realiza la evaluación de materiales curriculares?
Respuesta
-
En la planificación (inicial), en la práctica diaria (formativa) y de forma post-activa (sumativa)
-
En la planificación y de forma post-activa (sumativa)
-
En la práctica diaria (formativa) y de forma post-activa (sumativa)
Pregunta 82
Pregunta
El diagnóstico y evaluación de programas puede estar promovido por:
Respuesta
-
El AMPA
-
La administración educativa o el centro educativo
-
El consejo escolar
Pregunta 83
Pregunta
Es función del psicopedagogo:
Respuesta
-
La evaluación y diagnóstico de personas, proyectos educativos y materiales curriculares
-
Únicamente la evaluación y diagnóstico de personas
-
La evaluación y diagnóstico de personas y proyectos educativos puesto que la evaluación y diagnóstico de materiales curriculares es tarea únicamente del docente
Pregunta 84
Pregunta
La evaluación y diagnóstico de personas, proyectos educativos y materiales curriculares…
Respuesta
-
Incide en la mejora de la calidad educativa
-
Únicamente se realiza a principio de curso
-
Es meramente informativa
Pregunta 85
Pregunta
¿Quién es la principal fuente de evaluación y diagnóstico de materiales?
Respuesta
-
El psicopedagogo
-
El director
-
El docente
Pregunta 86
Pregunta
El CAPIE-90 es un instrumento para hacer el diagnóstico y evaluación de:
Respuesta
-
Materiales curriculares
-
Proyectos educativos
-
Programas
Pregunta 87
Pregunta
La evaluación y diagnóstico de materiales incluye:
Respuesta
-
Evaluación y diagnóstico de programas, proyectos educativos y materiales curriculares.
-
Evaluación y diagnóstico de programas, proyectos educativos y organizaciones.
-
Evaluación y diagnóstico de proyectos educativos, materiales docentes y unidades didácticas.
Pregunta 88
Pregunta
C.E.P de Castellón, C.E.P de Gijón y la Escala de Casanova son instrumentos para evaluar:
Respuesta
-
Unidades didácticas
-
Proyecto Educativo de Centro (PEC)
-
Manuales escolares
Pregunta 89
Pregunta
¿Cuáles son las fases para desarrollar un programa de educativo?
Respuesta
-
Concepción y diseño, preparación o implementación, ejecución del programa y resultados o producto del programa.
-
Diseño de un programa, ejecución y resultados.
-
Las dos anteriores son correctas.
Pregunta 90
Pregunta
La evaluación centrada en la concepción y el diseño permite evaluar:
Respuesta
-
Las necesidades.
-
Las necesidades, el contexto y la viabildad.
-
Ninguna de las anteriores es correcta.
Pregunta 91
Pregunta
¿Cuáles son las técnicas e instrumentos que generalmente se utilizan para la evaluación de programas?
Respuesta
-
Recogida y análisis de los documentos del programa.
-
Entrevistas personales y equipo disponible.
-
Ambas son correctas.
Pregunta 92
Pregunta
¿Qué es el CAPIE-90?
Respuesta
-
Cuestionario para la autoevaluación de proyectos de innovación educativa.
-
Cuestionario de recogida de información.
-
Cuestionario para medir el CI.
Pregunta 93
Pregunta
¿Qué bloques de cuestiones contiene el CAPIE-90?
Respuesta
-
Motivación y diseño.
-
Desarrollo y evaluación.
-
A y B son correctas.
Pregunta 94
Pregunta
¿En qué momentos podemos evaluar la marcha de un proyecto?
Respuesta
-
Antes de iniciar el proyecto y al finalizar.
-
Durante el proyecto.
-
Antes, durante el proyecto y al finalizarlo.
Pregunta 95
Pregunta
¿Cómo debe ser la evaluación de los materiales efectuada por el profesorado?
Respuesta
-
Inicial, diagnóstica, sumativa, formativa y continua.
-
Sumativa
-
Formativa y continua.
Pregunta 96
Pregunta
¿En cuánto a la elección de materiales en relación al alumnado, qué debemos tener en cuenta?
Respuesta
-
El género de los alumnos.
-
El número total de alumnos en el aula.
-
La edad.
Pregunta 97
Pregunta
¿Cuáles son los tres paradigmas que como "estructuras de racionalidad" sirven de plataforma conceptual para construcción de teorías, la actuación práctica y el diseño de investigaciones?
Respuesta
-
Positivista, tecnológico, étnico.
-
Positivista, hermenéutico, socio-crítico.
-
Tecnológico, positivista, autocrítico.
Pregunta 98
Pregunta
¿Cuáles son los ámbitos para el análisis de los materiales?
Respuesta
-
Ámbito descriptivo y ámbito de análisis en función de las intenciones educativas.
-
Ámbito de análisis en función de los requisitos para el aprendizaje, ámbito de análisis en función de la atención a la diversidad, ámbito de análisis en función de los aspectos formales.
-
A y B son correctas.
Pregunta 99
Pregunta
¿Qué evaluamos en la fase de concepción y diseño del programa?
Respuesta
-
Las necesidades y el contexto
-
La viabilidad
-
Las dos anteriores són correctas
Pregunta 100
Pregunta
¿Cuáles son las fases que se evalúan del programa?
Respuesta
-
4 fases: concepción y diseño, implementación, ejecución y resultados.
-
3 fases: diseño, ejecución y resultados.
-
fases de recogida de información, observación, ejecución y objetivos.
Pregunta 101
Pregunta
De los siguientes puntos, ¿cuáles se deben incluir en un proyecto según la Orden 11/2015?
Respuesta
-
Título, nombre del centro y autocorrección.
-
Título, participantes, metodología y actividades.
-
Participantes, amigos y otros centros cercanos.
Pregunta 102
Pregunta
¿Cuál de los siguientes es un instrumento para la evaluación de proyectos?
Respuesta
-
Entrevista al director
-
CAPIE-90
-
Test Screener
Pregunta 103
Pregunta
¿Cuáles són los 2 componentes de los proyectos de innovación educativa?
Respuesta
-
Calidad y Tecnología
-
Formación e Investigación
-
Formación y Excelencia
Pregunta 104
Pregunta
Según Parcerisa (1996) los instrumentos para la evaluación de proyectos de innovación son:
Respuesta
-
Cualquier tipo de material destinado a ser utilizado por el alumnado y los materiales dirigidos al profesorado […] siempre y cuando tengan como finalidad ayudar al profesorado en el proceso de planificación y/o de desarrollo y/o evaluación del currículum.
-
Cualquier tipo de test destinado para la evaluación de proyectos de innovación.
-
Cualquier tipo de recurso destinado a ser utilizado por el psicopedagogo y el equipo directivo.
Pregunta 105
Pregunta
¿Para qué diagnostica y evalúa los materiales el psicopedagogo?
Respuesta
-
Para que sea: formativa y de calidad.
-
Para que sea: válida, práctica y lúdica.
-
Para que sea: válida, fiable y exacta.
Pregunta 106
Pregunta
Según el modelo Parcerisa, los responsables de la evaluación són:
Respuesta
-
Profesores.
-
Psicòlogos.
-
Profesionales del SPE.
Pregunta 107
Pregunta
Para la evaluación de materiales audiovisuales e informáticos es necesario:
Respuesta
-
Disponer de buenos materiales.
-
Saber cómo y cuándo usarlos
-
Las dos anteriores són correctas.
Pregunta 108
Pregunta
Para la mejora de la calidad educativa hacemos evaluación y diagnóstico de:
Respuesta
-
Organizaciones educativas, Organizaciones de profesorado y Organizaciones de padres.
-
Organizaciones educativas, materiales y personas.
-
Organizaciones de la comunidad educativa, alumnos e informes.
Pregunta 109
Pregunta
En qué se basan los bloques de cuestiones del CAPIE-90?
Respuesta
-
Motivación, diseño, desarrollo y evaluación
-
Planificación y desarrollo
-
Buscar estrategias significativas, en la participación y en la evaluación del proyecto.
Pregunta 110
Pregunta
¿Qué estructura presenta un programa elaborado por la institución con objetivos específicos?
Respuesta
-
Introducción, objetivos, metodología, actividades y evaluación
-
Definición, diseño, preparación o implementación, ejecución del programa y resultados
-
Introducción, definición, objetivos y proceso del programa
Pregunta 111
Pregunta
¿Qué materiales se pueden evaluar y diagnosticar?
Respuesta
-
Los del alumno, los del profesorado y los aportados por los familiares
-
Programas, proyectos educativos, y materiales curriculares
-
Los materiales del centro
Pregunta 112
Pregunta
Las personas que disgnostican y evalúan los materiales son:
Respuesta
-
Los profesores, el psicopedagogo y las famílias.
-
Los profesores, el psicopedagogo, las familias y los alumnos.
-
Los profesores, el psicopedagogo y los alumnos
Pregunta 113
Pregunta
La evaluación de los materiales efectuada por el profesorado, debe ser:
Respuesta
-
Inicial, formativa y sumativa
-
Inicial, formativa y organizada
-
Todas las anteriores son falsas.
Pregunta 114
Pregunta
¿Qué dos componentes tiene el proyecto educativo?
Respuesta
-
Formación e investigación
-
Diversidad e integración
-
Participación y diseño
Pregunta 115
Pregunta
¿En qué momento hay que evaluar el proyecto educativo?
Respuesta
-
Antes de iniciar el proyecto
-
Al finalizar el proyecto
-
Antes de iniciar el proyecto, durante el proyecto y al finalizar el proyecto
Pregunta 116
Pregunta
Los materiales curriculares que podemos evaluar pueden ser:
Respuesta
-
En soporte papel (físico) o en soporte distinto al papel (on-line).
-
Materiales web.
-
solo los materiales que trabajan los maestros tutores.
Pregunta 117
Pregunta
¿Qué tipos de materiales audiovisuales e informativos podemos evaluar?
Respuesta
-
Cine educativo
-
Televisión educativa y video educativo
-
a y b son correctas
Pregunta 118
Pregunta
¿Qué se tiene en cuenta cuando evaluamos el material relacionado con el alumnado?
Respuesta
-
La edad
-
Las ilustraciones de los libros de texto
-
Las actividades
Pregunta 119
Pregunta
Recurso metodológico que se utiliza para obtener, registrar o almacenar los aspectos relevantes de un estudio:
Respuesta
-
Instrumento
-
Encuesta
-
Técnica
Pregunta 120
Pregunta
Técnicas que permiten obtener información de primera mano y de forma directa:
Respuesta
-
Técnicas bibliográficas
-
Técnicas de investigación de campo
-
Técnicas documentales
Pregunta 121
Pregunta
La escala Likert ofrece:
Respuesta
-
Una afirmación a clasificar según su grado de acuerdo, importancia o frecuencia.
-
Pares de adjetivos contrapuestos, se pide que sitúe la cercania a cada extremo del par en una escala de 7 grados
-
Ordenar los conceptos de mayor a menor grado
Pregunta 122
Pregunta
El principal medio de obtención de información directa sobre el entorno del alumno es:
Respuesta
-
La entrevista personal con la família
-
El expediente del alumno
-
La entrevista al tutor
Pregunta 123
Pregunta
Cohen, L. y Manion, L. distinguen dos tipos de observación:
Respuesta
-
Directa e indirecta
-
Participante y no participante
-
Individual o colectiva
Pregunta 124
Pregunta
Qué es la triangulación?
Respuesta
-
La utilitzación de diferentes medios pera comprovar un dato o indicador.
-
La recogida de información de tres formas diferentes.
-
Una reunión con el alumno, la família y el maestro-tutor.
Pregunta 125
Pregunta
Que nombre tiene este instrumento para recoger i analizar datos: “Un cuadro de doble entrada en el que se recogen un listado de indicadores de observación”:
Respuesta
-
Escala de valoración
-
Cuestionario
-
Lista de control
Pregunta 126
Pregunta
La entrevista formal presenta diversos grados de structuración o apertura. En función de éstos, la entrevista será:
Respuesta
-
Estructurada, semiestructurada o abierta
-
Con guión o sin guión
-
Las dos respuestas son correctas
Pregunta 127
Pregunta
Una de las características a resaltar en los tests es:
Respuesta
-
Que permitan comparaciones interindividuales
-
Que a cada persona se le debe evaluar de una forma distinta
-
Que el sujeto debe participar activamente a la hora de realizalo
Pregunta 128
Pregunta
El informe psicopedagógico se caracteriza por:
Respuesta
-
Ser público, claro, basado cientificamente y funcional
-
Ser confidencial, claro, basado cientificamente pero no siempre funcional
-
Ser confidencial, claro, basado cientificamente y funcional
Pregunta 129
Pregunta
Qué valoran las escalas Conners?
Respuesta
-
El TDAH y otros poblemas asociados
-
La hiperactividad
-
Los problemas de conducta
Pregunta 130
Pregunta
En qué intervalo de edad podemos utilizar las escalas Conners?
Respuesta
-
De 3 a 6 años
-
De 3 a 17 años
-
De 12 a 17 años
Pregunta 131
Pregunta
Quién tiene que responder a los cuestionarios de las escalas Conners?
Respuesta
-
El niño y el orientador
-
Los padres y el niño
-
Los padres y los maestros
Pregunta 132
Pregunta
Qué cuestionario evalúa 12 dimensiones características del espectro autista?
Respuesta
-
I.D.E.A.
-
ESPQ
-
Escalas Conners
Pregunta 133
Pregunta
Cuál es el nivel con menor afectación dentro del T.E.A.?
Respuesta
-
Autismo regresivo
-
Autismo tipo Kanner
-
Síndrome de Asperger
Pregunta 134
Pregunta
Para que sirve el cuestionario I.D.E.A.?
Respuesta
-
Para hacer visibles las ideas de los niños y niñas
-
Para valorar la severidad y profundidad de los rasgos autistas
-
Para valorar el déficit de atención
Pregunta 135
Pregunta
Qué evalúa el test BRIEF?
Respuesta
-
Funciones ejecutivas
-
Nivel de lectoescritura.
-
Nivel de competencia curricular
Pregunta 136
Pregunta
Entre qué edades se puede aplicar el test BRIEF?
Respuesta
-
De 0 a 5 años
-
De 5 a 10 años
-
De 5 a 18 años
Pregunta 137
Pregunta
El BRIEF es una escala con dos cuestionarios:
Respuesta
-
Uno para padres y uno para alumnos
-
Uno para padres y uno para docentes
-
Uno para docentes y uno para alumnos
Pregunta 138
Pregunta
El SCQ evalúa las siguientes áreas:
Respuesta
-
Problemas de interacción social, dificultades de comunicación y conductas repetitivas, restringidas y estereotipadas.
-
Problemas en las relaciones sociales y en el lenguaje.
-
Intereses, conductas repetitivas y alteraciones del lenguaje.
Pregunta 139
Pregunta
El SQC se utiliza para realizar una primera aproximación al diagnóstico del:
Respuesta
-
TDA-H
-
TEA
-
Problemas de conducta
Pregunta 140
Pregunta
El SCQ presenta dos modalidades:
Respuesta
-
Modalidad A - Toda la vida; Modalidad B - Situación actual.
-
Modalidad A - Alteraciones del lenguaje; Modalidad B - Interacción social y conductas repetitivas, restringidas y estereotipadas.
-
Modalidad A - Niñez; Modalidad B - Adolescencia.
Pregunta 141
Pregunta
El test ABAS-II tiene como objetivo:
Respuesta
-
Detectar el TDAH
-
Proporcionar una evaluación completa de las habilidades funcionales diarias de una persona en diferentes áreas
-
Proporcionar una evaluación completa de la severidad y profundidad de las rasgos autistas
Pregunta 142
Pregunta
El objetivo principal de test ESPQ es:
Respuesta
-
Detectar el TDA-H
-
Medir la inteligencia
-
Atender la personalidad
Pregunta 143
Pregunta
El test ESPQ se administra de forma:
Respuesta
-
Colectiva
-
Individual
-
Colectiva e individual
Pregunta 144
Pregunta
Desde un punto de vista educativo que es el diagnóstico?
Respuesta
-
El conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actividades y valores
-
El estudio, la descripción, explicación y justificación de los métodos
-
La actuación de carácter técnico-aplicado que se desarrolla mediante un proceso de recogida y análisis sistemático de información
Pregunta 145
Pregunta
¿Desde un punto de vista educativo que es la evaluación?
Respuesta
-
Análisis y valoración de todos los elementos influyentes en el proceso educativo
-
Valoración e interpretación del conjunto de signos o manifestaciones que sirven para determinar la naturaleza de una enfermedad
-
Adjudicación de actividades para solucionar el problema
Pregunta 146
Pregunta
¿Cuál es el orden correcto de las fases en el proceso de diagnóstico educativo?
Respuesta
-
Toma de decisiones y propuesta de intervención, recogida de información, planificación y delimitación inicial, interpretación y valoración de la información y evaluación
-
Planificación y delimitación inicial, recogida de información, interpretación y valoración de la información, toma de decisiones y propuesta de intervención y evaluación
-
Recogida de información, interpretación y valoración de la información, planificación y delimitación inicial, toma de decisiones y propuesta de intervención y evaluación
Pregunta 147
Pregunta
¿Cuáles son los principios y referentes para el diagnóstico educativo?
Respuesta
-
Integral, sumativo y formativo
-
Prevención, desarrollo e intervención
-
Tradicional, clásico y cognitivo
Pregunta 148
Pregunta
¿Cuáles son los fines de la evaluación?
Respuesta
-
Sumativos, formativos y mixtos
-
Cuantitativos y cualitativos
-
Personal, social y educativo
Pregunta 149
Pregunta
¿Qué tiene como objeto exclusivo el diagnóstico en educación?
Respuesta
-
a. Fundamentación de actuaciones educativas dirigidas a la corrección de desequilibrios entre los aprendizajes actualmente presentados por el educando y los considerados adecuados para él en un momento determinado.
-
b. Fundamentar actuaciones de carácter preventivo y potenciador de los aprendizajes de los alumnos, junto a las actuaciones correctivas, así como al diagnóstico y evaluación de los profesores, centrado fundamentalmente, en el diagnóstico de los procesos vinculados a la formación del profesorado junto con aquellos vinculados a la gestión de la tarea docente en las aulas.
-
c. A y b son correctas.
Pregunta 150
Pregunta
¿Cuáles de las siguientes técnicas tienen como fin el análisis de datos?
Respuesta
-
Entrevista
-
Triangulación
-
Autoevaluación
Pregunta 151
Pregunta
¿Qué principios sustenta la evaluación psicopedagógica?
Respuesta
-
Caracter funcional, dinámico, cientifico, educativo, cooperativo.
-
Caracter conductual, ecológico,tradicional y de entrenamiento de habilidades.
-
Principios democráticos de convivencia.
Pregunta 152
Pregunta
¿Cuál de estas pruebas tiene como fin la evaluación de la escala de inteligencia?
Respuesta
-
I.T.P.A (examen psicolingüístico de Illinois).
-
Test de Rorschach.
-
Escala de inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria.
Pregunta 153
Pregunta
¿Cuál es la finalidad de la evaluación psicopedagogíca?
Respuesta
-
Servir de pauta para la elaboración, seguimiento y evaluación de la propuesta curricular que sea necesario realizar para responder adecuadamente a las necesidades que presenta el alumno.
-
Informar sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos en relación con los objetivos y contenidos curriculares.
-
Obtener información acerca de las estrategias que usa el alumno, los errores que comete y las dificultades que tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Pregunta 154
Pregunta
Las escalas de valoración….
Respuesta
-
Consisten en un registro de los datos en el cual se reflejan ordenada y sistemáticamente, las conductas problemas que pretenden evaluarse en relación con una persona o situación.
-
Consisten en un registro de datos en el cual se reflejan, ordenada y sistemáticamente, los objetivos o indicadores que pretenden evaluarse en relación con una persona o situación.
-
Ninguna de las anteriores es correcta.
Pregunta 155
Pregunta
Los tipos de escalas de valoración que existen son:
Respuesta
-
Estimativa de valoración, observación de valoración, numérica de valoración y gráfica de valoración
-
Estimativa de valoración, numérica de valoración, gráfica de valoración y descriptiva.
-
Estimativa de valoración, numérica de valoración, gráfica de valoración, descriptiva y de observación.
Pregunta 156
Pregunta
Señala la opción INCORRECTA:
Respuesta
-
El elemento principal para que un test pueda ser considerado como un instrumento diagnóstico o predictivo es el de la estandarización, suponiendo así la uniformidad de procedimientos, posibilitando así la comparación entre sujetos y ejecuciones.
-
Uno de los requisitos para la uniformidad en un test es la validez de éste.
-
Los test son un instrumento que se administra de diferente forma a todos los sujetos.
Pregunta 157
Pregunta
La evaluación curricular es una prueba que:
Respuesta
-
Permite conocer el CI de los alumnos en relación con los objetivos y contenidos curriculares.
-
Permite conocer las habilidades sociales que poseen los alumnos en relación con los objetivos y contenidos curriculares.
-
Permite obtener información sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos en relación con los objetivos y contenidos curriculares.
Pregunta 158
Pregunta
Señala la correcta:
Respuesta
-
La evaluación cuantitativa centrada en el alumno y en su déficit (C.I.) es significativa del enfoque tradicional.
-
La evaluación centrada en la interacción alumno-tarea o alumno-habilidad es típica del enfoque de entrenamiento de habilidades.
-
La evaluación centrada en el alumno y en su proceso de déficit pero más vinculado a las respuestas educativas es típica del enfoque conductual.
Pregunta 159
Pregunta
¿Cuándo comienza a aplicarse la observación como técnica de investigación educativa?
Respuesta
-
En los años sesenta, a partir del Análisis de las Categorías de Interacción de Flanders
-
Durante el año 2000
-
En la década de los 50
Pregunta 160
Pregunta
¿En qué consiste una encuesta?
Respuesta
-
En una conversación de carácter ornamental.
-
Es sinónimo a un cuestionario
-
La obtención de información relativa a un tema, problema o situación determinada, que se realiza habitualmente mediante la aplicación de cuestionarios orales o escritos.
Pregunta 161
Pregunta
¿Cuáles son las variables a tener en cuenta desde la práctica docente?
Respuesta
-
El conocimiento de la materia.
-
El conocimiento de la materia, competencias instruccionales, de evaluación, rendimiento de los estudiantes y profesionalidad.
-
Ninguna de las anteriores.
Pregunta 162
Pregunta
¿Cuáles son las fuentes de información y evaluación al profesorado?
Respuesta
-
Servicio de Inspección Educativa (en enseñanza no universitaria y pública)
-
Los equipos directivos de los centros, los compañeros y los estudiantes
-
Ambas respuestas son correctas.
Pregunta 163
Pregunta
¿Cuáles son las técnicas para obtener información?
Respuesta
-
Observación, entrevista, encuesta
-
Autoevaluación, compañerismo, evaluación de la docencia
-
Todas son ciertas
Pregunta 164
Pregunta
¿Que mide el test T.A.L.E?
Respuesta
-
La lecto-escritura
-
Las conductas adaptativas
-
Ninguna es cierta
Pregunta 165
Pregunta
¿Para qué público está destinado el test AEI?
Respuesta
-
Infantil
-
Juvenil
-
adulto
Pregunta 166
Pregunta
¿Cuáles de las siguientes, son técnicas de recogida de información?
Respuesta
-
Encuesta, entrevista y observación
-
Anecdotario, cuestionario y sociograma
-
Test, manual y baremo
Pregunta 167
Pregunta
Siguiendo a Choen y Marion (1990), ¿Qué dos tipos de observación distinguimos?
Respuesta
-
Observación participante y observación no participante
-
Observación objetiva y observación subjetiva
-
Observación planificada y observación no planificada
Pregunta 168
Pregunta
¿Cuál de los siguientes tests evalúa las disposiciones del profesor?
Respuesta
-
Test College
-
Inspección Central de Educación Básica
-
Las dos son correctas
Pregunta 169
Pregunta
¿ Cuál es el principal inconveniente del uso de pruebas estandarizadas?
Respuesta
-
No están elaboradas y disponibles para ser aplicadas.
-
Es difícil que se ajuste al currículum.
-
La prueba no está diferenciada por niveles.
Pregunta 170
Pregunta
¿Quién puede solicitar que se realice el informe psicopedagógico de un alumno?
Respuesta
-
A) Los padres o tutores.
-
B) El tutor.
-
C) A y B son correctas.
Pregunta 171
Pregunta
Para que un alumno sea atendido por el especialista de Audición y Lenguaje y/o de Pedagogía Terapéutica…
Respuesta
-
Es necesario realizar un informe psicopedagógico, ya que requiere de una Adaptación Curricular Individual Significativa.
-
No es necesario ya que es una Adaptaciones Curricular Individual.
-
Es necesario ya que es una Adaptación Curricular Individual.
Pregunta 172
Pregunta
Una vez completado el informe psicopedagógico…
Respuesta
-
Se guarda una copia en el expediente del alumno.
-
Se guarda el documento original en el expediente del alumno, se hace constar una copia en el SPE correspondiente y se entrega otra copia a los padres o tutores, informándoles del contenido .
-
Se entrega el documento original a los padres y se guarda una copia en el expediente del alumno.
Pregunta 173
Pregunta
Un criterio de peso para determinar la modalidad de educación de un alumno es…
Respuesta
-
A) Los recursos personales y materiales de los que dispone el centro.
-
B) La relación que haya establecido el alumno con un grupo-clase.
-
C) A y B son correctas.
Pregunta 174
Pregunta
¿Qué se evalúa en el entorno escolar de los alumnos?
Respuesta
-
El coeficiente intelectual, el colegio y los amigos.
-
La familia, los padres y el barrio.
-
El barrio, sus amistades y su desarrollo evolutivo.
Pregunta 175
Pregunta
¿A qué fuentes de información recurrimos para diagnosticar a un docente?
Respuesta
-
Estudiantes y compañeros de trabajo.
-
Servicios de inspección y equipos directivos.
-
Son correctas las dos
Pregunta 176
Pregunta
La recogida de información debe ser:
Respuesta
-
Rigurosa, completa e inflexible
-
Sistemática, controlada, inflexible y rigurosa.
-
Rigurosa, sistemática, controlada y completa.
Pregunta 177
Pregunta
La observación es un instrumento que nos permite recoger la información en:
Respuesta
-
Anecdotarios y listas de control.
-
Cuestionarios y entrevistas.
-
La observación no es un instrumento de evaluación.
Pregunta 178
Pregunta
La evaluación psicopedagógica:
Respuesta
-
La realiza el psicopedagogo y se basa en descubrir necesidades educativas del alumno para abordar el proceso de enseñanza necesario.
-
La realiza entre el tutor y el logopeda y se basa en medir el nivel de competencia curricular.
-
La realiza la psicóloga y se basa en pasar una prueba pedagógica que permite obtener información sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos en relación a los objetivos y contenidos curriculares.
Pregunta 179
Pregunta
Definimos el término instrumento como:
Respuesta
-
El procedimiento para obtener datos cuantitativos.
-
Recurso metodológico que se materializa mediante un dispositivo o formato (impreso o digital) y se utiliza para obtener, registrar o almacenar los aspectos relevantes del estudio.
-
La aplicación de técnicas que se utilizan para obtener la información.
Pregunta 180
Pregunta
El cuestionario es:
Respuesta
-
Es un instrumento de recopilación de información compuesto de un conjunto limitado de preguntas mediante el cual el sujeto proporciona información sobre sí mismo y/o sobre su entorno.
-
Técnica orientada a obtener información de forma oral y personalizada sobre acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los informantes.
-
Es un instrumento en el que se presenta una enumeración de características, habilidades, rasgos, conductas o secuencias de acciones cuya presencia o ausencia se desea constatar.
Pregunta 181
Pregunta
Las modalidades de la entrevista son las siguientes:
Respuesta
-
Directas o indirectas.
-
Individual o de pequeño grupo, formal o informal.
-
Abiertas, cerradas o mixtas.
Pregunta 182
Pregunta
La primera fase que se siguen para elaborar una entrevista es:
Respuesta
-
Formular las preguntas y secuenciarlas
-
Localizar y preparar el lugar donde va a realizarse la entrevista
-
Definir los objetivos e identificar las personas que van a ser entrevistadas
Pregunta 183
Pregunta
¿Qué significa la triangulación?
Respuesta
-
Consiste en recoger la misma información desde diferentes perspectivas con el fin de contrastar y comparar los hechos, es decir, comprobar su autenticidad y observar las diferencias o semejanzas.
-
Consiste en recoger información a través de diferentes técnicas de evaluación.
-
Consiste en recoger información a través de diferentes instrumentos de evaluación: listas de control, anecdotarios, entrevistas, etc.
Pregunta 184
Pregunta
En el informe psicopedagógico, en el apartado de identificación de necesidades educativas ¿Que documento de consulta debemos tener como referente?
Respuesta
-
DSM-IV
-
DSM-V
-
TALE
Pregunta 185
Pregunta
El informe psicopedagógico se lleva a cabo mediante una petición de valoración firmada por:
Respuesta
-
El psicopedagogo o psicopedagoga
-
Padres o tutores legales.
-
Las dos anteriores son válidas
Pregunta 186
Pregunta
¿Qué elementos pertenecen a una prueba de evaluación?
Respuesta
-
Manual y baremos.
-
Materiales, protocolos y hojas de resultados.
-
Ambas son correctas.
Pregunta 187
Pregunta
En las orientaciones metodológicas del informe psicopedagógico, ¿Es recomendable usar como lengua vehicular en el centro, la misma que se emplea en su entorno familiar?
Respuesta
-
No
-
La lengua vehicular, la dicta el currículum.
-
SI
Pregunta 188
Pregunta
Sobre el informe psicopedagógico, los alumnos que presentan altas capacidades (sobredotación) en que circunstancia no se recomienda la anticipación de una año?
Respuesta
-
Cuando puede presentar dificultades en su equilibrio personal y en su socialización.
-
Nunca
-
Cuando los contenidos que se le deberán impartir se realicen en otro centro
Pregunta 189
Pregunta
Si un psicopedagogo quiere evaluar los niveles de lectura y escritura de un niño recurrirá a la siguiente prueba:
Respuesta
-
NAC
-
T.A.L.E
-
WIPPSI
Pregunta 190
Pregunta
La comprensión verbal, el razonamiento perceptivo, la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento junto a la medida de la capacidad intelectual son las cinco puntuaciones que se extraen de la evaluación de la capacidad intelectual y adolescente según la prueba:
Respuesta
-
WISC
-
HAIZEA- LLEVANT
-
BATELLE
Pregunta 191
Pregunta
¿Cual de estos motivos no está en la solicitud de informe psicopedagógico?
Respuesta
-
Prórroga de escolarización básica
-
Acceso a un programa de garantía social
-
Dificultades del aprendizaje
Pregunta 192
Pregunta
La prueba BAS resulta muy útil para detectar posibles problemas debido a que:
Respuesta
-
Evalúa la socialización a través de cuestionarios a padres, maestros y autoevaluación del alumno.
-
Es una entrevista estructurada que permite una evaluación profunda a personas con sospechas de autismo o algún trastorno del espectro autista.
-
Evalúa la madurez mental no verbal
Pregunta 193
Pregunta
Entre las pruebas que encontramos para el espectro autista encontramos:
Respuesta
-
ADI-R, ADOS, SCQ, M-CHAT
-
ADI-R, EDAH, ADOS, SCQ, M-CHAT
-
Escalas Conner’s, MFF-20, ADI-R, ADOS
Pregunta 194
Pregunta
El Test de Goodenough, también conocido como el test de la figura humana valora los siguientes aspectos:
Respuesta
-
Cantidad de detalles representados, proporcionalidad, bidimensionalidad, realidad, congruencia, plasticidad, coordinación viso-motora, perfil
-
Cantidad de detalles representados, proporcionalidad, bidimensionalidad, transparencia, congruencia, plasticidad, coordinación viso-motora, perfil.
-
Cantidad de detalles representados, proporcionalidad, bidimensionalidad, transparencia, credibilidad, plasticidad, coordinación viso-motora, perfil.
Pregunta 195
Pregunta
En un informe psicopedagógico, en la prórroga de escolarización de permanencia extraordinaria en E.P. para el alumnado con n.e.e. ¿Cúal de estos factores haría denegar esta medida ?
Respuesta
-
El pronóstico de superación del retraso escolar se ve posible a corto plazo.
-
No se hubieran agotado todas las medidas ordinarias de atención escolar
-
Ha agotado los 10 años de escolarización básica
Pregunta 196
Pregunta
El modelo de informe psicopedagógico y el procedimiento de formalización está regulado por:
Respuesta
-
Orden de 15 de mayo de 2006
-
Orden de 16 de julio de 2001
-
Orden de 4 de julio de 2001
Pregunta 197
Pregunta
Entre algunos de los propósitos que tiene el informe psicopedagógico señalamos:
Respuesta
-
Determinar las potencialidades, así como las debilidades de cada alumno para formular las estrategias de implementación.
-
Concretar las necesidades educativas del alumno y orientar la intervención psicopedagógica del alumno
-
Ambas respuestas son correctas.
Pregunta 198
Pregunta
La evaluación psicopedagógica se realiza con ciertos objetivos:
Respuesta
-
Realizar adaptaciones ordinarias o refuerzos que siempre concluyen en el informe psicopedagógico.
-
Elaborar ACIS que concluyen en el informe psicopedagógico.
-
Ninguna de las respuestas anteriores son ciertas.
Pregunta 199
Pregunta
La razón del diagnóstico es:
Respuesta
-
Buscar la calidad de la educación, la excelencia de los materiales y el estudio de la comunidad educativa.
-
Análisis de la dimensión pedagógica del docente, idoneidad de los materiales, y un estudio de las instituciones escolares y sistema educativo.
-
Análisis de las instituciones escolares y el sistema educativo
Pregunta 200
Pregunta
Los ámbitos en que desarrolla el diagnóstico son:
Respuesta
-
Personal, contexto social y relacional y contexto educativo.
-
Contexto educativo
-
Personal, contexto social y relacional
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