Educar para la sostenibilidad: el contexto de los problemas socio-científicos

Nodos de los diagramas

• Educar para la sostenibilidad: el contexto de los problemas socio-científicos

• alternativa para potenciar el pensamiento científico en los estudiantes 

• ¿Cómo lograrlo?

• con  Alfabetización científica  y tecnológica

• Espistemoligía  científica

• planteamineto de problemas socio-científicos locales 

• Argumentación

• Toma de decisiones idóneas

• sin Alfabetización científica  y tecnológica

• Utilización del pensamiento cotidiano

• Subjetividad

• Incertidumbre o dudas

• No asume responsabilidad de sotenibilidad ambiental

• Interés personal

• Creencias y empirismos

• ¿Qué promueve?

• Valores de sostenibilidad ambiental

• Pensamiento reflexivo

• trabajo en equipo y colaborativo

• Argumentación y participación

• Aceptación de diferentes posturas 

• Empatía en las consecuencias  

• ¿A quién involucra?

• Instituciones educativas, entes gubernamentales y comunidad en general  

• Talleres de sensibilización

• foros, debates y diálogos 

• Proyectos de sostenibilidad locales 

• Docentes, directivos y administrativos 

• Especialmente docentes en ciencias 

• Fortalecimiento de la educación científica en la ciudadanía para afrontar los contextos globales.