Psicología mapa UNIDAD III

Nodos de los diagramas

• UNIDAD III La adultez

• El desarrollo físico en la madurez

• ¿Qué es?

• La madurez o adultez media podemos definirla como la etapa que cronológicamente se ubica entre los 40 a los 65 años aproximadamente, pero es una definición arbitraria porque el paso de una etapa a otra no está marcada de manera definitiva en todas las personas, si no que la edad del tránsito cambia de un sujeto a otro.

• SEXUALIDAD Y FUNCIONAMIENTO REPRODUCTIVO

• Actividad sexual

• CAMBIOS FÍSICOS

• EL ESTRÉS EN LA MADUREZ

• FUNCIONAMIENTO SENSORIAL Y PSICOMOTRIZ

• SALUD FÍSICA Y MENTAL

• TENDENCIAS DE SALUD

• INFLUENCIAS DE LA CONDUCTA EN LA SALUD

• POSICIÓN SOCIOECONÓMICA Y SALUD

• Aunque algunos cambios fisiológicos son resultado del envejecimiento biológico y la composición genética, factores conductuales y de estilos de vida arrastrados desde la juventud pueden afectar la probabilidad, mo- mento y extensión de un cambio físico.

• El estrés es el daño que ocurre cuando las exigencias que se perciben en el medioambiente, o los estresores, exceden la capacidad de una persona de sobrellevarlos. La capacidad del organismo de adaptarse al estrés com- prende al cerebro, que percibe el peligro (real o imagi- nario); las glándulas adrenales, que movilizan el cuerpo para combatir; y el sistema inmune, que proporciona las defensas.

• Las desigualdades sociales siguen afectando la salud en la edad media (Marmot y Fuhrer, 2004).Las personas de posición socioeconómica baja tienen peor salud, menor expectativa de vida, más limitaciones de actividades por alguna enfermedad crónica, menor bienestar y menor acceso a la atención médica que las personas con una mejor posición (Spiro, 2001).  

• La frecuencia de la actividad sexual y la satisfacción con la vida sexual disminuyen de manera gradual durante los cuarenta y los cincuenta. En el estudio MIDUS, 61 % de las premenopáusicas casadas o en cohabitación, pero solo 41 % de las posmenopáusicas, dijo tener relaciones sexuales una vez por semana o más.

• Los patrones de conducta adquiridos por los adultos jóvenes los afectará en su adultez media y más adelante. Esto incluye factores como la alimentación, el taba- quismo, el consumo de alcohol y de drogas, así como la actividad física. Muchos de estos patrones se adquieren durantelo que para muchas personas resultaría ser la etapa más saludable de sus vidas, y podrían no sentirse los efectos del estilo de vida poco saludable hasta más adelante.

• A pesar de su salud por lo general buena, muchas personas a la mitad de la vida, sobre todo las de posición socioeconómica baja, tienen problemas crecientes de salud (Lachman, 2004) o les preocupan los signos de un posible deterioro. Es posible que tengan menos energía que en su juventud y que experimenten fatigay dolores ocasionales o crónicos.

• La mayoría de las personas de edad media en los países industrializados, es muy sana. Salvo 12% de las que tienen de 45 a 54 años y 18% de las de 55 a 64 años, las personas de estos grupos se consideraban con excelente salud. Solo 12.5% de las de 45 a 54 y 20% de las de 55 a 64 años limitan sus actividades por condiciones crónicas (principalmente artritis y trastornos circulatorios), lo que aumenta con la edad (National Center for Health Statistics, 2006; Schiller y Bernadel, 2004).

• De la adultez temprana a la edad media, los cambios sensoriales y motrices son casi imperceptibles, hasta que un día, un hombre de 45 años se da cuenta de que no puede leer el directorio telefónico sin anteojos o una mujer de 60 tiene que admitir que sus reflejos ya no son tan rápidos como antes.

• La sexualidad no es solo característica de la juventud. Aunque los dos sexos experimentan deterioros en su capacidad reproductiva en algún momento de la adultez media (las mujeres ya no pueden tener hijos y la fertilidad de los hombres declina), el goce sexual puede continuar toda la vida adulta (en el cuadro 3.1 se resumen los cambios de los sistemas reproductores masculino y femenino).

• Las personas de baja posición socioeconó- mica tienen emociones e ideas más negativas y viven en entornos más tensos (Gallo y Matthews, 2003). Además, incluso cuando son más jóvenes tienden a involucrarse en conductas poco saludables a tasas más altas que quienes provienen de niveles socioeconómicos altos (Stringhini et al., 2010).

• Las de mejor posición socioe- conómica poseen un mayor sentido de control sobre lo que les sucede a medida que envejecen; optan por estilos de vida más sanos y solicitan atención médica y apoyo social cuando lo necesitan (Lachman y Firth, 2004; Marmot y Fuhrer, 2004; Whitbourne, 2001) y tienden a mostrar una mayor conformidad con las modificaciones de estilo de vida recomendados para mejorar los índices de salud (Wright, Hirsch y Yang, 2009).

• Desarrollo cognoscitivo en la madurez

• SCHAIE: EL ESTUDIO LONGITUDINAL DE SEATTLE

• HORN Y CATTELL: INTELIGENCIA FLUIDA Y CRISTALIZADA

• EL DESEMPEÑO LABORAL

• En términos cognoscitivos, en muchos aspectos las personas de edad media están en su cúspide. Este hecho quedó demostrado en el Estudio Longitudinal de Seattle de Inteligencia Adulta, realizado por K. Warner Schaie y sus colaboradores (Schaie, 1990, 1994, 1996a, 1996b, 2005; Willis y Schaie, 1999, 2006). El trabajo comenzó en 1956 con 500 hombres y mujeres escogidos al azar en un rango de edad de entre los 22 y los 67. Se hizo un seguimiento longitudinal de los pacientes, y se los evaluó cada 7 años en pruebas cronometradas de seis habilidades mentales primarias (en la tabla 3.3) se dan las definiciones y una muestra de las tareas de cada habilidad).

• Imaginen un vaso con agua. Si lo inclinan, notarán que el agua se agita y forma remolinos aleatorios y ondas. Por el contrario, un bloque de hielo posee una estructura rígida cristalina en la que cada molécula se encuentra en su lugar. Esta es una metáfora utilizada por otro grupo de investigadores cognoscitivos.  Hofer, 1992) para describir los distintos tipos de inteligencia. Distinguen entre dos aspectos de la inte- ligencia: fluida y cristalizada.

• Seleccionar un trabajo, buscar empleo y acceder al mun- do laboral es una de las actividades que estandarizan la adolescencia tardía o la madurez temprana. Pese a que los cambios actuales se caracterizan sobre todo por el atraso general que experimentan los jóvenes para incorporarse al mundo del trabajo, a consecuencia de la dilatada formación universitaria o profesional y también por los cambios que se han producido en el mercado laboral, pero, no obstante ello, resulta ser que la actividad laboral o profesional elegida juega un papel determinante en la vida de las personas.

• Creatividad y edad

• Concepto de trabajo

• Aproximación empírica

• Mercado laboral y el adulto

• En la actualidad se están produciendo cambios muy importantes en el mundo del trabajo. Los cambios más destacados son: • disminución de la producción de bienes, espe- cialmente en la industria de manufacturación. • disminución de empleos relacionados con el sector agrícola. • desplazamientos de los trabajadores por la tecnología. • aumento de la ocupación en el sector de ser- vicios. • incremento de los empleos que exigen una mayor formación y capacitación profesional. • disminución de los empleos no calificados.

• Los psicólogos que se dedican a la investigación alcanzan su cúspide alrededor de los 40 años, después sigue un deterioro moderado. Novelistas, historiadores y filósofos son cada vez más productivos a finales de sus cuarenta o cincuenta y en adelante se nivelan. Esos pa- trones se mantienen entre culturas y periodos históricos (Dixon y Hultsch, 1999; Simonton, 1990).

• Drenth (1991) propone dos aproximaciones comple- mentarias al concepto de trabajo: • Aproximación teórica o conceptual: consiste en el esfuerzo teórico que han realizado los autores por definir el trabajo. • Aproximación empírica: se basa en los resultados obtenidos en las investigaciones en las que se pide a las personas que definan que entienden ellas por trabajo. • Aproximación teórico-conceptual: • En esta aproximación el trabajo se define funda- mentalmente como una actividad propositiva e intencional. El trabajo se realiza para obtener algo a cambio, siendo ese beneficio diferente de la acti- vidad laboral en sí misma. Se subraya así el aspecto instrumental o extrínseco del trabajo. En función de cuál es el propósito último del trabajo se han desarrollado diferentes definiciones: • El fin último del trabajo es el beneficio económico. • La finalidad última del trabajo es servir como instru- mento para contribuir a la sociedad proporcionando bienes y servicios. • El propósito del trabajo puede ser más variado, por ejemplo puede modelar la identidad personal y so- cial de los individuos. Además puede proporcionar satisfacción intrínseca derivada de su ejecución o mantener un nivel mínimo de actividad necesario para un buen desarrollo físico y psíquico.

• De los resultados derivados de la investigación sobre el concepto de trabajo se destacan las aportaciones del gru- po Mow (Significado Del Trabajo). Los investigadores de este grupo en los años 1987 y 1991 proporcionaban a los individuos de diferentes países hasta un total de catorce definiciones distintas sobre el trabajo, preguntando cuál de ellas se ajustaba más a su forma de entender el trabajo como actividad humana.

• El desarrollo psicosocial en la madurez

• Desarrollo adulto y personalidad

• Desarrollo Psicosocial

• La posición que pone énfasis en la organización interna de la personalidad ha sido utilizada para comparar dos momentos diferentes en la vida de las personas a través de estudios longitudinales. En esta posición se distinguen a su vez dos enfoques, el uno que se centra en la evolución de los rasgos básicos de la personalidad y que ha utilizado recursos psicométricos para evaluar la personalidad (Costa y Mc Crae, 1992), mientras que el otro enfoque se basa en el desarrollo del yo y recurrió a una metodología fenomenológica, comprensiva y delimitante entre diferentes estadios y crisis a lo largo del ciclo vital (Levinson, 1986).

• En el transcurso de la edad adulta se presentan un conjunto de acontecimientos sociales, personales y laborales sumamente importantes que son los que proveen perfil y estructura a la vida de la persona adulta. La secuencia de acontecimientos tiene su origen en la adultez temprana, entre los 22 y 30 años aproximada- mente. Es en este período, cuando tanto el hombre como la mujer, suele establecer la relación íntima y afectiva con otra persona que dará origen a la familia y los hijos.

• ERIK ERICSSON Y LOS ESTADIOS PSICOSOCIALES

• LOS CAMBIOS EN ESTA ETAPA

• CRISIS DE LA MITAD DE LA VIDA

• relaciones padres-hijos

• RELACIONES SOCIALES

• Las amistades son parte importante de la vida en toda edad. Los amigos proporcionan compañía, alguien con quien compartir actividades, apoyo emocional en tiem- pos difíciles una sensación de identidad e historia. Las amistades por lo general se basan en intereses y valores mutuos y se desarrollan entre personas de la misma generación o en la misma etapa de la vida familiar, quie- nes validan las creencias y comportamientos mutuos ( Dykstra, 1995). Las personas con amigos tienden a poseer un sentido de bienestar que las hace sentirse bien consigo mismas y esto facilita el hacerse de más amigos. Las mujeres por lo general establecen amistades más íntimas que los hombres y encuentran más satisfacto- ria la amistad con otras mujeres que con hombres. Los hombres tienen más probabilidad de compartir infor- mación y actividades, no confidencias con los amigos (Rosenbluty y Steil, 1995).

• Alrededor de los cuarenta años muchos hombres y mujeres sufren una profunda crisis personal. Están aquellos en que la rutina diaria se les convierte en aburrida y desesperante, buscan con ansiedad razones que justifiquen o intentan escapar. En otras personas la vida transcurre de forma inadvertida hasta que se les presenta algún acto imprudente o un fracaso inesperado, como una aventura amorosa o un ascenso laboral que no llega y se ven obligadas a reconocer que hay algo que está realmente mal. Estos problemas hoy son reconocidos como la crisis de la mitad de la vida.

• El hombre con la paternidad desarrolla nuevos compor- tamientos y modifica la relación que mantiene consigo mismo y con los demás. Para Hidalgo y Moreno (1995) el acceso a la paternidad se produce en el campo de lo imaginario y lo simbólico. El padre, para el psicoanálisis, provoca una separación en la díada madre-hijo y conduce a la relación de tríada formada por madre-hijo-padre. El padre, por lo general, no asume un papel totalmente distinto al de la madre, sino que se observan padres con conductas que pueden ser descriptas como maternales, en la medida que asumen el cuidado y las actividades que tradicionalmente son consideradas como propias de la madre.

• Para Erikson (1971), el desarrollo de las personas se caracteriza por ser psicosocial, que es el resultado de la interacción entre las necesidades internas del ser huma- no: psíquicas, fisiológicas y biológicas con las demandas externas: sociales y culturales. La propuesta de Erikson se refiere a una serie de estadios de carácter evolutivo que abarcan todo el ciclo vital del ser humano. Los tra- bajos de Erikson están entre los primeros que incluyen a la adultez y la vejez dentro del desarrollo humano.

• Los defensores del cambio de la personalidad en la edad adulta sostienen que existe un esquema de desarrollo que se da en la adultez pese a las diferencias por contexto histórico, social, económico y cultural. Sostienen que el desarrollo se da siguiendo una secuencia temporal que se organiza en fases o estadios y que se suceden unos a otros siguiendo un determinado orden. Consideran que a cada una de las fases o estadios le son propias determinadas tareas que se relacionan con el período de desarrollo, hecho que provee diferencias a las fases o estadios entre sí.

• La familia constituye para el ser humano el primer grupo de pertenencia. La organización de la familia resulta ser primaria por su morfología ya que en su interior se establecen relaciones personales intensas y recíprocas que confieren a sus miembros una conciencia de iden- tidad individual y grupal.

• LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN ESTA ETAPA