ESTRATEGIAS

Nodos de los diagramas

• ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL DOCENTE

• ENSEÑANZA TRADICIONAL

• ENSEÑANZA EXPOSITIVA

• TRANSMISION DE CONOCIMIENTOS VERBALES

• ESCASO BAGAGE DIDÁCTICO

• EL PROFESOR ES PROVEEDOR DEL CONOCIMIENTO

• EL ALUMNO ACEPTA EL CONOCIMIENTO SIN ANALIZAR

• EDUCACIÓN CIENTÍFICA

• UN SABER ABSOLUTO

• EMPAPARSE DE CONOCIMIENTO Y REPRODUCIRLO

• LA CIENCIA NOS PERMITE CONOCER SOBRE LA NATURALEZA

• EL ALUMNO PRODUCE O INCORPORA EL CONOCIMIENTO

• BASADO EN ULTIMOS AVANCES CIENTÍFICOS

• CENTRADO EN EL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR

• CONOCIMIENTO ACEPTADO EN LA COMUNIDAD CIENTÍFICA

• JERARQUIZAR CONTENIDOS

• PRESENTAR CONOCIMIENTO DE FORMA RIGUROZA Y COMPRENSIBLE

• CLASES MAGITRALES

• SECUENCIA DE ACTIVIDADES SEGUN GAGNÉ (1985)

•    1.Atención    2.Expectativas    3.Recuperación    4.Percepción selectiva    5.Codificación semántica    6.Recuperación y    respuesta    7.Refuerzo    8.Clave para la    recuperación    9.Generalización

• DEVOLVER EL CONOCIMIENTO PRECISO (EVALUACIÓN)

• EJERCICIOS REPETITIVOS (EVALUACIÓN)

• APRUEBAN EL NIVEL DE ACUERDO AL GRADO EN QUE REPLICAN O REPRODUCEN EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

• AUSUBEL "CONSIDERAR LA LÓGICA DE LAS DISCIPLINAS Y LA DE LOS ALUMNO"

• DIFICULTAD EN USARLO DINÁMICO Y FLEXIBLE FUERA DEL AULA

• DESCONECCIÓN Y DESINTERES FRUSTRACIÓN

• LOGRAR QUE LOS ALUMNOS ASUMANCOMO PROPIOS LOS SIGNIFICADOS CIENTÍFICOS

• ACERCAMIENTO PROGRESIVO A LAS IDEAS DEL ESTUDIANTE

• EDUCACIÓN CIENTÍFICA

• ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LAS DISCIPLINAS CIENTÍFICAS

• PARTIR DEL PARTIS DEL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO

• PREPARACIÓN SISTEMATICA DEL CURRÍCULO 

• AVERGÜESE ESTO Y ENSEÑESE EN CONSECUENCIA ​​​​​(AUSUBEL)

• ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO

• PRINCIPIO DE DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA

• ESTRUCTURA JERARQUICA CONCEPTOS Y DATOS FÁCTICOS, PROGRESIVAMENTE MENOS INCLUSIVOS

• LA NUEVA INFORMACIÓN DEBE PRESENTARSE ACORDE A LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ALUMNO

• NUEVO CONTENIDO CONCEPTUAL DEBE APOYARSE Y RELACIONARSE CON LOS ANTERIORES

• IDEAS INCLUSORAS

• FASES DE LOS ORGANIZADORES PREVIOS

• FASE PRIMERA PRESENTACIÓN DEL ORGANIZADOR OBJETIVOS DE LA LECCIÓN INCITAR EL CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA.

• FASE SEGUNDA PRESENTACION DEL MATERIAL DE TRABAJO

• FASE TERCERA POTENCIAR LA ORGANIZACIÓN COGNOSCITIVA ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

• EVALUAR LA RELACIÓN DE CONCEPTOS

• EVITAR APRENDIZAJES REPETITIVOS

• ALUMNOS ENTRENADOS EN HACER MAPAS CONCEPTUALES

• DIFICULTAD SI EL CONOCIMIENTO ANTERIOR ES INSUFICIENTE

• IMPOSIBLE LOGRAR REESTRUCTURACIÓN DE CONCEPTOS