Planificación curricular

Nodos de los diagramas

• PLANIFICACION CURRICULAR

• Concepto

• Para Kaufman R. A . (1973). La planificación curricular se ocupa solamente de determinar que debe hacerse, a fin de que posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas para su implantación. 

• (Flores, 2006) La planificación curricular es un proceso estratégico, sistemático, flexible y participativo que explicita los alcances que tienen los docentes y a otros en el proceso de aprendizaje. Al ser flexible permite incorporar algún modificación de tal forma que no haya una reconstrucción total de la planificación. 

• Importancia

• La importancia de la planificación radica para un uso efectivo del tiempo y prioriza la tarea pedagógica por encima de las actividades administrativas que interrumpen el proceso y dispersan el trabajo educativo.

• Características (Araujo, 2009)

• Es un proceso integral, ya que abarca estructuralmente a todos los niveles, procesos, campos, elementos curriculares y sujetos que en ella intervienen. 

• Es participativa, porqué en su diseño y desarrollo intervienen los profesores, estudiantes y autoridades de una determinada institución educativa. 

•  Es Orgánica, porque es una etapa de la planificación curricular que debe realizarse por los docentes, ya que está normado y es imprescindible en todo proceso de enseñanza aprendizaje. 

• Es permanente, porque no es un proceso ocasional, estático, sino continuo que se desarrolla paralelo a todo el proceso educativo. 

• Es un proceso con objetivos, tareas concretas según el nivel, modalidad y especialidad educativa de acuerdo a las necesidades de la institución. 

• Se estructura en base a diseños o fases. Presenta diversos enfoques como sistema, como proceso administrativo y organizaciona

• ETAPAS (Flores Guido 2006 )

• Diagnostico de la comunidad. Se conoce cuál es la situación de la comunidad educativa con la que vamos a trabajar. Aquí podremos conocer las necesidades o debilidades que presentan los sujetos que pertenecen o son parte de la institución.

• Establecer los resultados del aprendizaje. Se realiza la formulación de los objetivos, que nos permiten determinar a dónde se quiere llegar, pero actualmente se está incorporando a la planificación curricular el término “ competencias”. 

• Establecer y organizar el contenido. Una vez definidos los objetivos o competencias, procedemos a que por cada uno de ellos deben plantearse una serie de contenidos, que son los conocimientos que el maestro quiere que sus estudiantes asimilen.

• Identificar las estrategias educativas. En 1984, Harden y sus colaboradores plantean que la enseñanza está centrada en el estudiante, el estudiante es el protagonista de la aprehensión de conocimientos, la secuencia y ritmo de aprendizaje. Este modelo hace hincapié en lo que el estudiante debe aprender. 

• Selección de metodología. Se elijen de acuerdo a las necesidades que tenga cada maestro a lo largo de la enseñanza. Se puede considerar, el trabajo en equipo, el uso de nuevas tecnologías, aprendizaje individualizado, entre otros. 

• Evaluación. Nos permite conocer el estado antes, durante y después del aprendizaje. Para esto se requiere planificar la evaluación, de tal manera que se respondan a las siguientes inquietudes: ¿qué se va a evaluar?, ¿cómo se va a evaluar?, ¿qué finalidad tiene?, ¿quién va a evaluar?, ¿cuándo se debe evaluar?.