La educación en la sociedad postmoderna.

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FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA SUAYED PSICOLOGÍA A DISTANCIA   "LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD POSTMODERNA"   MARIO ALBERTO DAMIÁN LECONA. 081062922 0103  LA PSICOLOGÍA EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO HUMANO ASESORA: MARÍA GUADALUPE MUÑOZ VELAZQUEZ. GRUPO 9162

Rasgos que caracterizan la postmodernidad

Escepticismo y desencanto respecto al imperio de la razón del modernismo. Es una corriente crítica del modernismo. Puede considerar replantear algunos aspectos del modernismo (postmodernismo reformista). Busca terminar de manera tajante con el esquema modernista,  para establecer un nuevo orden (postmodernismo radical).   (Ruiz, 2009).

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Pie de foto: : CRITICA LOS ABUSOS DE LA RAZÓN

    Rechaza las grandes ideologías que defienden una "verdad absoluta". La fragmentación del pensamiento ha generado una pluralidad de opiniones. La relatividad de todo, ya nada es total ni absoluto. Riqueza en la diversidad de pensamientos, creencias, opiniones.( Multiculturalidad)​​​​​​​

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Pie de foto: : PLURALIDAD Y RIQUEZA MULTICULTURAL

Rasgos que caracterizan la postmodernidad

  La provisionalidad de los hallazgos del conocimiento. El conocimiento y la información se  generan de manera vertiginosa (fugacidad).  Por su escepticismo, puede generar falta de identidad o compromiso. La pluralidad de ideas,  puede conducir a la confusión.    

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Pie de foto: : EL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN SON FUGACES

Rasgos que caracterizan la postmodernidad

Rasgos que caracterizan la postmodernidad

La provisionalidad y la fugacidad,  pueden conducir a una cultura del consumismo.  La confusión y la falta de compromiso, pueden conducir a la exaltación del "YO", como un nuevo Dios. Con la fragmentación de la verdad absoluta, la moral también se fragmentó. La alteridad, puede representar una nueva forma de encontrar equilibrio.

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Pie de foto: : CULTURA DEL CONSUMISMO.

La pedagogía en la Postmodernidad.

  La avalancha de informaciones y significados propia de la postmodernidad,  provee a esta de diversos y heterogéneos planteamientos para criticar la modernidad racionalizadora, sin embargo, esta misma sobreinformación puede crear un caos que derive en la indefinición y la desorganización.  

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Pie de foto: : CAOS E INDEFINICIÓN

La pedagogía en la Postmodernidad.

Ante la sobreinformación, debe caracterizarse por ser un agente que medie entre ésta y el educando, de forma tal, que desarrolle en él un pensamiento crítico, con el cual toda esa información adquiera un sentido. Debe actuar como facilitadora en la transición del educando, de ser un mero transmisor de información, a ser un generador de conocimientos útiles.

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Pie de foto: : DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

La pluralidad y la diversidad que son distintivas de la postmodernidad, deben arraigarse a la propia visión del educando. No basta con que la educación sea asequible para todos, es necesaria la igualdad de oportunidades para todos. La educación debe flexibilizarse a las características y estrategias de aprendizaje del estudiante.

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Pie de foto: : LA PLURALIDAD, BASE DE LA POSTMODERNIDAD.

La pedagogía en la Postmodernidad.

El profesorado en la Postmodernidad.

    Los programas de estudio en la postmodernidad, requieren que las escuelas establezcan un sentido de misión, lo cual implica establecer un trabajo colaborativo y de estrecha comunicación entre docentes, a efecto de mejorar y diversificar las estrategias de enseñanza.     ( Hargreaves, 1995)

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Pie de foto: : SENTIDO DE MISIÓN Y TRABAJO COLABORATIVO

  Este trabajo colaborativo  se constituye a partir de las denominadas culturas de la enseñanza, las cuales, tienen dos dimensiones importantes: Contenido: Consiste en  el cúmulo de actitudes, valores, creencias, y formas de hacer las cosas fundamentales y compartidas, característicos de un cuerpo de maestros o de una comunidad docente.

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Pie de foto: : DIMENSIÓN DE CONTENIDO

El profesorado en la Postmodernidad.

El profesorado en la Postmodernidad.

    Forma: Consiste en los modelos de relación y formas de asociación, característicos entre los miembros de una cultura de enseñanza determinada. 

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Pie de foto: : DIMENSIÓN DE FORMA.

El profesorado en la Postmodernidad.

Es posible establecer al menos cuatro culturas de enseñanza: Individualismo; Colaboración; Colegialidad artificial; Balcanización.

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Pie de foto: : BARRERAS PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL.

En cuanto al individualismo podemos señalar que se refiere a la práctica de la enseñanza en la que el profesor se aísla de sus pares en términos relacionales y colaborativos. En su connotación negativa éstas podrían ser las posibles causas : La disposición arquitectónica de aulas segregadas. Mantener un deseado nivel de privacía. Evitar la observación y la crítica a su desempeño.

El profesorado en la Postmodernidad.

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Pie de foto: : INDIVIDUALISMO

El profesorado en la Postmodernidad.

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  Prefieren reservarse para sí, los problemas de disciplina. Aislamiento autoimpuesto, como estrategia para conservar los recursos ocupacionales. Ambiente de trabajo sometido a grandes presiones, limitaciones, rendimiento de cuentas o imposiciones burocráticas.

Pie de foto: : ACTIVIDADES DEMANDANTES.

El profesorado en la Postmodernidad.

Aun cuando puede verse en el individualismo una amenaza hacia el trabajo colaborativo, existen también posturas que lo redefinen en términos de autonomía: El individualismo restringido, debido a factores externos, administrativos, de masificación, de espacio, etc El individualismo estratégico, como concentración de esfuerzo calculado. El individualismo electivo, como una preferencia de actuación profesional.

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Pie de foto: : INDIVIDUALISMO = AUTONOMIA

El profesorado en la Postmodernidad.

Con respecto al individualismo electivo, cabe señalar tres temas interrelacionados:   Atención personal. Recompensas psíquicas que dan sentido de valía y dignidad a su trabajo y su correspondiente compromiso hacia sus alumnos, sin que medien intrusiones o imposiciones de terceros.

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Pie de foto: : RECOMPENSA PSÍQUICA

      La individualidad. Se refiere a la independencia de juicio, la libertad de criterio personal y realización personal a través de la iniciativa y la creatividad.

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El profesorado en la Postmodernidad.

Pie de foto: : LIBERTAD E INICIATIVA

El profesorado en la Postmodernidad.

      La soledad. Manifestación de la madurez intelectual, espacio y tiempo aprovechados para la reflexión y para exaltar la creatividad y la imaginación.

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El profesorado en la Postmodernidad.

    En conclusión, es  recomendable que el profesorado en la postmodernidad participe de manera colaborativa en la organización de los planes de estudio, así como en la resolución y toma de decisiones, que permitan establecer, implementar y ejecutar un sentido de misión.  

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Pie de foto: : SENTIDO DE MISIÓN EQUILIBRADO

    Para tal fin, es aconsejable acotar tanto como sea posible el individualismo, pero brindando libertad de cátedra, permitiendo la evaluación y el enriquecimiento de metodologías y alentando la individualidad como fuente de creatividad  y propuestas innovadoras.

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El profesorado en la Postmodernidad.

Referencias.

Hargreaves A., (1995). Profesorado, cultura y postmodernidad. (Cambian los tiempos, cambia el profesorado). Londres: Ediciones Morata, S.L.   Ruiz, R. C. (2010). La Educación en la sociedad postmoderna: Desafíos y oportunidades. Revista Complutense de Educación,  21(1), 173-188 páginas