EL JUEGO EN EL ADULTO

Jugar no es una actividad infantil, no dejamos de jugar cuando crecemos y nos convertimos en adultos. El juego recorre las edades del ser humano junto a él, por lo que a cada edad un juego y su significado se han acondicionado a las distintas necesidades psicológicas, emocionales o tal vez biológicas de la esa etapa. Y es mediante la actividad de juego que, siendo grandes o chicos, podemos descargar las energías que nos sobran y liberarnos de las tensiones acumuladas, relacionarnos con otros, comunicárnos, y seguir aprendiendo.   

Para el adulto, el juego es el factor imprescindible para lograr un equilibrio psíquico; juega por necesidad psicosomática complementaria, es decir, que el juego adulto proviene de la necesidad de realizar actividades compensatorias y por ende adquiere un carácter secundario.  Por ejemplo, el adulto juega en el tiempo de ocio y estas actividades derivan hacia labores que le llevan a olvidar los esfuerzos del trabajo para restablecer su equilibrio orgánico. Dicha actividad lúdica del adulto solo puede darse cuando el sujeto se siente cómodo en un ambiente determinado, aunque no lo conozca. La necesidad de jugar, en el adulto, pasa a ser representada, viviendo o transformando la realidad.

Jugar no es infantil

Según Winnicott, con el tiempo, el objeto transicional queda relegado y pierde significado el objeto en sí; los fenómenos transicionales se extienden a todo el territorio intermedio entre lo interno y lo exterior: el campo cultural (juego, creación, arte, religión, sueño, fetichismo, drogas, rituales). En el juego, el niño o el adulto son libres de ser creadores y usar toda la personalidad. En clínica se atienden individuos que necesitan ayuda y buscan su persona, y tratan de encontrarse en los productos de su experiencia creadora. Es infructuoso. Si el artista busca su persona, puede que ya exista un fracaso en su vivir creador. «La creación terminada nunca cura la falta subyacente de sentimiento de la persona».

Explicarlo no es suficiente, que se lo comprenda racionalmente no suplanta la necesidad de restaurar el estado del jugar, que implica lograr un estado de reposo, relajamiento y libertad, que se logra en condiciones de confianza, y que permite la actividad creadora, desde la cual «el individuo puede integrarse, actuar como una unidad, no en defensa de la ansiedad sino como una expresión del Yo Soy, estoy vivo, soy yo mismo». A partir de esta posición, todo es creador. La libre asociación de ideas requiere este estado, también. Tanto la experiencia cultural como el juego son el espacio potencial entre el individuo y el ambiente-objeto. El uso que el individuo puede dar a dicho espacio no depende de la herencia, sino que está determinado por las experiencias vitales de sus primeras etapas de existencia, durante las cuales su dependencia es máxima y requiere desarrollar confianza. El niño «privado» es inquieto e incapaz de jugar y de tener experiencias culturales, es confundido por elementos persecutorios que no puede combatir.

Juego y experiencia cultural