Actividad_S5_DePaz_Eyleen

UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Educción. Licenciatura en Pedagogía y Ciencias Sociales. Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje   Enfoque conductista del aprendizaje, John Watson, teoría social cognitiva de Albert Bandura (Actividad de aprendizaje No.5 Presentación de diapositivas)     Eyleen Marielos De Paz Carrillo (000116009)   Petén, Santa Elena, septiembre 2021

Carátula

Temas a tratar

1.Enfoque conductista del aprendizaje 2. Teoría social cognitiva de Albert Bandura   Biografía de John Watson  Teoría conductista Principales aportes a la educación de la teoría de John Watson   Biografía de Albert Bandura Teoría  social cognitiva de Albert Bandura Principales aportes a la educación de la teoría de Albert

Enfoques del aprendizaje

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Pie de foto: : Antes de comenzar nuestro aprendizaje sobre el conductismo y la teoría social cognitiva de Bandura, es necesario comprender que existen distintos enfoques sobre el aprendizaje, principalmente clasificados en conductistas y cognitivos. Siendo el conductismo una corriente que puede explicar la conducta a través de las experiencias observables; mientras que el enfoque cognitivo, tiene que ver precisamente con el pensamiento. Por lo que el aprendizaje se puede resumir en cinco enfoques, uno conductista y cuatro cognitivos.

Enfoque conductista del aprendizaje

Para comprender este enfoque, es necesario señalar la importancia de establecer conexiones entre las experiencias y la conducta, lo cual permite un aprendizaje asociativo, es decir, comprender que dos sucesos se encuentran conectados. El enfoque conductista tiene dos vertientes, el condicionamiento clásico desarrollado por Iván Pávlov y el condicionamiento operante desarrollado por Burrhus Frederic Skinner. Condicionamiento clásico: Santrock (2020) considera que el condicionamiento clásico no es más que un tipo de aprendizaje por medio del cual, el estudiante aprende a conectar o bien, asociar estímulos, de tal manera que un estímulo neutro, se logra asociar con un estímulo significativo el cual adquiere la capacidad de evocar una respuesta. Para comprender el condicionamiento clásico.

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Pie de foto: : Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos. La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo).

1. Enfoque conductista

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Biografía de John Broadus Watson 1878-1958

Fue un psicólogo estadounidense fundador del conductismo. Fue uno de los psicólogos americanos mas importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica.   Nació en (Greenville, Carolina del Sur; 9 de enero de 1878). Uno de los principales exponentes del conductismo fue John Watson, psicólogo estadounidense, a quien algunos reconocen como fundador del conductismo, consideraba la conducta humana como el resultado de la relación estímulo[1]respuesta, comprendiendo al estímulo, como cualquier factor externo y por respuesta a la relación o bien la conducta que pueda obtenerse de aplicar dicho estímulo. Profesor y director del laboratorio de Psicología de la Universidad John Hopkins entre 1908 y 1920. Conductista que inauguró en 1913 con la publicación de su artículo. “La psicología tal como la ve el conductista” Obtuvo el primer título del doctor en psicología que otorgó la Universidad de Chicago. Fundo la escuela de psicología conocida como: Conductismo. Obras principales:  – Sensaciones orgánicas y kinestésicas: su papel en las reacciones de la rata blanca al laberinto (1907). - Psicología desde el punto de vista del conductista (1913). – Comportamiento: una introducción a la psicología comparativa (1914). – Reacciones emocionales condicionadas (1920). – Cuidados psicológicos de niños e infantes (1928). – Una historia de la psicología en autobiografía (1936). En 1920 abandono su carrera académica y se dedicó a escribir ensayos sobre su visión de la psicología; también continuo sus investigaciones sobre todo con la observación de niños. Reconocido como el fundador y principal representante del conductismo, que reducía la psicología al estudio del comportamiento externo observable objetivamente y a su explicación en términos de estímulo respuesta. Para su teoría toma como base la observación dentro del lineamiento del método de los problemas. Menciono que la psicología y la fisiología solo diferencian en el ordenamiento de los problemas. Murió en Nueva York 25 de septiembre de 1958).

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Pie de foto: : "Para nosotros no hay instintos que no necesitan el término en psicología. Todo lo que hemos tenido la costumbre de llamar hasta hoy ‘instinto’ es el resultado en gran medida de la formación de un comportamiento aprendido del hombre"

Teoría de Conductismo de John Watson

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¿Qué es la teoría Conductismo de John Watson?

Conductismo: es la denominación que se utiliza para nombrar a la teoría del aprendizaje animal y humano que se focaliza solo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos.   Que es la teoría conductista: la teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.

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Teoría de Conductismo de John Watson

    Conductista: la teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.

conductista La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.

Conductismo; Watson (Enclavar)

Watson propuso el paradigma E-R (estimulo-respuesta) el estímulo es cualquier objeto externo que pretende lograr una conducta o reacción la respuesta es el resultado o reacción a ese estimulo. Es muy importante en pedagogía entender que esto no siempre es así, es decir, la respuesta no siempre será igual en todos los alumnos por que cada uno de ellos tiene su propia individualidad, aunque sea el mismo estímulo para todos. Además cierto estímulo que funciona satisfactoriamente con un grupo, no siempre funciona para otro grupo; o los estímulos aplicados en otros años, quizá en la actualidad no obtenemos los mismos resultados.   Tanto Pávlov como Watson centran más su teoría en el estímulo. Aplicado a la educación dan énfasis al rol del docente y las estrategias propuestas para conducir el proceso de aprendizaje. El aprendizaje se explica por el condicionamiento, el conocimiento se logra por la asociación de ideas. Recordamos su famoso experimento del niño Albert al cual se le presentaba un objeto de color blanco al mismo tiempo que un ruido fuerte, después de varios ensayos el niño sollozaba ante la presencia de otros objetos blancos. Para esta teoría conductista el aprendizaje siempre iniciado y controlado por el ambiente.

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Pie de foto: : Para Watson la unidad básica del aprendizaje es el ámbito que es la repetición de una conducta adquirida, este se logra como consecuencia de un nexo neutral ente el estímulo y la respuesta. Además el aprendizaje es controlado por el medio ambiente. Esto tiene gran importancia en el aprendizaje, aunque después del conductismo se desarrollo la teoría constructivista, no olvidemos lo fundamental que s el cambio de la conducta.

Paradigma E-R Watson

Principales aportes a la educación de John

Conductismo (binary/octet-stream)

.Todas las actitudes pueden ser analizadas en sus partes más elementales, es decir a través de estímulos y respuestas, dirigidos a entender cómo se mantienen los diferentes tipos de conducta el E-R.   Desarrollo el conductismo y demostró su teoría con la que pretendía demostrar como los principios del conocimiento clásico podían aplicarse en la relación al medio.   Medio para generar hábitos de conducta.   Potenciador de la generalización de los aprendizajes.   Ante un estímulo sucede una respuesta.   El organismo reacciona ante un estímulo del medio ambiente y emite una respuesta.  

Sustento dos leyes de aprendizaje, las leyes de la frecuencia y de la proximidad temporal. A juicio Watson la fuerza de vinculo E-R depende a de ambos tipos de efecto.   Las aportaciones de Watson al conductismo se deben a sus experimentos de condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que implica respuestas automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente.   El aporte más importante de Watson fue, probablemente, el manifiesto que ya hemos mencionado anteriormente: “Psicología desde el punto de vista de un conductista”. En esta obra, basada en su charla universitaria, explicaba los conceptos básicos del conductismo y los principios por los que se rige esta rama de la ciencia del comportamiento humano.

Aportes:

2. Teoría social cognitiva

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Biografía de Albert Bandura 1925-2021

Pie de foto: : “La psicología no puede decirle a la gente cómo deben vivir sus vidas. Sin embargo, puede proporcionarles los medios para efectuar el cambio personal y social”

Psicólogo y pedagogo canadiense. Ha destacado como teórico y experimentador de la teoría del aprendizaje social.   Nació el 4 de diciembre del 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importantes. Al finalizar el bachillerato, trabajo durante un verano rellenando agujeros en la utopista de Alaska en el Yukón. Completo su licenciatura en Psicología de la Universidad de Colombia Británica en 1949. Escribió psicología en la Universidad de Colombia Británica En 1951 se trasladó a la Universidad de lowa en ella curso su doctoró en psicología clínica, en esta conoció a Virginia Varns una instructora de la escuela de enfermería, se casaron y mas tarde tuvieron dos hijos. Después de su graduación asumió una candidatura para ocupar el postdoctorado en el Centro de Orientación de Wichita, Kansas. En 1953 empezó a enseñar en la Universidad de Stanford, mientras estuvo allí colaboró con su primer estudiante graduado. Richard Walters, resultado un primer libro titulado Agresión adolescentes en 1959. Bandura fue presidente de la Asociación Psicología Americana en 1973 y recibió el Premio para las Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta el momento en la Universidad de Stanford. Muere el 26 de julio de 2021 con 95 años de edad.

Teoría social cognitiva de Albert Bandura

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¿Qué es la teoría cognoscitiva social? la teoría cognoscitiva social presenta una perspectiva de libertad de acción del comportamiento humano, ya que las personas pueden aprender a establecer metas y a autorregular sus cogniciones, emociones, conductas y entornos en formas que les faciliten lograr esas metas.  Esta teoría se basa en que hay tipos de aprendizaje donde el refuerzo directo no es el principal mecanismo de enseñanza, sino que el elemento social puede dar lugar al desarrollo de un nuevo aprendizaje entre los individuos. La Teoría del Aprendizaje Social, es útil para explicar cómo las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos. Esta teoría se ocupa del proceso de aprendizaje por observación entre las personas. La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, enfatiza en la importancia de observar y modelar los comportamientos, actitudes y reacciones emocionales de los demás. Bandura afirmaba en torno a 1977 que, aprender sería extremadamente laborioso, por no decir peligroso, si las personas tuvieran que confiar únicamente en los efectos de sus propias acciones. Afortunadamente, la mayoría de los comportamientos humanos se aprenden por observación a través del entorno, es decir, a partir de la observación de los demás y las conductas de los otros. Gracias a ello nos formamos una idea de cómo se realizan los comportamientos e, incluso, nos sirve de guía para la acción.

¿Qué es la teoría de Albert Bandura?

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La Teoría Cognitiva Social de Albert Bandura (Enclavar)

En la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura elaborada el año 1977 se basa en teorías del aprendizaje conductista sobre El condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Sin embargo, añade dos ideas importantes:   Los procesos de mediación se producen entre estímulos y respuestas. Conducta es aprendida desde el medio ambiente a través del proceso de aprendizaje por observación.   Albert  ha elaborado una teoría del aprendizaje en la que a partir de los conceptos de refuerzos y observación ha ido concediendo más importancia a los procesos mentales internos (cognitivos) así como la interacción del sujeto con los demás. Con está teoría trata de superar el modelo conductista, al presentar una alternativa para cierto tipo de aprendizaje. A continuación mostraremos un vídeo que explicará la teoría de Albert a fondo:

Teoría social cognitiva

La teoría del aprendizaje social explica el comportamiento humano en términos de interacción recíproca continua entre influencias cognitivas, conductuales y ambientales. Hay cuatro procesos de mediación propuestos por Bandura, los procesos componentes que subyacen al aprendizaje observacional son:   Atención, incluidos los eventos modelados (carácter distintivo, complejidad, prevalencia, valor funcional) y características del observador (capacidades sensoriales, nivel de alerta, conjunto perceptivo, refuerzo pasado).   Retención, incluyendo codificación simbólica, organización cognitiva, ensayo simbólico, ensayo motor.   Reproducción motora, incluyendo capacidades físicas, auto-observación de reproducción y precisión de retroalimentación.   Motivación, incluyendo refuerzo externo, indirecto y vicario.

Una visión general

El nivel más alto de aprendizaje observacional se logra al organizar y ensayar simbólicamente el comportamiento modelado, es decir, el aprendizaje que se haya logrado a través de la observación de un modelo. Codificar el comportamiento modelado en palabras, etiquetas o imágenes, según Bandura, resulta mejor que el simple hecho de observar. Es más probable que los individuos adopten un comportamiento modelado si encuentran un modelo digno de imitar y del que aprender para el necesario proceso de socialización de la persona. Es más probable que los individuos adopten un comportamiento modelado si el modelo es similar al observador, tiene un estado de admiración y el comportamiento tiene un valor funcional. La teoría del aprendizaje social plantea que buena parte del aprendizaje humano se da en el medio social. Al observar a los otros, la gente adquiere conocimiento, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes. Aprendizaje social, Albert Bandura se divide en factores ambientales, factores conductuales, factores personales.  

Principios generales de la teoría de Bandura

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Principales aportes a la educación

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Aportes:

Aporto sobre el aprendizaje utilizado para enseñar nuevas conductas, estimular conductas antiguas, trabajar en equipo, reforzar comportamiento deseados. Aportaciones sobre teorías entre ellas: Aprendizaje social Aprendizaje activo- Aprendizaje vicario Aprendizaje mediante la observación. El análisis de la conducta aplicada requiere procedimientos que combinan el condicionamiento y el modelado, para eliminar conducta  indeseables de los niños, e incrementar sus respuestas socialmente aceptables. Esto se ha aplicado a niños con problemas como agresión persistente y retraso e el desarrollo del lenguaje. Bandura es el único teórico cuyo trabajo creció  a partir de la tradición conductista de otorgar al niño un rol activo en su aprendizaje. (Berk 1998). Predicción y aprendizaje aplicado a la educación: Bandura habla sobre la predicción, de esta manera es posible conocer los procesos sin necesidad de haber pasado por ellos, este elemento es de gran importancia al momento de trabajar con el aprendizaje de niños, debido a que interiorizan rápidamente la respuesta por sus acciones, sabiendo diferenciar en los distintos casos. Motivación y aprendizaje aplicado a la educación: el autor tiene claro que las consecuencias de la conducta (refuerzos y castigos), ejercen influencia para aumentar o disminuir ciertas conductas. Pensamiento y regulación cognitiva aplicado a la educación: para Bandura, el pensamiento es un elemento clave en la conducta. Cuando un niño aprende, es muy importante que entienda ciertos elementos como; el contexto, la conducta y el por qué. Si un niño no es consciente de las consecuencias de sus acciones, no aprenderá de manera efectiva.

El aprendizaje vicario se da en el proceso educativo de manera constante, ya que cuando los niños observan a sus profesores, los imitan, son reforzados o motivados por esto y continúan repitiendo las conductas. El comportamiento de los niños se puede ver marcado por situaciones a las que se enfrentan en el medio en el que se encuentran inmersos.   Para la educación el rol que tienen los educadores o profesores es central ya que no solamente transmiten información a los niños sino que además de eso se convierten en un modelo a seguir con un papel activo en el aprendizaje de sus estudiantes lo cual les permite crear habilidades de auto eficacia que pueden llevar a cabo la realización o no de las conductas observadas o aprendidas por observación de dicho modelo (educador) además para dicha realización de conductas se debe tener en cuenta la cantidad de atención y esfuerzo que inviertan en el aprendizaje por observación. (Arancibia, Herrera, Strasser, 2008).   Principios que hacen parte de la educación según (Pascual, 2009): 1.       El educador ofrece a los niños modelos adecuados que tengan consecuencias positivas y conductas deseables para reforzarlas. 2.       El educador sirve de modelo al niño, marco de referencia de normas. 3.       El profesor aporta información a los niños. 4.       El educador desarrolla la autoevaluación y el refuerzo en los educandos.

Gracias

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Pie de foto: : Eyleen Marielos De Paz Carrillo