TIC VI

TIC  IV

NOMBRE: MIXTEGAFLORES ANGELGRUPO:466ESCUELA: COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL: 12 NEZAHUALCOYOTL 

341f1dfa-f39f-40fe-b5ab-2dbf7ef40d31 (image/jpg)

Propósito Al finalizar el bloque el estudiante será capaz de crear relaciones entre tablas y consultas; crear índices y tablas de contenido; trabajar con tablas de datos, para organizar información con base en necesidades específicas.  1. Gestor de base de datos 2. Procesador de textos 3. Hoja de cálculo electrón

BLOQUES TEMÁTICOS

6cf4ea57-9fbb-48eb-959b-cfa7c8c75f4b (image/jpg)

Crea y modifica las relaciones entre tablas de una base de datos (agregar y eliminar tablas, modificar y eliminar relaciones).  Aplica integridad referencial entre las relaciones de las tablas de una base de datos.  Diseña consultas entre varias tablas de una base de datos.  Elabora un documento con índice, tabla de contenido (TDC) y de ilustraciones en el procesador de textos.  Crea y modifica tablas de datos en la hoja de cálculo electrónica.  Utiliza funciones de base de datos en la hoja de cálculo electrónica.  Crea un resumen en la tabla de datos de la hoja de cálculo electrónica

1. Realizar la presentación de la asignatura (enfoque, propósito y bloques que lo integran) y el encuadre del curso. 2. Aplicar la evaluación diagnóstica y recuperar los conocimientos previos referidos a las herramientas ofimáticas. 3. Organizar a los alumnos preferentemente en equipos de trabajo entre 4 a 6 integrantes, según las condiciones de las salas de cómputo y la dimensión de los grupos, con la finalidad de promover el trabajo colaborativo y favorecer el desarrollo de competencias genéricas. 4. Promover estrategias que contemplen problemáticas a resolver que sean del interés del estudiante y que motiven el uso de las herramientas ofimáticas, así como el pensamiento crítico al analizar la información que se maneja. Desarrollo 5. Iniciar la revisión de los contenidos con preguntas detonadoras y propiciar un debate que permita validar 12 la información que se comunica, de manera crítica, responsable y reflexiva. 6. Abordar los contenidos tratando que sea el estudiante quien encuentre las respuestas a los planteamientos que se le presentan. 7. Especificar y modelar con claridad los procedimientos referidos a las herramientas ofimáticas que utilizará el estudiante. 8. Especificar la diferencia de lo que llamamos índice analítico e índice general para crear índices y una TDC en el procesador de textos. 9. Realizar las actividades prácticas donde el estudiante aplique los procedimientos modelados, supervisando y retroalimentando la creación de relaciones entre tablas y el diseño de consultas de una base de datos; elaboración de documentos en el procesador de textos con índices y tablas de contenido y utilización de funciones de base de datos en una hoja de cálculo electrónica. 10.Aplicar los medios establecidos para la evaluación formativa y considerar actividades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Cierre 11.Considerar para la evaluación sumativa actividades como la integración de un portafolio de evidencias virtual y en servidor local, el envío de productos vía correo electrónico, entre otros.

Bloque temático 2

Al finalizar el bloque el estudiante será capaz de crear informes, documentos maestros y tablas dinámicas para organizar información con base en necesidades específicas.  1. Gestor de base de datos 2. Procesador de textos 3. Hoja de cálculo electrónica 

0b2ad3b9-1b77-4005-8c1d-ef05294efa8d (image/jpg)

Elabora y modifica un informe en el gestor de base de datos con el asistente, diseño del informe e informe en blanco (hoja de propiedades, encabezado y pie de página, controles, agrupar y ordenar los datos, operaciones en informes). - Elabora un documento maestro en el procesador de textos (mostrar y contraer documentos; crear, insertar, combinar, dividir y bloquear subdocumentos). - Crea tablas y gráficos dinámicos en la hoja de cálculo electrónica

1. Reorganizar a los alumnos preferentemente en equipos de trabajo entre 4 a 6 integrantes, según las condiciones de las salas de cómputo y la dimensión de los grupos, con la finalidad de promover el trabajo colaborativo y favorecer el desarrollo de competencias genéricas. 2. Replantear estrategias que contemplen problemáticas a resolver que sean del interés del estudiante y que motiven el uso de las herramientas ofimáticas, así como el pensamiento crítico al analizar la información que se maneja. Desarrollo 3. Iniciar la revisión de los contenidos con preguntas detonadoras y propiciar un debate que permita validar la información que se comunica, de manera crítica, responsable y reflexiva. 4. Abordar los contenidos guiando al estudiante para que sea él quien encuentre las respuestas a los planteamientos que se le presentan. 5. Especificar y modelar con claridad los procedimientos referidos a las herramientas ofimáticas que utilizará el estudiante. 6. Especificar que las operaciones mínimas para aplicar en los informes son: suma, promedio, máximo y mínimo. 7. En los documentos maestros, especificar la diferencia que existe entre crear e insertar subdocumentos. 14 8. Realizar las actividades prácticas donde el estudiante aplique los procedimientos modelados, supervisando y retroalimentando la creación de informes en una base de datos; elaboración de documentos maestros en el procesador de textos y creación de tablas y gráficos dinámicos en una hoja de cálculo electrónica. 9. Aplicar los medios establecidos para la evaluación formativa y considerar actividades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Cierre 10. Considerar para la evaluación sumativa actividades como la integración de un portafolio de evidencias virtual y en servidor local, el envío de productos vía correo electrónico, entre otros.

Bloque temático 3

Propósito:  Al finalizar el bloque el estudiante será capaz de crear macros con diferentes herramientas ofimáticas, para organizar información con base en necesidades específicas. 1. Gestor de base de datos 2. Procesador de textos 3. Hoja de cálculo electrónica 

e96ac924-d7b0-46e8-ba22-de468c793e9e (image/jpg)

Crea macros en el gestor de base de datos: utiliza argumentos de acción y asigna macros a botones de comando. - Crea macros en el procesador de textos: asigna a íconos, objetos y a combinación de teclas; ejecuta y elimina. - Crea macros en en la hoja de cálculo electrónica: asigna a objetos y a combinación de teclas; ejecuta y elimina.  

Apertura 1. Reorganizar a los alumnos preferentemente en equipos de trabajo entre 4 a 6 integrantes, según las condiciones de las salas de cómputo y la dimensión de los grupos, con la finalidad de promover el trabajo colaborativo y favorecer el desarrollo de competencias genéricas. 2. Replantear estrategias que contemplen problemáticas a resolver que sean del interés del estudiante y que motiven el uso de las herramientas ofimáticas, así como el pensamiento crítico al analizar la información que se maneja. Desarrollo 3. Iniciar la revisión de los contenidos con preguntas detonadoras y propiciar un debate que permita validar la información que se comunica, de manera crítica, responsable y reflexiva. 4. Abordar los contenidos guiando al estudiante para que sea él quien encuentre las respuestas a los planteamientos que se le presentan. 5. Especificar y modelar con claridad los procedimientos referidos a las herramientas ofimáticas que utilizará el estudiante. 6. Realizar actividades prácticas donde el estudiante aplique los procedimientos modelados, supervisando y retroalimentando la elaboración de los materiales con macros. 7. Aplicar los medios establecidos para la evaluación formativa y considerar actividades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. 16 Cierre 8. Considerar para la evaluación sumativa actividades como la integración de un portafolio de evidencias virtual y en servidor local, el envío de productos vía correo electrónico, entre otros. 

012573cf-484d-4d1c-aa31-0255e6d4cd5b (image/jpg)