leoe II

Propósitos formativos

La Reforma del Bachillerato Tecnológico está dirigida a satisfacer las necesidades educativas de nuestro país; por ello, los propósitos de las asignaturas giran en torno al aprendizaje, esto es, a las necesidades del estudiante; de tal modo que adquiera las herramientas necesarias para resolver problemas, no sólo de índole escolar, sino de los campos social y personal, y se propicie así la reflexión, interpretación, aplicación y reconstrucción de la propia cultura, es decir, los contenidos dejan de ser un fin en sí mismos, para convertirse en medios que permitan el desarrollo de las competencias deseables en los alumnos del bachillerato.Competencias genéricas Describen, fundamentalmente, procedimientos y actitudes indispensables en la formación de la persona, que no se circunscriben a un único saber disciplinar, sino que se adquieren y movilizan en todos ellos; su dominio apunta a una autonomía creciente de los alumnos tanto en el ámbito del aprendizaje como en el de su actuación personal y social.Estas capacidades se denominan genéricas por dos razones: porque son idealmente generalizables a todas las personas, son competencias clave; y porque son generalizables en el diseño curricular, son transversales a las asignaturas y áreas del conocimiento. Se clasifican en:

I. Autor regulación y cuidado de sí.

1. Se valora a sí mismo y aborda problemas y retos de acuerdo con sus objetivos, los inconvenientes que surjan y los cursos de acción posibles. • Hace frente a las difi cultades y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.   Controla sus sentimientos de cólera, dolor y ansiedad, acepta la alimentación y reacciona de manera reflexiva ante críticas.  Analiza críticamente las influencias de quienes lo rodean y de los medios de comunicación, en sus decisiones.  Se fija metas, evalúa y planea adecuadamente, mediante la identificación, organización y empleo de recursos, como tiempo, dinero y materiales.  Elige la más conveniente entre las opciones disponibles para la resolución de un problema, ya sea en el ámbito de su vida personal, escolar o laboral, con base en criterios lógicos y sustentados, y en el marco de un proyecto de vida.  Emprende proyectos personales con conciencia de los posibles riesgos y asume las consecuencias de su comportamiento y decisiones.  Elige un estilo de vida saludable

II. Comunicación

2. Participa en intercambios de información basados en la correcta interpretación y emisión de mensajes, mediante la utilización de diversos medios, códigos y herramientas, y aplica estrategias de comunicación para diferentes contextos.  Interpreta el propósito comunicativo de diversos tipos de discurso oral y escrito, y comprende las propiedades del texto.  Desarrolla y aplica estrategias para analizar, comprender e interpretar textos periodísticos, históricos, científicos, políticos, publicitarios y filosóficos; asume que la lectura es el resultado de una interacción entre el texto y el lector. Experimenta la comunicación literaria como un tipo específico de comunicación de distintas sociedades y, por tanto, como un hecho cultural compartido.  Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicación escrita y reconoce la importancia de evaluar la producción, tanto la propia como la ajena, con criterios objetivos de corrección, coherencia, propiedad y creatividad.  Se expresa de forma coherente, creativa y adecuada a diversas situaciones y finalidades de la comunicación, e identifica y aplica las estrategias comunicativas que requiere el trato con distintas personas y la práctica expositiva pública.  Maneja de manera eficaz herramientas comunicacionales e informáticas básicas para obtener y expresar información.

Pensamiento crítico

3. Aplica de manera efectiva metodologías y procedimientos adecuados para la solución de un problema.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y comprende cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza técnicas básicas de investigación para la adquisición de conocimientos, con un objetivo específico. Desarrolla hipótesis y prueba su validez mediante la experimentación. 4. Identifica los orígenes y la naturaleza de un problema y piensa original y creativa mente para proponer posibles soluciones y desarrollar innovaciones.  Ordena información coherente mente, de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones de causa-efecto.   Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen en una serie de fenómenos.   5 .Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos datos y perspectivas al acervo de sus conocimientos. • Incorpora la suma de sus conocimientos y habilidades para la solución de un problema y toma decisiones con base en los aprendizajes de experiencias anteriores.   Desarrolla y sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general o de carácter moral, y considera otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico, y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. • Evalúa opiniones expresadas por otras personas e identifica prejuicios y falacias.

IV. Aprendizaje autónomo

6. Aprecia el valor de la educación y está en posición de adquirir conocimientos de manera autónoma, en el contexto de la escuela y fuera de ella, y a lo largo de la vida.  Define metas de aprendizaje y monitora su proceso de dominio del conocimiento.   Utiliza estrategias de aprendizaje eficaces para adquirir y aplicar nuevos conocimientos y destrezas de manera sistemática y permanente, según los retos que se presenten en contextos académicos, personales y laborales.  Identifica el tipo de tareas que le resultan de menor y mayor interés y dificultad.  Reconoce y controla sus reacciones frente a los retos y dificultades.  Reconoce la relación entre distintas disciplinas y sus contenidos, como componentes de una formación integral que le permite comprender realidades complejas

V. Trabajo en equipo

7. Participa de manera efectiva como miembro de diversos equipos, valora a sus miembros y sus contribuciones, y apoya el logro de sus objetivos y metas.   Propone maneras de solucionar un problema en equipo, y define un curso de acción con pasos específicos.  Argumenta ante un grupo con claridad, veracidad y apertura.  Escucha, dialoga y negocia para dar solución a un problema, en equipo.  Asume un papel prepositivo, congruente con sus conocimientos y habilidades, dentro de distintos equipos de trabajo.  Retroalimenta, de manera constructiva, a otros integrantes de un equipo.

Competencias cívicas y éticas

Se refieren a las habilidades y actitudes que permiten al estudiante usar y transformar, en diferentes ámbitos, los conocimientos de las disciplinas, con el fin de aplicarlos en situaciones reales de su vida. Comprende la intención y el propósito comunicativo de los diversos tipos de discurso oral.   Comprende la noción y las propiedades del texto.  Reconoce que la lectura es el resultado de una interacción entre el texto y el lector. Experimenta la comunicación literaria como un tipo específi co de comunicación y representación de la realidad de distintas sociedades y, por tanto, como un hecho cultural compartido. Desarrolla estrategias útiles para la comprensión, análisis e interpretación de textos. 

• Se expresa de forma coherente, creativa y adecuada a diversas situaciones y finalidades de la comunicación; pone énfasis en las destrezas comunicativas propias del diálogo y de la conversación que requieren el trato con otras personas y la práctica expositiva pública.  Capta la idea general y el posible desarrollo de un mensaje gracias a conocimientos previos, pistas no verbales, patrones de entonación y contexto cultural.  Aplica diversos tipos de lectura para determinar el contenido de textos de artículos, reseñas (…), con el fi n de ampliar conocimientos y/o satisfacer intereses específicos.  Redacta textos (…) gramaticalmente correctos, y comunicativa mente apropiados.   Evalúa el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la realidad que estructura nuestras percepciones y experiencias diarias