Componentes del MGEE

Modelo de Gestión Educativa Estratégica

El Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) propone al sistema educativo un enfoque estratégico en su gestión; ya que, es necesario reflexionar y observar la realidad, de acuerdo con Sange (1995) "se debe tener una percepción de la realidad como un todo, para entender su complejidad, analizar sus interrelaciones y actuar en consecuencia".

Modelo de Gestión Educativa Estratégica

El Modelo cuenta con ocho componentes que se vinculan y se interrelacionan, son una respuesta para el logro educativo, se plantean para intervenir de forma proactiva , tiene elementos que le permiten orientar el cambio y la transformación.Contiene en la base los tres principios de calidad educativa, en el centro esta la gestión, la dimensión y los estándares; así como la flexibilidad, pertinencia y relevancia.

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Pie de foto: : Representación gráfica

Liderazgo compartido

Para Kotter el liderazgo directivo efectivo "es el proceso de conducir a un grupo de personas en una determinada dirección por medio no coercitivos", en el que se ocupa de la planificación, desarrollo y evaluación de los procesos al igual que de las personas. Tiene como prioridad lograr las metas y objetivos, que son compartidos con el equipo docente, personal de apoyo, padres de familia y alumnos.

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Pie de foto: : Liderazgo compartido

De acuerdo con Morán (2008), los factores que han permitido a los directivos generar experiencias exitosas son: trabajo en equipo, buena comunicación, adecuada visión y planeación, apoyo de colaboradores y libertad de acción, etre otros.

Además distingue cinco prácticas decisivas: Desafiar los procesos, innovar, crear en los procesos. Inspirar una visión compartida Habilitar a otros para que actúen, que sean también líderes. Moldear el camino, dentro de sus posibilidades quitar los obstáculos para el desarrollo de la comunidad escolar. Dar aliento al corazón, motivar a todos.

Trabajo colaborativo

Es la conjunción de esfuerzos de una organización educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura efectiva de apoyo, encaminada a alcanzar una visión compartida; impulsar este componente supone una comunicación abierta, el intercambio de ideas y el aprovechamiento de la pluralidad de ideas en un estricto orden profesional.

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Pie de foto: : Trabajo colaborativo, proceso de mejora continua.

Prácticas docentes flexibles

Este componente se asocia con el desempeño profesional docente  que toma en cuenta las características, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, y propicia oportunidades pedagógicas diferenciadas. Se atiende a una atención diversificada que aproveche múltiplos recursos y medio didácticos.Es importante que el equipo docente centre su preocupación, ocupación y responsabilidad en orientar y reorientar, no sólo su desempeño frente a grupo sino a todas las acciones de la institución hacia el cumplimiento de la misión pedagógica, que determine una práctica docente abierta, flexible, dinámica, planeada y sistemática enfocada al logro de los aprendizajes significativos y de calidad para sus alumnos.

Planeación estratégica

Es definida como el proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación, basado en concensos que direcciona las acciones del colectivo escolar hacia escenarios deseados a mediano plazo. Ha generado más innovaciones y ha sido el más desarrollado, retoma el qué, cómo, cuándo y para qué se planea. Dinamiza a los demás componentes y facilita la intervención sobre la gestión escolar de los actores educativos denominado el Plan Estratégico de Transformación escolar (PETE). Toma en cuenta: misión, visión, objetivos, estrategias, metas, acciones e indicadores.

Caraterísticas: Participativo, estratégico, situacional Construye consensos y visiones holísticas Proactiva Impacta a la sociedad Cohesión organizacional Acuerdos grupales Conocimiento interno y externo Factible Monitorea avances y toma decisiones oportunas Realista, objetiva Compromiso compartido

Evaluación para la mejora continua

Es un proceso o conjunto de actividades programadas de reflexión sobre la acción, apoyado con procedimientos sistemáticos de recolección, análisis e interpretación de información con la finalidad de emitir juicios fundamentados y comunicables sobre las actividades, resultados e impactos de un programa y formular recomendaciones para tomar decisiones que permitan revisar las acciones presentes y mejorar las acciones futuras.

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Pie de foto: : Tres momentos de la evaluación: inicial, formativa y sumativa.

La evaluación inicial nos permite ver nuestras áreas de oportunidad, la evaluación formativa se da a medio ciclo escolar, por medio del seguimiento oportuno del Programa Anual de Trabajo (PAT).Existen herramientas como: el Portafolio institucional y el Pizarrón de Autoevaluación, entre otras.La evaluación sumativa se obtiene al final del ciclo escolar y es un elemento fundamental para la planeación del nuevo ciclo escolar.Esto implica el análisis de nuestro actuar y mejorar las acciones emprendidas.

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Participación social responsable

La participación social parte de las opiniones de la sociedad y sus organizaciones como evaluadoras de las políticas públicas. En el caso de la escuela se refiere a la participación de los padres de familia, comunidad y organismos interesados en el acontecer de la escuela. Los órganos oficiales son: Consejos Escolares de Participación Social (CEPS) y Asociación de Padres de Familia (APF), no se reconocen como parte del modelo; pero, son necesarias para que opere la escuela; ya que, también están al servicio de la comunidad escolar.

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Pie de foto: : Participación social

"Cuando se pertenece a grupos organizados con intereses afines, la relación personal es más directa y existen mayores oportunidades de establecer vínculos estrechos y definitivos que logran un beneficio común."1 1.http://www.e-local.gob.mx/wb2/ELOCAL/ELOC_

La dimensión de capital social de la escuela se constituye por:a. La consolidación de la comunidad escolarb. Relaciones basadas en la confianza entre directores, maestros y padres de familiac. El compromiso explícito de maestros, padres y directivos por el aprendizaje significativo de los alumnosLa participación social está presente en todos los ámbitos.

Rendición de cuentas

Son los procesos que establece la escuela para informar a la comunidad educativa de las actividades y resultados de su gestión; comprende el clima organizacional y el áulico, el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y la administración de los recursos.La escuela debe preveer canales de comunicación para recibir y escuchar las preocupaciones , quejas y demandas de los padres.

Además de rendir cuentas en los aspectos administrativos y financieros, han de darse a conocer los alcances colectivos de la transformación de gestión y primordialmente comunicar el desarrollo de competencias y niveles de logro académico de los alumnos.

Libertad en la toma de decisiones

Las políticas educativas han sido orientadas para dar la capacidad interna de las escuelas  a que tomen sus propias decisiones respecto a la resolución de asuntos internos que les competen. Ello a través de los distintos actores educativos quienes en sus prácticas ponen en funcionamiento lo determinado.

Los centros educativos tienen mayor libertad de operación e innovación de sus planes y proyectos, pero eso implica que la estructura de la autoridad educativa, no sólo fomente, sino que favorezca y apoye con información y demás herramientas para que la escuela no sólo tome decisiones, sino buenas decisiones en función de la mejora continua y de forma responsable.

Conclusiones

El MGEE, es una propuesta para llegar a la calidad educativa por medio de sus componentes que se complementan y se correlacionan; pero, a la vez muestran su interdependencia. Lo que hace posible crear una nueva cultura educacional que nos permita mejorar de forma continua de acuerdo a las necesidades cambiantes.

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Pie de foto: : Elaborado por: Diana Yunuel Jacobo M.