COMPONENTES DEL MGEE

Modelo de Gestión Educativa Estratégica

COMPONENTES:SON RASGOS RELEVANTES (LIDERAZGO COMPARTIDO, TRABAJO COLABORATIVO, PARTICIPACIÓN SOCIAL, PLANEACIÓN ESTRATÉGICA, Y EVALUACIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA), CADA UNO ES INTERDEPENDIENTE E INFLUYE A LA VEZ EN TODO EL PROCESO Y SON LA CLAVE DEL ENFOQUE ESTRATÉGICO PARA MEJORA DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL Y COMPRENDER LOS FENÓMENOS QUE ACONTECEN PARA TENER UNA VISIÓN ACERTADA DE  LA GESTIÓN.

·        EL  DIRECTIVO TIENE  QUE  EMPEZAR  A SER  VISTO  COMO  UN  LIDER  PEDAGÓGICO,  SIN  EMBARGO  SE HA  PERCIBIDO  COMO  SIMPLEMENTE  UN  APOYO ADMINISTRATIVO   RESTANDOLÉ A LAS  ACADÉMICAS. LA CAPACIDAD DE INFLUIR POSITIVAMENTE EN UN GRUPO SOCIAL EN EL LOGRO DE METAS COMUNES. UN BUEN LÍDER TIENE COMPETENCIAS DEFINIDAS, ATRIBUTOS Y CUALIDADES COMO LA ANTICIPACIÓN, LA PROYECCIÓN, LA CONCERTACIÓN, LA ANIMACIÓN, LA EMPATÍA Y LA ASERTIVIDAD,   EJERCER UN LIDERAZGO EN EL NIVEL DE NUESTRA COMPETENCIA E INCIDIR A LA MEJORA DE NUESTROS COLEGAS, DE SU DESEMPEÑO Y DE LOS RESULTADOS.

LIDERAZGO COMPARTIDO

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

RETOMA EL SENTIDO DEL QUÉ, DEL CÓMO, DEL CUÁNDO Y DEL PARA QUÉ SE PLANEA. ES  EL PROCESO SISTÉMICO Y PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA GESTIÓN, DERIVADO DE LA AUTO-EVALUACIÓN Y BASADO EN CONSENSOS; QUE DIRECCIONA LAS ACCIONES DE UN COLECTIVO. ES EL CONJUNTO DE PROCESOS DE DISEÑO, DESARROLLO Y OPERACIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN QUE RELACIONAN LAS ME­TAS Y LAS COMPETENCIAS INSTITUCIONALES CON LAS DEMANDAS Y LAS OPORTUNIDADES. ES UN PROYECTO QUE PARTE DE LAS SITUACIONES EXISTENTES Y SE ORIENTA A LAS METAS Y A LOS OBJETIVOS CON UNA CLARA VISIÓN, TAMBIÉN CONSIDERA LOS ASPECTOS DE IMPLEMENTACIÓN Y SU RESPECTIVA EVALUACIÓN.  PRIORIZAR NUESTRA LABOR CON UN ENFOQUE BASADO EN LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA SISTEMÁTICA Y PERMANENTE QUE PERMITA SIEMPRE LA MEJORA DE TODOS LOS PROCESOS DE GESTIÓN. TENER SIEMPRE EN CUANTA LA MISIÓN, LA VISIÓN INSTITUCIONAL.

EVALUACIÓN

SE DEFINE COMO LA VALORACIÓN COLECTIVA Y CRÍTICA DE LOS PROCESOS IMPLEMENTADOS EN SUS FASES DE PLANEACIÓN, DESARROLLO E IMPACTO, CARACTERIZADA POR UNA ACTITUD DE RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS PROPIOS Y DE APERTURA A JUICIOS EXTERNOS, FACTORES FUNDAMENTALES PARA LA TOMA DE DECISIONES.  SI SE OBSERVA A LA EVALUACIÓN EN SU SENTIDO RIGUROSO Y SE CONSIDERA COMO ES­TRATEGIA O MÉTODO DE TRABAJO DE LOS DIRECTIVOS Y MAESTROS, COBRA UN SIGNIFICADO MÁS AMPLIO. LA EVALUACIÓN COMO MEDIO PARA LA REVISIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS EN EL AULA, EN LA ESCUELA, EN LA ZONA O SECTOR Y EN LOS NIVELES DEL SISTEMA PERMITE LA FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS Y DE ACCIONES DE INTERVENCIÓN.  LA PRIMERA IMPLICACIÓN ES QUE DEBEMOS ESTAR INFORMADOS SOBRE EL TEMA Y QUE APARTE DE TENER ESE SABER TENGAMOS UNA ACTITUD FAVORABLE HACIA PROCESOS DE EVALUACIÓN. OTRA PARTE IMPORTANTE Y FUNDAMENTAL ES QUE COMO ATP DESARROLLEMOS MECANISMOS EN LAS INSTITUCIONES RELACIONADOS CON LA CULTURA DE LA EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN Y NOS INVOLUCREMOS DE MANERA EFECTIVA.

TRABAJO COLABORATIVO

EN UN EQUIPO CUYAS HABILIDADES SE COMPLEMENTAN PARA COMPARTIR TAREAS, ES UNA EXPRESIÓN EFECTIVA DE APOYO,  IMPLICA PROCESOS QUE FACILITEN LA COMPRENSIÓN, LA PLANIFICACIÓN, LA ACCIÓN Y LA REFLEXIÓN CONJUNTA ACERCA DE QUÉ SE QUIERE HACER Y CÓMO.  UN CLIMA DE “COLEGAS” ES UNA CONDICIÓN CLAVE PARA ASEGURAR EL ÉXITO DE LOS PROPÓSI­TOS FUNDAMENTALES DEL EQUIPO. HACER TODAS LAS ACTIVIDADES DESDE NUESTRA FUNCIÓN CON ALTO SENTIDO DE INCULCAR Y PROPICIAR EL TRABAJO COLABORATIVO Y ERRADICAR LA POSICIÓN PASIVA E INDIVIDUALISTA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.

PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE

CON EL DESARROLLO DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL SE CREA CAPITAL SOCIAL, ENTENDIDO COMO EL CONJUNTO DE NORMAS Y VÍNCULOS QUE PERMITEN LA ACCIÓN COLECTIVA. EN LOS ÚLTIMOS AÑOS SE HAN DESTACADO TRES “FUENTES” PRINCIPALES DEL CAPITAL SOCIAL: LA CONFIANZA MUTUA, LAS NORMAS EFECTIVAS Y LAS REDES SOCIALES. ESTÁ PRESENTE EN TODOS LOS ÁMBITOS DE LA GESTIÓN EDU­CATIVA, YA QUE LES CORRESPONDE TANTO A LOS TOMADORES DE DECISIONES COMO A LAS MESO ESTRUCTURAS NEGOCIAR O CONVENIR LA PARTICIPACIÓN DE LOS DIVERSOS ORGANISMOS DE LA SOCIEDAD; TAMBIÉN, PROMOVER QUE EN LOS ÁMBITOS CERCANOS A LAS ESCUELAS SE ESTABLEZCA ESTA CONDICIÓN. COMO DIRECTIVO DEBEMOS TENER EN CUENTA DE LA NECESIDAD DE INTEGRARNOS EN EL MODELO DE GESTIÓN DE UNA FORMA MÁS EFECTIVA Y ASERTIVA CON LOS DIFERENTES ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL YA QUE SOLO ASÍ, NOS HACEMOS COPARTÍCIPES Y CORRESPONSABLES DE TODO LO QUE SUCEDE EN LAS INSTITUCIONES.