11047578
Descripción
Fichas por Verônica Burmann da Silva, actualizado hace más de 1 año
|
Creado por Verônica Burmann da Silva
hace alrededor de 7 años
|
|
| Pregunta | Respuesta |
| FLASHCARD Aula 3: Políticas de Avaliação da Educação Básica Brasileira: em Busca da Qualidade | |
| Avaliação é atribuir, ESTIMAR ou calcular o valor de algo. Não deve trazer medo mais sim | Não há uma avaliação PERFEITA! Quanto mais instrumentos de avaliação mais próximos de evitar prejuízos de valor. |
| Os 3 momentos de avaliação: a pedagógica, a institucional e a em larga escala. | Um único tipo de avaliação tende a igualar os desiguais. |
| Avaliação Pedagógica: tem relação direta de professor/aluno, utiliza instrumentos formativos de avaliação para observar o crescimento intelectual e social do aluno com a função diagnóstica: detectar falhas no aprendizado ressignificando conteúdos e a própria prática do professor. |
Image:
Erro (binary/octet-stream)
|
| Avaliação Institucional: a escola se avalia, verifica se os objetivos, as metas, as propostas e projetos do PPP estão sendo realizados de forma efetiva e legal. Objetivando um momento de avaliação e de transformação em práticas concretadas da atuação profissional. | |
| Avaliação em Larga Escala: é um instrumento de acompanhamento global de redes de ensino com o objetivo de traçar séries históricas do desempenho dos sistemas que permitam verificar tendências ao longo do tempo, com a finalidade de reorientar políticas públicas. | |
| Com o intuito de melhorar a QUALIDADE DA EDUCAÇÃO, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) reuniu em um único indicador o fluxo escolar e a média de desempenho das avaliações. | Depois de considerar diversos parâmetros socioeconômicos, foi possível determinar as metas que seriam atingidas pelo IDEB para a melhoria da educação. |
| SAESB - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica avalia a Educação Básica brasileira e contribui para a melhoria de sua qualidade e para a universalização do acesso à escola, oferecendo subsídios concretos para a formulação, reformulação e o monitoramento das políticas públicas voltadas para a Educação Básica. Além disso, procura também oferecer dados e indicadores que possibilitem maior compreensão dos fatores que influenciam o desempenho dos alunos nas áreas e anos avaliados. |
Image:
Saeb (binary/octet-stream)
|
|
Image:
Tabela (binary/octet-stream)
|
|
| Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), outro exame de larga escala, passou de, somente, avaliar o estudante no final da Educação Básica para uma forma de seleção para ingresso na Educação Superior. | "Utilizar-se da avaliação para estabelecer um raqueamento, um instrumento de disputa, de meritocracia ou da obtenção de bônus salariais é desconhecer o sentido de qualidade na educação." |
| Referências Bibliográficas: FREITAS, Katia Siqueira; SOUSA, José Vieira de. Progestão: como articular a gestão pedagógica da escola com as políticas públicas da educação para a melhoria do desempenho escolar? – Módulo X. Brasília: CONSED, 2009. www.inep.gov.br | Tirinhas: http://comediadaeducacao.blogspot.com.br/2012/06/mais-charges-educacionais-e-ilustracoes.html http://educandoseufuturo.blogspot.com.br/2015/08/a-qualidade-da-educacao-brasileira.html http://www.fotolog.com/johncolvin/184000000000024701/ |
¿Quieres crear tus propias Fichas gratiscon GoConqr? Más información.