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Descripción
Fichas por Hanna Schumacher, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Hanna Schumacher
hace más de 10 años
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| Pregunta | Respuesta |
| L'approche historico-culturelle, l'ancrage social du développement et la notion d'unstruments psychologiques sont les trois principes de base de la téorie de Vygotski. Que veulent-ils dire? | 1. Approche historico-culturelle: chaque individu développe ses fonctions psychologiques supérieurs en intégrant l'évolution historique et culturelle de la société dans laquelle il vit (≠ confrontation sujet-objet de Piaget). 2. L'ancrage social: le dév. résulte des interactions asymétrique entre l'enfant et l'adulte, c'est un phénomène social. C'est un processus d'intériorisation. 3. Les instruments psychologiques: sont culturels et sociaux (langage, calcul, symboles) et permettent à l'enfant, quand il les a intériorisés, de contrôler son fonctionnement psychique et celui d'autrui (avant cela, c'est l'adulte qui contrôle l'enfant). |
| Pour Vygostki, il y a 4 types de langages. Quels sont-ils? | D'un langage social vers un langage intériorisé: comme la pensée DEVIENT verbale, le langage DEVIENT intellectuel, il y a donc un stade pré-intellectuel du langage. 1. Langage social: pour Vygotski, au départ le langage est social car il a un rôle de communication puis va devenir par la suite égocentré. (pour Piaget, au début le langage est égocentrique, sans désir de communication, puis devient social. Assez loin de la réalité). 2. Langage égocentrique: exprimé par l'enfant pour lui même, vrai raisonnement, permet de réfléchir, trouver des solutions. 3. Langage intérieur: dans la tête, simplifié, contracté par rapport au langage social, penser c'est parler dans sa tête. |
| Qu'est-ce que l'apprentissage pour Vygotski? | C'est la condition préalable au développement. Pour lui, le développement dépend de l'intériorisation d'instruments psychologiques socialement transmis donc sans apprentissage, pas de développement. |
| Quels sont les deux niveaux de développement pour Vygotski?Qu'est ce que la zone proximale de développement? | Le niveau atteint par l'enfant et le niveau que l'enfant peut atteindre avec l'aide d'un adulte ou d'enfants plus avancés que lui. La Zone Proximale de Développement est l'écart entre les deux niveaux que peut atteindre l'enfant. |
| Quelles sont les similarités et les différences entre les théories de Piaget et de Vygotski? | 1. Les deux sont INTERACTIONNISTES: Pour Piaget, l'enfant interagit avec le monde physique. Pour Vygotski, il s'agit d'une inteaction sociale entre l'enfant et le médiateur (l'adulte). 2. Dans les deux théories, on retrouve l'importance de L'APPRENTISSAGE: Pour Piaget, le développement précède et contraint l'apprentissage. Pour Vygotski, l'apprentissage est le moteur du développement. 3. Le LANGAGE: Pour Piaget, il n'a pas de rôle moteur, il ne fait que refléter la pensée qui le précède. Il est d'abord égocentrique, puis socialisé. Pour Vygotski, le langage est un instrument de pensée, il en est la réalisation. Le langage est d'abord social puis égocentré. |
| Pour Henri Wallon, de quoi dépend le développement? Quelles sont ses trois lois du développement | Pour Wallon, le développement est sous la dépendance de la biologie (maturation) et du milieu social. 1. La loi de succession de prépondérance: de grands ensembles fonctionnels se succèdent dans le développement, étant tour-à-tour prépondérant 1) affectivité 2) l’acte moteur 3) la connaissance 4) la personne. 2. La loi de l’alternance fonctionnelle : entre des phases centrifuges (activités orientées vers l’extérieur) et des phases centripètes (activités orientées vers l’intérieur). 3. La loi d’intégration fonctionnelle : le passage d’un stade à l’autre est marqué par des crises. |
| Quel est le premier stade chez Wallon? De quel âge à quel âge? Quel est le stade correspondant chez Piaget? | Stade de L'IMPULSIVITE MOTRICE (de 0 à 2-3 mois). Chez Piaget, cette période couvre les sous stades sensorimoteurs des réflexes et des premières habitudes. Pour Wallon, l'enfant est, durant cette période, confronté à la souffrance de l'attente et de la privation auxquelles il répond par des cris et des pleurs (décharge musculaire, impulsivité motrice pure). Le fait que les parents interprètent le comportement de l’enfant comme des appels fait que l'enfant commence à comprendre l'impact de ses sons sur le monde environnant, ce qui sert de médiateur pour passer au stade suivant. L'activité interprétative des parents joue un rôle très important, bien que souvent, les parents sur-interprètent alors qu'un bébé pleur souvent pour ne rien dire. |
| Quel est le deuxième stade chez Wallon? De quel âge à quel âge? Quel est le stade correspondant chez Piaget? | Il s'agit du stade EMOTIONNEL (de 2-3 mois à 1 an). Chez Piaget, cette période couvre les sous-stades sensorimoteurs des Adaptations intentionnelles et de la Coordination des schèmes secondaires. Pour Wallon, les explosions vocales et motrices du stade impulsif se transforment en l’expression d’EMOTIONS et donc en une première forme de COMMUNICATION. Ce stade ne peut s’instaurer QUE grâce au conditionnement humain (vie sociale): bébé pleure, parents se précipitent = réponse = communication. |
| Pourquoi Piaget et Wallon sont-ils en désaccord concernant le stade émotionnel de Wallon? | Piaget : il y a une CONTINUITE parfaite entre les sous-stades: les réflexes se transforment en habitudes, qui se transforment à leur tour en réactions circulaires primaires (pouce dans la bouche par hasard, puis répétition), etc. INDEPENDANT de l'intervention des parents. Wallon: il y a une RUPTURE. Présence d’un élément extérieur, la MEDIATION HUMAINE, vient modifier profondément le comportement du bébé. Sans cette médiation, aucun équipement génétique n’aurait transformé les décharges motrices en expression émotionnelle et en communication. |
| Quel est le troisième stade chez Wallon? De quel âge à quel âge? Quel est le stade correspondant chez Piaget? | Il s'agit du stade SENSORIMOTEUR (1 à 3 ans). Chez Piaget, cela correspond à une partie du stade sensorimoteur (0-2 ans) et une partie du stade préopératoire (2 à 7-8 ans). Pour Wallon, il s'agit de la période du réflexe d'orientation ou d'investigation (rupture de l'osmose bébé-entourage). Maturation biologique: le bébé acquiert une mobilité et une habileté manuelle qui lui permettent d’interagir avec son environnement physique (objets), de se déplacer. Stade tourné vers l'extérieur (on passe de centrifuge à CENTRIPETE). Stade orienté vers l’ACTE MOTEUR. |
| Quel est le quatrième stade chez Wallon? De quel âge à quel âge? Quel est le stade correspondant chez Piaget? | Stade du PERSONNALISME (3 à 6 ans). Chez Piaget, correspond au stade préopératoire (2 à 7 ans). Durant ce stade, la personne, confondue avec autrui au stade précédent, va se distinguer et devenir autonome. Il s'agit donc d'un stade d'orientation centripète (vers l'intérieur). 3 phases : NEGATIVISME : A partir de l’âge de 3 ans, on voit que, suite à l’appropriation de son être corporel, le bébé va passer à l’appropriation de son être psychique (conscience de soi). Se différencie de son entourage et pour ce faire, S'OPPOSE à tout (nombreuses crises). NARCISSISME : période contradictoire, où l’enfant cherche à être apprécié et reconnu (peur de l’isolement). IMITATION : identification aux figures d’autorité. Période marquée par le syncrétisme (mélange confus de pensées). Stade peu tourné vers la connaissance (stade narcissique pour Piaget) mais a son importance car stade où se construit la personne. |
| Quel est le cinquième stade chez Wallon? De quel âge à quel âge? Quel est le stade correspondant chez Piaget? | Stade CATEGORIEL (6 à 11 ans). Chez Piaget, correspond au stade opératoire concret (7-11 ans). Ici, l’intérêt de l’enfant se détache de lui pour se porter à l’extérieur de nouveau (CENTRIFUGE), acquisition de connaissances. Apparition de l'AUTODISCIPLINE MENTALE due à la maturation du SNC. A ce stade, facteur maturationnel (vs. social). Evolution du syncrétisme (association de pensées) : pensée catégorielle, par COUPLES. Langage : comme chez Vygotski, joue un rôle moteur dans le développement. |
| Quel est le sixième stade chez Wallon? De quel âge à quel âge? Quel est le stade correspondant chez Piaget? | Stade de laPUBERTE et de l'ADOLESCENCE (dèS 12 ans). Chez Piaget, correspond au stade des opérations formelles (de 12 ans à l’âge adulte). Comme dans la crise des 3 ans, personnalité repasse au premier plan (CENTRIPETE, intérieur). Besoins du moi et de la personne. Rupture introduite par le changement du corps. Affirmation d'identité, crise. Réalisation de la continuité et de la survie dans le temps (identification temporelle). |
| Quelles sont les comparaisons que l'on peut faire entre les théories de Piaget et de Wallon (différences, ressemblances)? | 1. Deux théories INTERACTIONNISTES: Piaget, l'enfant interagit avec le monde physique. Wallon/Vygotski, interactionnisme social (monde physique ET les autres). Piaget, centré sur développement intellectuel. Wallon, approche globale, émotion, personnalité, cognition. 2. FACTEURS de développement: Piaget, maturation = équilibration (pas de social). Wallon, maturation ET milieu social (capital pour passer du physique au psychique). 3. CONTINUITE du développement: Piaget, discontinuité structurelle MAIS continuité fonctionnelle (l'adaptation). Wallon, succession de prépondérances fonctionnelles (discontinuité du développement et crises). 4. Role du LANGAGE: mineur chez Piaget, majeur chez Wallon. |
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