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Descripción
Fichas por Silvana Caiza, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Silvana Caiza
hace más de 6 años
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| Pregunta | Respuesta |
| TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO Son un desorden emocional caracterizado por una actuación no acorde al momento ni lugar donde se encuentra, presentan dificultad para seguir reglas y comportarse de una manera socialmente aceptable, se cree que se debe a daño cerebral, abuso infantil, bajo nivel de desempeño en la escuela, disfunción familiar, factores individuales, psicosociales, ambientales, genéticos, entre otros | CARACTERÍSTICAS Inadecuados comportamientos sociales con el grupo en genera Destrucción de sus propias pertenencias y las de los demás Desafío a la autoridad Acusa a otros de sus errores y comportamientos Tendencia a la irritabilidad, reacciones de ira incontrolada y rabietas frecuentes Bajo rendimiento académico Mentiras frecuenttes por miedo al castigo |
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ESTRETAGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA
Elogiar y reforzar constantemente los comportamientos adecuados
Establecer reglas claras y precisas, así como las consecuencias; colocarlas en
un lugar visible y recordárselas periódicamente
Ubicarlo en un puesto cercano al docente y junto a compañeros que influyan
en él positivamente
Evitar estigmatizar al estudiante; primero cerciórese cómo ocurrieron los hechos
y quién fue el responsable
Ayudarle a fijarse metas cortas hasta cumplir con la actividad planteada
Image:
Ai (binary/octet-stream)
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ESTRATEGIAS PARA EVALUAR Detener la evaluación si le genera mucha ansiedad, tranquilizarlo y continuar luego con ella Evaluarlo de manera individual si fuese necesario |
| ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA NEE ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD SENSORIAL Auditiva Visual | DISCAPACIDAD AUDITIVA la limitación sensorial que presenta una persona con relación al sentido de la audición que puede afectar a uno o ambos oídos (unilateral o bilateral), afecta al desarrollo lingüístico y comunicativo |
| CLASIFICACIÓN Hipoacusia: este término hace referencia a aquellas personas que aún teniendo una audición deficiente, resulta suficiente para seguir un ritmo escolar normalizado con la ayuda de prótesis o sin ellas. Sordera (Cofosis): es considerada como la pérdida total del sentido de la audición que impide la adquisición del lenguaje oral, ya que no pueden percibir el lenguaje conversacional ni con amplificadores. Su lenguaje lo aprenderán a través del tacto y la visión. | GRADO DE PÉRDIDA AUDITIVA Leve: (20 a 40 db) Moderada: (40 -70 db) Severa: (70 a 90 db) Profunda: (mayor a 90 db) |
| CARACTERÍSTICAS Desarrollan otras formas de lenguaje que le permitan acceder a la comunicación, tales como el uso de gestos y signos. Presentan dificultad en el proceso de pensamientos abstractos Buen desarrollo de la percepción visual. Escasa capacidad para almacenar la información y relacionarla entre sí bajo nivel de atención y concentración | ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA Conocer el lenguaje de señas por parte del docente Ver de frente al niño, niña y/o adolescente cuando se le va a hablar, de tal manera que pueda desarrollar habilidades de lectura labial |
| ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE EVALUACIÓN Adaptar las evaluaciones de acuerdo a las características y necesidades del estudiante. Darle el tiempo que necesite para terminar su evaluación Garantizar la comprensión de las instrucciones de las pruebas. Utilizar material de apoyo. Utilizar el sistema de comunicación que utiliza el niño, niña o adolescente para la evaluación. Evaluarlo individualmente si es necesario. | TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO AUTISMO El autismo es un repliegue de la personalidad sobre sí mismo que afecta el lenguaje de comunicación y que incide en sus relaciones sociales, ocasionando un comportamiento restringido, repetitivo y estereotipado |
| CARACTERÍSTICAS Cociente intelectual normal o superior Buena memoria Presentan habilidades específicas en un área en particular Dificultad para comprender emociones Pensamiento poco flexible Su lenguaje es monótono | ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA Tener en la puerta del aula la foto del profesor, con quien establecerá un vínculo fuerte de identificación Agilizar estrategias para minimizar el ruido dentro del salón de clases Utilizar preferiblemente material gráfico para ilustrar los conceptos o situaciones Planear actividades en las que pueda participar verbalmente aunque sea en forma mínima |
| ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EVALUACIÓN Adaptar el tiempo en las pruebas o evaluaciones. Dar un ejemplo inicial de lo que se le pide para evaluar Pedir respuestas no verbales como señalar, encerrar, construir, para el sistema de evaluación |
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