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Descripción
Fichas por Deborah Gili, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Deborah Gili
hace casi 6 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Introducción | La Con.Curr desemboca en el Pry.Educativo gracias a la toma de decisiones del profesorado y deriva en las programaciones de aula. Regulado x Decr.328/2010 y Orden 20-IX-10. El Pry.Educativo hace posible contextualizar, personalizar y ejercer autonomía en un marco de corresponsabilidad para construir la identidad del centro |
| Punto 1. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro | 1.1 El currículum. Definición, elementos y principio 1.2 Concreción curricular 1.3 Proyecto educativo 1.4 las competencias clave como eje fundamental del proyecto educativo |
| 1.1 El currículo. Definición, elementos y principios. Definición | El currículo guía los procesos educativos y adecua las necesidades y características de la comunidad educativa, es la base para diseñar planes y programas educativos y guiar los esfuerzos docentes. |
| 1.1 El currículo. Definición, elementos y principios. ¿Qué leyes definen el currículo? | Son 5 leyes. L . Órganica 8/2013 cap.III art.6 R.D 126/2014 art.3 Orden 17-Marzo-2015 art.2 Decr. 97/2015 art.5 rden 17-Marzo-2015 art.3 |
| 1.1 El currículo. Definición, elementos y principios. Ley Órganica 8/2013 cap.III art.6 | El currículo regula los elementos que determinan los procesos de E-A y está integrado por: Objetivos Competencias Contenidos Metodología Estándares evaluables Criterios de evaluación |
| 1.1 El currículo. Definición, elementos y principios. R.D. 126/2014 art.3 | Define Currículo como “regulación de los elementos del proceso E-A para cada una de las enseñanzas y etapas" |
| 1.1 El currículo. Definición, elementos y principios. Orden 17 de Marzo de 2015 art.2 | Dice que los elementos son: Objetivos generales y de área Competencias clave (conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) Contenidos que ayuden al logro de objetivos Metodología y organización del trabajo Estándares evaluables y Criterios de evaluación |
| 1.1 El currículo. Definición, elementos y principios. Decr. 97/2015 art. 5 | Establece la ordenación y enseñanza de la educación primaria andaluza Funcionalidad de los aprendizajes Integración de las enseñanzas clave con un enfoque global Igualdad La autonomía personal como el desarrollo de aprendizajes La participación de la comunidad educativa Flexibilidad y autonomía de los centros para adecuar los elementos y actuaciones |
| 1.1 El currículo. Definición, elementos y principios. Orden 17 de Marzo de 2015 art.3 | Dice que los principios para su desarrollo son Aprendizaje x competencias Contextualización Vida cotidiana y recursos Concienciación Potenciar la información y el estudio |
| 1.2 Proceso de concreción curricular Según Jimenez Trens ¿Qué es proceso de concreción curricular? | La normativa legal establece las bases para el desarrollo del currículo. Ese diseño es el que permite la organización y dar respuesta a las diversidades en el país, las C.C.A.A y en cada centro |
| 1.2 Proceso de concreción curricular. ¿Cuántos niveles existen? | Existen 4 niveles |
| 1.2 Proceso de concreción curricular. Nivel 1 | el estado (R.D) y la Junta (Decr. y Órdenes) R.D 126/2014 que establece el currículo básico Decr. 97/2015 ordenación y enseñanzas Orden 17 de marzo de 2015 el currículo en E.P. en Andalucía |
| 1.2 Proceso de concreción curricular. Nivel 2 | centro educativo Proyecto educativo de centro y programaciones didácticas y de ciclo |
| 1.2 Proceso de concreción curricular. Nivel 3 | Unidades didácticas |
| 1.2 Proceso de concreción curricular. Nivel 4 | (según algunos autores) NEAE y ACI´S |
| 1.3 proyecto educativo | decret. 328/2010 art 21.1 "es la seña de identidad del centro y contempla los valores, objetivos y prioridades de actuación. no solo a nivel curricular sino a nivel cultural" |
| 1.3 proyecto educativo ¿qué leyes lo definen? | la LOMCE -R.D.126/3014 decr. 328/2010 |
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