15638906
Descripción
Fichas por brice dufour, actualizado hace más de 1 año
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Creado por brice dufour
hace alrededor de 6 años
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| Pregunta | Respuesta |
| A partir de quel phénomène peut-on parler de pensée représentative ? Quand apparait-elle ? | - quand il y a différenciation du signifiant et du signifié - passage de sensori-moteur à intelligence pré-opératoire concrète |
| Définir la fonction sémiotique | Capacité d'évoquer des objets ou situations non perçus actuellement et se servant de signes ou de symboles |
| Définir le signifiant et le signifié | - Signifiant : ce par quoi on signifie, on désigne, on évoque. - Signifié : ce que l’on veut dire, ce dont on parle, ce à quoi le signifiant renvoie, le référent. |
| Qu'est ce qu'un indice ? | Signifiant qui n'est qu'un aspect de l'objet ou de la situation, donc pas vraiment différencié du signifié (ex: la fumée est un indice du feu) |
| Qu'est ce qu'un symbole ? | Signifiant "motivé", qui a une ressemblance avec le signifié (comme les panneaux du code de la route) |
| Qu'est ce qu'un signe ? | Signifiant arbitraire, lié à son signifié par une convention sociale (ex: feu vert et ordre d'avancer) |
| Qu'est ce que l'imitation différée | Imitation dans laquelle le sujet imite un modèle absent |
| Qu'est ce que le jeu symbolique ? | Jeu consistant à représenter quelque chose, à faire semblant |
| Par quoi est permise l'acquisition du langage ? | Par imitation des sons |
| Par quoi est permise l'acquisition de l'image mentale ? | Par l'imitation intériorisée, c'est une sorte de représentation par intériorisation de gestes imitatifs |
| Dire les 3 différences entre intelligence sensori-motrice et pensée représentative | - action successives / actions intériorisées et simultanées - objet proche / objet à distance - succès ou échec / compréhension, explication |
| Qu'est ce qui est nécessaire lors du passage de l'intelligence sensori-motrice à la pensée représentative | Un réapprentissage: ce qui était auparavant executé en action matérielle doit être pensé et représenté |
| Qu'est ce que l'égocentrisme ? | (lors de la pensée préconceptuelle) Indifférenciation entre le point de vue propre au sujet et le point de vue d'autrui |
| Décrire les 2 sous-stades du niveau pré-opératoire | - la pensée préconceptuelle (de 2 à 4-5 ans) : Egocentrisme = centration sur le moi. usage de préconcepts et raisonnements transductifs - la pensée intuitive (de 4-5 à 7 ans) : Déclin de l’égocentrisme = décentration progressive |
| Qu'est ce qu'un préconcept ? | Les notions attachées par l'enfant aux premiers signes verbaux dont il acquiert l'usage. Il y a absence d'identité individuelles, l'enfant ne sait pas si ça désigne un individu ou un classe d'individus |
| Décrire le raisonnement transductif: | l'enfant procède du particulier au particulier, ce raisonnement relie entre eux des préconcepts |
| La pensée préconceptuelle est syncrétiques, qu'est ce que ça veut dire ? | C'’est une appréhension globale des choses (en bloc), c’est le contraire de la pensée analytique |
| Quelles sont les 3 dimensions de la pensée préconceptuelle ? | Réaliste, animiste et artificialiste |
| Définir le réalisme | (pensée conceptuelle). Considérer comme appartenant aux choses et comme émanant des choses ce qui résulte de l’activité propre. ex: croire que le nom des choses est situé dans les choses, croire que les idées sont situées dans la bouche > matérialisation des phénomènes mentaux |
| Définir l"animisme | Tendance de l'enfant à animer les corps inertes et les objet, à leur prêter des intentions |
| Définir l'artificialisme | L'enfant assigne aux objets des objectifs ou une fonction déterminée. Les phénomènes naturels sont attribués à l’activité adulte (ex: le lac a été fabriqué pour qu'on patine dessus) |
| Décrire les 2 niveaux de la pensée intuitive | - de 4 à 5 ans et demi: intuition simple, fondées sur des centrations, l'enfant procède à des découpages du réel à partir d"une configuration d'ensemble - de 5 ans et demi à 7-8 ans: pensée intuitive articulée: décentration + mise en rapport de centrations successives |
| Pourquoi le jeu symbolique est-il l'égocentrisme à l'état pur selon Piaget ? | Car il consiste à "satisfaire le moi par une transformation du réel en fonction des désirs", et l'enfant met en jeu des symboles qu'il a lui même élaborés et que lui seul peut comprendre |
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