15951738
Descripción
Fichas por brice dufour, actualizado hace más de 1 año
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Creado por brice dufour
hace más de 5 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Donner le nom et la date du 5e sous-stade sensori-moteur | Découverte des moyens nouveaux par expérimentation active, 12 à 18 mois |
| (stade 5): qu'est ce qui apparaît ? Expliquer | Réaction circulaire tertiaire: ensemble "d'expériences pour voir", traduit la volonté de l'enfant de se tourner vers l'extérieur > recherche de nouveauté |
| (stade 5): Quel est le rapport entre assimilation et accommodation ? | Accommodation > assimilation. Elle devient une fin en soi, l'enfant à de l'intérêt pour les nouveautés elles-mêmes |
| (stade 5): décrire les conduites liées à ce stade | Utilisation des intermédiaires - support > simple coordination des schèmes + combinaison de schèmes hiérarchisés. Début du stade 5 - ficelle: relation de contiguïté entre ficelle et objet - râteau/bâton: discontinuité entre objet et intermédiaire > fin du 5e stade |
| (stade 5): Qu'en est-il de la construction de la notion d'objet ? | - abandon de l'erreur A - non B - Prise en compte des déplacement visibles successifs - Prise en compte d'un déplacement invisible avec un seul écran, l'objet conserve sa permanence |
| (stade 5): Qu'en est-il de la construction de la notion d'espace ? | Construction d'un espace euclidien , il devient un objet parmi les autres > objectivation de la notion d'espace |
| (stade 5): Qu'en est-il de la construction de la notion de causalité ? | - causes situées dans les objets - nécessité de contact physique et spatial > objectivation |
| (stade 5): résumer la construction de chaque notion | - Objet garde sa permanence en se déplaçant - Espace: espace euclidien, se perçoit comme un objet parmi les autres - Causalité : causes situées dans les objets - Temps : séries objectives, temps est une référence extérieure > OBJECTIVATIONS |
| Donner le nom et les dates du 6e sous-stade | Invention de moyens nouveaux par combinaison mentale, de 18 à 24 mois |
| (stade 6): dire les caractéristiques principales de ce stade | - enfant procède par invention et plus par tâtonnements - combinaison mentale des schèmes - conduite d el'insight |
| (stade 6): que permet l'utilisation des symboles ? | - L’intériorisation des schèmes d’action en schèmes mentaux - Un fonctionnement de plus en plus indépendant de la perception immédiate |
| (stade 6): Qu'en est-il de la construction de la notion d'objet ? | - permanence effective grâce à la capacité de représentation mentale - objet conceptuel: il existe indépendamment du sujet, en dehors de son activité |
| (stade 6): qu'en est-il de la construction de la notion de causalité ? | - peut évoquer les causes à partir des effets et inversement - se perçoit comme cause et objet, conçoit qu'il est soumis aux mêmes lois que les objets > causalité représentative |
| (stade 6): qu'en est-il de la construction de la notion d'espace ? | Il conçoit l'espace comme un milieu ayant les caractéristiques d'un groupe + espace immobile dans lequel il est doué de mobilité |
| Décrire les propriétés d'un groupe mathématique | - Composition : A --> B et B --> C se combinent en A --> C - Réversibilité : à tout déplacement A --> B correspond un déplacement B --> A - Identité : A --> B composé avec B --> A est un déplacement nul - Associativité : A --> B + B --> D est la même chose que A --> C + C --> D > un même point peut être atteint par des trajets différents |
| (stade 6): qu'en est-il de la construction de la notion de temps ? | Plus objective mais solidaire de la construction de l'espace. Conscience du présent par rapport au passé et au futur |
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