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Descripción
Fichas por verenice Martinez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por verenice Martinez
hace más de 4 años
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| Pregunta | Respuesta |
| La finalidad y función de la evaluación siempre va a responder a las preguntas ¿por qué y para qué evaluar? Partiendo de esta reflexión (Scriven, 1967) propuso los tipos de evaluación: formativa y sumativa. Esta clasificación permite hacer diferenciación entre el proceso y los resultados, ya que bajo el esquema tradicional el resultado es lo más importante | |
| Evaluación sumativa Función formativa Evaluación idiográfica Evaluación durante el desarrollo del proceso La evaluación final Autoevaluación Evaluación de los aprendizajes La heteroevaluación | |
| Heteroevaluación: Es la evaluación más difundida y es la que realiza una persona sobre otra acerca de su actuación, sus productos de aprendizaje. autoevaluación: Permite a los estudiantes la autoevaluación acerca de sus procesos y actuaciones Informar desde el inicio del ciclo acerca de los criterios de autoevaluación, de manera que puedan conducir su autoobservación hacia direcciones concretas. | |
| Evaluar los procesos de aprendizaje como de la toma de conciencia acerca de ciertas actitudes y también permite reforzar los aciertos al trabajar en proyectos conjuntos. Es recomendable que cuando iniciemos este tipo de trabajos, insistamos en que solamente valoraremos de los otros los aspectos positivos; ello creará un ambiente de confianza que permitirá ir accediendo a planos superiores de valoración crítica. Además, hay que aclarar que no se evalúa a la persona, sino sólo lo que realiza. | |
| CONCLUSIONES: | La evaluación es una gran responsabilidad para el docente, por lo que debe buscar las mejores herramientas para llevarla de manera ética, profesional, sin caer en juicios precipitados, siempre actuando de forma asertiva y profesional. |
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