2448281
Descripción
Fichas por Àlex Lluch, actualizado hace más de 1 año
|
Creado por Àlex Lluch
hace más de 9 años
|
|
| Pregunta | Respuesta |
| Què és un text? | Un text és un enunciat o conjunt d'enunciats enllaçats de manera coherent que transmeten un sentit complet. |
| Què és la coherència d'un text? | La coherència és una propietat textual que dóna unitat de significació (sentit) al text. Un text coherent presenta un tema central, que constitueix el fil conductor de tot el text, la informació necessària per a entendre'l, i una ordenació precisa |
| Quin són els principals mecanismes de coherència? | |
| Què és la cohesió? | |
| Activitat 1 | Assenyala els errors de coherència de les oracions següents |
| Activitat 3 | Assenyala el tema dels següents texts |
| El tema del text I és: la definició de text segons l’autor E. Bernárdez. | |
| tema: l’anunci o l’espot d’una targeta de crèdit de la CAM | |
| tema: la voluntat de personatges d'un poema | |
| tema: advertència sobre la confidencialitat de dades d’un compte d’accés a Internet | |
| tema: conversa entre els mariners i Marco Polo en l'acostament d'una tempesta | |
| Activitat 3 | Llig detingudament els textos i contesta les preguntes |
| Quin dels cinc textos no té coherència? Per què? | El text que no té coherència és el text IV perquè és una informació confidencial i no l’hem de fer pública |
| On podríem trobar cadascun dels textos? | |
| Activitat 4 | Classifica els textos segons l’àmbit d’ús |
| Àmbit acadèmic: Mitjans de comunicació: Propis de la vida quotidiana: Textos literaris: | Àmbit acadèmic: Text I Mitjans de comunicació: Text II Propis de la vida quotidiana: Text IV Textos literaris: Text III, Text V |
| Activitat 5 | Completa les qüestions referents al Text V |
| Activitat 6 | Fes les transformacions necessàries en el text IV, perquè esdevinga coherent |
| Activitat 7 | A partir del següent text escriu paraules pertanyents als camp semàntics de: mort. Substantius: Adjectius: Verbs: |
| Substantius: mort, pesta, sang, rojor, dolors, esvaniments, hemorràgies, víctima, estigma, plaga, compassió, invasió, malaltia. Adjectius: fatal, espantosa, horrorosa, punyents, sobtat, profuses, escarlata. Verbs: devastar, privar, allargar | |
| Quina sensació ens vol transmetre l’autor amb l’ús del camp semàntic utilitzat? Creus que ho aconsegueix? | L’autor a través del camp semàntic de la mort ens vol donar la sensació d’horror que produïa la malaltia. Tots els elements emprats actuen en queix sentit, produir en el lector la sensació d’horror que produïa la malaltia |
| Escriu els sinònims que apareixen al text de: roja i màscara | Roja: escarlata. Màscara: avatar, segell, cara, estigma |
| Activitat 8 | Indica quines paraules del text substitueixen els pronoms destacats |
| Activitat 9 | A partir del següent text respon a les preguntes: - Busca els sinònims del text. - Busca les repeticions del text. - Busca el camp semàntic amb l’hiperònim i els seus hipònims del text anterior. |
| - SINÒNIMS: sabates/calcer. També fan de sinònims en el text les expressions: la nostra protagonista, aquella muntanyenca. - REPETICIONS: S’hi repeteix Maria, muntanya (amb la seua família lèxica) i esport (amb paraules de la seua família lèxica). - Hi ha el camp sinònim de l’hiperònim «esportista», amb els hipònims muntanyenca, nadadora i ciclista. | |
| Quina propietat textual ens referim al contestar aquestes preguntes? | La coherència |
| Activitat 10 | Digues a quin mecanisme de cohesió textual fan referència les paraules remarcades del text següent: - Els sinònims textuals: - Anàfora: - Hiperonímia: |
| - Els sinònims textuals: col·legi, escola, classes; valencià, la nostra llengua; treballador, faener. - Anàfora: el nostre. - Hiperonímia: Hiperònim: ofici, hipònims: escriptor, professor, advocat |
¿Quieres crear tus propias Fichas gratiscon GoConqr? Más información.