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Descripción
Fichas por Eva Batista da Rocha Eva Batista, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Eva Batista da Rocha Eva Batista
hace alrededor de 4 años
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| Pregunta | Respuesta |
| (Professor Igor) ''A maior parte do comportamento humano segundo Skinner, deve ser atribuída as contingências sociais muito complexas a que chamamos de cultura. Apenas quando consideramos essas histórias podemos explicar porque as pessoas se comportam do modo como a fazemos''. | |
| (Professora Christiane) Seu foco de interesse está ''no comportamento que produz algum efeito no mundo ao redor'', o qual é denominado comportamento Operante, para enfatizar o fato de que ''o comportamento opera sobre o ambiente para gerar consequências''. Skinner afirma : ''Não mais olhamos para o comportamento e o ambiente como coisas ou eventos separados, mas para a inter-relação entre eles. Olhamos para as contingências de reforço.(1980,p.182) | |
| (Professora Geiza) Para Skinner o Comportamento Operante, devemos respeitar seu ritmo próprio e sua história de vida. O planejamento é capaz de tornar a aprendizagem algo reforçado. Garantir ensino que promova cada vez mais um individuo capaz de gerenciar sua aprendizagem. Skinner constrói uma analise com foco principal na questão do ensino e busca a formulação de um método com base em princípios plausíveis e em procedimentos rigorosos para Promover a Educação e superar problemas relativos a educação. | |
| (Professora Maria Clara Castro) Para a analise comportamental, a motivação é um conceito a posteriori. Só podemos inferir a ''motivação'' de um aluno a partir da relação entre dois aspectos: as operações que têm como efeito estabelecer o valor reforçador de uma classe de estímulos (por exemplo. impedir por certo tempo um aluno de realizar atividades físicas é uma operação que aumenta o valor reforçador da realização dessas atividades). ''Manter um elevado nível de atividade[do aluno] é uma das realizações mais importantes da programação. Repetidamente em sua história , a educação fez uso do controle aversivo para manter os alunos trabalhando. Um entendimento correto dos esquemas de reforçamento pode levar , finalmente, a uma melhor solução desse problema.(SKINNER, 1968,p.79; 1972a, p.77). | |
| (Professora Eva) O aspecto que marca a postura skinneriana sobre o aprender. Trata-se da defesa que o autor faz de um aprender( e, consequentemente, como veremos, de um ensinar) em que seja possível a cada alunos caminhar em seu próprio ritmo, condições necessária para que as consequências reforçadoras sejam ''imediatas'', claras e frequentes '' | |
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Image:
Image (binary/octet-stream)
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GRUPO - CAPITULO 1 Igor Geiza Maria Clara Castro Christiane Eva ''O professor que realmente entende as condições sob as quais a aprendizagem ocorre será mais eficiente não só no ensino da matéria mas também no gerenciamento da sala de aula. ( SKINNER,1986, p.54;1972, p. 53) |
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