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Descripción
Fichas por rebeca ochoa , actualizado hace más de 1 año
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Creado por rebeca ochoa
hace más de 3 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Fichas Conceptuales Rebeca Ochoa Materia: "Necesidades Educativas Especiales y su abordaje en la vida adulta" Docente: Margarita Álvarez Valdez |
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| Educación Especial | Es una modalidad de la Educación Básica con servicios educativos escolarizados y de apoyo. Ofrece atención educativa en los niveles de Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria, además de Formación para la Vida y el Trabajo, a los niños, niñas, jóvenes y adultos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, por presentar una condición de discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes o dificultades en el desarrollo de competencias de los campos de formación del currículo. |
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Alumno con Necesidades Educativas Especiales
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Son aquellas personas que requieren atención específica durante parte de su escolarización o a lo largo de todo este periodo. Esta atención especial se derivará de diferentes grados y capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial. |
| BAP (Barreras para el aprendizaje y la participación) | Considera la forma en la que los docentes deben enfocar el trabajo educativo con los estudiantes en desventaja o más vulnerables a los procesos de exclusión. Son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes. Aparecen en relación con su interacción en los diferentes contextos: social, político, institucional, cultural y en las circunstancias sociales y económicas. |
| Discapacidad | Una persona con discapacidad es aquella que tiene alguna limitación física o mental para realizar actividades en su casa, en la escuela o trabajo, como caminar, vestirse, bañarse, leer, escribir, escuchar, etcétera. |
| Educación Inclusiva | Implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales. |
| CAM (Centro de atención múltiple) | Se brinda atención escolarizada integral a niños, niñas y jóvenes con discapacidad, discapacidad múltiple o trastornos graves del desarrollo, condiciones que dificultan su ingreso en escuelas regulares. En el CAM, la práctica educativa de sus profesionales se enmarca en el Plan y los Programas de estudio vigentes de Educación Inicial, Educación Básica (Preescolar, Primaria y Secundaria) y se atiende a población desde los 43 días de nacidos hasta los 18 años. |
| CAM LABORAL (Centro de atención múltiple laboral) | En el CAM laboral se promueve la Formación para la Vida y el Trabajo de jóvenes entre 15 y 22 años de edad, a través del desarrollo de competencias laborales en las siguientes especialidades: *Costura, confección y bordado. *Estilismo y bienestar personal. *Preparación de alimentos y bebidas. *Fabricación de muebles de madera y manufactura de productos metálicos y de madera. *Prestación de servicios de limpieza. *Panadería y repostería. *Serigrafía. *Apoyo al servicio de comensales. *Servicios de jardinería, cultivo de frutos y plantas comestibles. *Servicios de apoyo a labores de oficina. |
| USAER (La Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular) | Es una instancia técnico operativa de la Educación Especial, conformada por un Director, Maestros de Apoyo, Psicólogo, Maestra de Comunicación y Trabajadora Social dentro en escuelas de educación regular. En el marco de la Educación Inclusiva, proporciona los apoyos técnicos, metodológicos y conceptuales que garanticen una atención de calidad a la población escolar y particularmente a aquellas alumnas y alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, y que se encuentran en riesgo de exclusión: población con discapacidad o con capacidades y aptitudes sobresalientes, así como aquéllos que en los diferentes contextos, se les dificulta acceder o participar en las oportunidades de aprendizaje de los campos de formación. Brinda orientación, asesoría y acompañamiento, en corresponsabilidad, a docentes y directivos, además de asesoría a padres de familia. |
| CAPEP (Centro de atención psicopedagógica de educación preescolar) | Tiene como menta brindar atención psicopedagógica a los preescolares que presenten alteraciones superables en su desarrollo, las cuales se traducen en problemas de lenguaje, conducta o aprendizaje. Su propósito es proporcionar servicios de evaluación y diagnóstico interdisciplinario a los alumnos de los jardines de niños oficiales que presenten problemas en su adaptación al proceso educativo, así como dar atención psicopedagógica a quienes muestren dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o en su desarrollo psicomotriz. |
| IPAO (Instituto Pedagógico Auditivo Oral) | Se formó por iniciativa de un grupo de padres de familia que buscaban ayuda y atención para sus hijos con discapacidad auditiva, y el 6 de noviembre de 1959 fue constituida oficialmente la institución como asociación civil. Desde entonces ha dado atención a la comunidad sorda de Mexicali y de otras ciudades. Hoy, al IPAO se le conoce también como Centro de Atención Múltiple “César Prieto Larriva”. |
| "INDEX FOR INCLUSION" |
Es una guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva por Tony Booth y Mel Ainscow publicada en el año 2000. Se trata de una herramienta que a partir de diferentes indicadores y preguntas permite el análisis, la auto-evaluación y la planificación de los procesos inclusivos de las instituciones educativas.
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