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Descripción
Fichas por Nazinha Santos, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Nazinha Santos
hace alrededor de 3 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Quem é considerado o "pai da andragogia"? | Malcom Knowles |
| o Educador e o aluno na Andragogia representa o que? | "educador" é não apenas o docente, mas também o grupo, a instituição e até o sistema nacional com poder para decidir sobre currículos e metodologias; • "aprendiz" é não apenas o indivíduo isolado desempenhando papel de aluno em uma situação didática tradicional, mas grupos e organizações em situação de aprendizagem aberta. |
| Para Linderman, a principal característica da aprendizagem de adultos está na experiência: | A fonte de maior valor na educação do adulto é a experiência do aprendiz [...] A experiência é o livro vivo do aprendiz adulto [...] A educação do adulto terá experiências muito distintas das experiências das crianças e a autonomia do adulto em seu processo de aprendizagem, pois adquire contornos muito diferentes, embora seja necessário criar situações de aprendizagem que favoreçam o desenvolvimento da autonomia nas crianças (Lindeman apud Almeida, 2009). |
| As várias correntes teóricas que a fundamentam a andragogia. | • A aprendizagem autodirecionada. • A aprendizagem centrada no aluno. • A pedagogia crítica. • A aprendizagem experiencial. |
| A aprendizagem autodirecionada - Malcolm Knowles, Segundo esse autor, a andragogia está associada a alguns pressupostos básicos sobre os alunos adultos: | A necessidade de saber Autoconceito Experiência Prontidão para aprender Orientação para aprender Motivação |
| Alguns pressupostos básicos sobre como os adultos aprendem. A necessidade de saber | O adulto precisa saber por que deverá aprender algo antes de começar a aprender de fato. Para investir seu tempo e sua atenção em uma proposta educacional, ele precisa avaliar quais são os benefícios em termos de qualidade de vida ou melhoria no desempenho profissional e as consequências negativas caso não aprenda. |
| Alguns pressupostos básicos sobre como os adultos aprendem. Autoconceito | À medida que uma pessoa amadurece, ela deixa de ser dependente para se tornar um ser um humano autodirecionado. O adulto se vê como responsável por sua própria vida e por suas decisões, e quer ser visto e tratado pelos outros como capaz de se autodirigir. |
| Alguns pressupostos básicos sobre como os adultos aprendem. Experiência | O adulto acumula um conjunto de experiências que se torna uma fonte inesgotável de aprendizagem. Por essa razão, a ênfase da educação de adultos deve estar nas técnicas que partem da experiência dos aprendizes para realizar discussões em grupo, exercícios de simulação, atividades de resolução de problemas, estudos de caso e métodos de laboratório, em vez de técnicas meramente transmissivas. |
| Alguns pressupostos básicos sobre como os adultos aprendem. Prontidão para aprender | O adulto se engaja em aprender aquilo que poderá ajudá-lo a solucionar problemas da vida real e a desempenhar seus papéis sociais. Assim, conforme ele amadurece, sua prontidão para aprender se torna cada vez mais orientada ao desenvolvimento de tarefas. |
| Alguns pressupostos básicos sobre como os adultos aprendem. Orientação para aprender | A perspectiva temporal do adulto está focada na aplicação imediata do conhecimento e, nesse sentido, sua orientação para aprender está centrada em contextos da vida real. |
| Alguns pressupostos básicos sobre como os adultos aprendem. Motivação | Fatores extrínsecos como melhores cargos, promoções, aumentos salariais etc. despertam o interesse do adulto, porém, os fatores motivacionais mais poderosos são os intrínsecos, como o desejo de obter maior satisfação no trabalho, maior autoestima e qualidade de vida. |
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