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Descripción
Fichas por Teresa Francés García, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Teresa Francés García
hace alrededor de 9 años
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| Pregunta | Respuesta |
| BIBLIOGRAPHIE | BACHMAN, C.: "Langage et communications sociales". CREDIF, Hatier, Paris, 1981 BÉRARD, É.: "L'approche communicative". Collection Didactique des langues étrangères, CLE International, Paris, 1980 MOIRAND, S.: Enseigner à communiquer en langue étrangère. Collection Formation, Hachette, Paris, 1982 |
| PLAN | I. INTRODUCTION II. DE LA COMPÉTENCE LINGUISTIQUE À LA COMPÉTENCE DE COMMUNICATION 2.1. La compétence linguistique de Chomsky 2.2. La compétence de communication de Hymes III. LES COMPOSANTES DE LA COMPÉTENCE COMMUNICATIVE 3.1. Les composantes selon Dell Hymes 3.2. Les composantes selon D.Coste 3.3. Les composantes selon Canale et Swain 3.4. Les composantes selon Sophie Moirand 3.5. Les composantes selon H. Boyer IV. LA COMPÉTENCE COMMUNICATIVE DANS LE CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE DES LANGUES (CECRL) 4.1. Les compétences générales 4.2. Les compétences communicatives langagières V. LA COMPÉTENCE COMMUNICATIVE DANS LES COURS DE LANGUES ÉTRANGÈRES VI. CONCLUSION |
| DE LA COMPÉTENCE LINGUISTIQUE À LA COMPÉTENCE DE COMMUNICATION LA COMPÉTENCE LINGUISTIQUE DE CHOMSKY | (1955) - Objectif: combattre la thèse béhavioriste --> L'apprentissage de la langue est conditionné par des essais / erreurs et des renforcements externes. Compétence linguistique (Chomsky) - Capacité innée de communication chez les êtres humains. - Cette capacité se réalise dans des performances (situations) concrètes. |
| DE LA COMPÉTENCE LINGUISTIQUE À LA COMPÉTENCE DE COMMUNICATION LA COMPÉTENCE DE COMMUNICATION DE HYMES | (Années 60 et 70) - Émergence de la pragamatique, la situation de communication et la théorie de l'énonciation Compétence de communication (Hymes) - Une compétence syntaxique idéale ne suffit pas pour développer une maîtrise fonctionnelle du langage - Il faut adapter les productions langagières aux enjeux communicatifs. |
| LES COMPOSANTES DE LA COMPÉTENCE COMMUNICATIVE | Hymes (1972) Compétence de communication: connaissance des règles psychologiques, culturelles et sociales qui commandent l'utilisation de la parole dans un cadre social. |
| LES COMPOSANTES SELON DELL HYMES | 1) Composantes linguistique (nomes, grammaire) 2) Composante sociolinguistique (normes d'emploi) 3) Les 4 facteurs de la compétence dans une performance: a) Si oui ou non, et dans quelle mesure, quelque chose est possible sur le plan systémique (règles formelles d'une langue) b) Si oui ou non, et dans quelle mesure, quelque chose est disponible en vertu des éléments de la situation de communication (modèle SPEAKING) - Faisable (capacité psychologique) - Accessible (règles sociolinguistiques) c) Si oui ou non, et dans quelles mesure, quelque chose est appropriée par rapport au contexte - Contenu et style (codes et normes socioculturelles) d) Si oui ou non, et dans quelle mesure, quelque chose est accomplie (les performances sont imprévisibles) |
| LES COMPOSANTES SELON D. COSTE | (1978) 1) Maîtrise linguistique 2) Maîtrise textuelle 3) Maîtrise référentielle (régulation des échanges en fonction des rôles et des intentions des locuteurs) 4) Maîtrise situationnelle (autres facteurs provenant de la situation de communication susceptibles d'affecter la communication) |
| LES COMPOSANTES SELON CANALE ET SWAIN | (1980) 1) Compétence grammaticale 2) Compétence sociolinguistique - Compétence socioculturelle (connaissance des règles sociales d'un groupe déterminé) - Compétence discursive (maîtrise de différentes formes du discours) 3) Compétence stratégique (démarches verbes et non verbales pour réussir à communiquer même si on a des lacunes lingusitiques |
| LES COMPOSANTES SELON SOPHIE MOIRAND | (1982) 1) Composante linguistique 2) Composante discursive 3) Composante référentielle (Connaissance des objets du monde et de leurs relations) 4) Composante socio-culturelle |
| LES COPOSANTES SELON H. BOYER | (1990) 1) Composante sémiotique (habiletés linguistiques, gestualité et graphie) 2) Composante référentielle (habiletés pour représenter l'univers auquel renvoie la langue) 3) Composante discrusive-textuelle 4) Composante socio-pragmatique (habiletés pour agir en fonction des normes sociales et selon le but poursuivi) 5) Composante ethno-socioculturelle (maîtrise des connaissances, des opinions et des représentations collectives) |
| LA COMPÉTENCE COMMUNICATIVE DANS LE CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE DES LANGUES (CECRL) | Conseil de l'Europe (2001) Objectif: remettre en perspective les enjeux en matière d'enseignement-apprentissage des langues étrangères et offrir une base commune pour l'élaboration de programmes de langues. Perspective de type actionnel: préparation à une utilisation active de la langue pour communiquer --> L'apprenant doit accomplir des tâches quotidiennes |
| LES COMPÉTENCES GÉNÉRALES | 1) SAVOIR - Culture générale - Savoir socioculturel - Conscience interculturelle 2) SAVOIR-FAIRE - Aptitudes sociales (se débrouiller dans des contextes professionnels et personnels) - Aptitudes interculturelles (établir le contact avec des gens d'une autre culture) 3) SAVOIR-ÊTRE - Facteurs personnels et comportementaux (il faut savoir développer chaque personalité dans une langue) 4) SAVOIR-APPRENDRE (Capacité à observer de nouvelles expériences et à les intégrer aux connaissances préalables) - Conscience de la langue et de la communication. - Aptitudes phonétiques - Aptitudes à l'étude - Aptitudes à la découverte |
| LES COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES | 1) COMPÉTENCE LINGUISTIQUE - Compétence lexicale - Compétence grammaticale - Compétence sémantique - Compétence phonologique - Compétence orthographique 2) COMPÉTENCE SOCIOLINGUISTIQUE - Marqueurs de relations sociales - Règles de politesse - Expressions de la sagessen populaire - Différences de registre - Dialecte et accent 3) COMPÉTENCE PRAGMATIQUE - Compétence discursive - Compétence fonctionnelle - Compétence schématique |
| LA COMPÉTENCE COMMUNICATIVE DANS LES COURS DE LANGUES ÉTRANGÈRES | - Activités interactives signifiantes - Réalisation de tâches qui impliquent la mise en oeuvre de diverses stratégies. - Pédagogie de projet - Stratégies de la communication (façon d'exprimer une signification dans une langue étrangère de la part d'un apprenant qui possède une maîtrise limitée de la langue) - Principes métacognitifs (pré-planification, exécution, contrôle et remédiation) utilisés dans toutes les formes communicatives (réceptiion, production, interaction et médiation) |
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