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Creado por Lena Paisdzior
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Pregunta | Respuesta |
VL 19 - Entwicklung des Selbstkonzepts | |
Entwicklung des Selbstkonzepts im Kleinkindalter (Stufen) | |
Entwicklung des Selbstkonzepts im Kleinkindalter - Rouge Test | |
Entwicklung des Selbstkonzepts im Vorschulalter | |
Entwicklung des Selbstkonzepts im Schulalter | |
Entwicklung des Selbstkonzepts im Jugendalter | |
Entwicklung des Selbstkonzepts im Jugendalter - Bedeutung des Körperselbstkonzepts | |
Entwicklung des Selbstkonzepts - Kurzzusammenfassung | |
Entwicklung der Identität - Unterscheidung der Begriffe Selbstkonzept und Identität | |
Eriksons Theorie der Identitätsbildung - Zentrale Frage + Zentrale Krise | |
4 mögliche Zustände in der Identitätsentwicklung nach Marcia (1980) | |
4 mögliche Zustände in der Identitätsentwicklung nach Marcia (1980) - Zwei zentrale Prozesse | |
Identitätsentwicklung nach Marcia (1980) | |
VL 20 - Entwicklung der Geschlechtsrollen | . |
Begriffsdefinition: Biologisches vs. Soziales Geschlecht | |
Geschlechtsunterschiede - Review von Ergebnissen aus 46 Metaanalysen zu Geschlechtsunterschieden (Hyde, 2005) | |
Geschlechtsunterschiede Motorik | |
Geschlechtsunterschiede bei intellektuellen Fähigkeiten | |
Geschlechtsunterschiede bei der IQ-Varianz | |
Geschlechtsunterschiede in intellektuellen Teilbereichen | |
Geschlechtsunterschiede in intellektuellen Teilbereichen - Aufgabe, wo Jungen Vorteile haben | |
Unterschiede in sozialen Fähigkeiten | |
Geschlechtsunterschiede in Bezug auf physische und soziale Aggression | |
Häufigkeit von verdeckter und offener Aggression bei Jungen und Mädchen | |
Zusammenfassender Überblick zu Geschlechtsunterschieden | |
Theorien zur Erklärung: Hormonelle Einflüsse | |
Theorien zur Erklärung: Empathizing-Systemizing-Theory | |
Unterschiede im Reifungstempo | |
Lerntheorie operante Konditionierung Elternverhalten | |
Soziale Lerntheorie: Gender Marketing | |
Soziale Lerntheorie | |
Geschlechtsrollenpräferenz | |
Geschlechtsrollenpräferenz: Spielzeugwunschlisten | |
Geschlechtspräferenzen bei Spielpartnern - Abbildung | |
Geschlechtspräferenzen bei Spielpartnern | |
VL 21 - Moralentwicklung | . |
Moralisches Urteilen aus der Sicht von Piaget | |
Einflussfaktoren auf die Entwicklung moralischen Urteilens + methodisches Vorgehen | |
Moralisches Urteilen aus der Sicht von Lawrence Kohlberg | |
Stufenmodell von Kohlberg | |
Stufenmodell von Kohlberg: eingenommene Perspektiven (Heinz-Dilemma) | |
Stufenmodell von Kohlberg (Heinz-Dilemma) - Altersgruppen nach Stufen | |
Kognitive Entwicklung als Einflussfaktor für das moralische Urteil | |
Erziehungsverhalten als Einfluss für das moralische Urteil | |
Bewertung von Kohlbergs Theorie | |
Feministische Kritik von Carol Gilligan (1983) | |
Paradigmen zur Erforschung der Entwicklung moralischen Handelns | |
Paradigmen zur Erforschung der Entwicklung moralischen Handelns: Einhalten von Verboten | |
Einhalten von Verboten - Ergebnisse und Rolle von Bestrafung | |
Moralisches Handeln - prosoziales Verhalten | |
Förderliche Bedingungen für prosoziales Verhalten | |
Zusammenhang zwischen moralischem Urteilen und moralischem Handeln | |
VL 15: Sprachentwicklung | . |
Komponenten der Sprache | |
Voraussetzungen der Sprachentwicklung: menschliches Gehirn | |
Voraussetzungen der Sprachentwicklung: Umwelt | |
Sprachwahrnehmung | |
Entwicklung der Sprachproduktion - bis 10 Monate | |
Entwicklung der Sprachproduktion - ab 10 Monate | |
Individuelle Unterschiede in der Sprachproduktion | |
Wortschatzerweiterungen - Prozesse | |
Wortschatzerweiterungen: Zuordnung von Objektkategorien zu sprachlichen Begriffen | |
Wortschatzerweiterung: Disjunktionsannahme | |
Typische Fehler bei der Sprachentwicklung | |
Frühkindliche Gesprächsfähigkeit | |
aktuelle Sprachtheorien - gemeinsame Annahmen | |
Nativistische Theorien - Chomsky | |
Bewertung des nativistischen Ansatzes | |
Interaktionistische Positionen | |
Bewertung der interaktionistischen Theorie | |
VLE 14: Schulische Leistung und Intelligenz | . |
Einflussfaktoren auf die Schulleistung | |
Definition von Intelligenz | |
Einige Meilensteine in der Geschichte der Intelligenzforschung - Der erste Intelligenztest (A. Binet, 1905) | |
Einige Meilensteine in der Geschichte der Intelligenzforschung 1. Weltkrieg: Rekrutierung von Offizieren in Amerika | - Multiple-Choice-Abwandlungen des Binet-Simon Tests -1917/1918 wurden 1.7 Millionen Rekruten damit getestet, um ihre Tauglichkeit als Offizier zu testen |
Intelligenzmessung heutzutage - IQ, Normalverteilung | |
Messung kognitiver Fähigkeiten heutzutage - IDS | |
Struktur der Intelligenz: Ein einziger Faktor oder mehrere unabhängige Faktoren? | |
Eine allgemeine Intelligenz (Spearman, 1904) | |
Bewertung von Spearmans Theorie | |
Intelligenz als Produkt verschiedener grundlegender Fähigkeiten (Thurstone, 1938) | |
Bewertung von Thurstones Theorie | • Heute ist klar, dass die „Primärfaktoren“ nicht unabhängig von einander sind (d.h. sie korrelieren) • Die vorgeschlagenen 7 Faktoren finden sich jedoch in leicht veränderter Form in neueren hierarchischen Intelligenz-modellen wieder |
Thurstone: (V) Verbal Comprehension | |
Thurstone: Word fluency, Number Facility, Spatial Visualization | |
Thurstone: Memory, Perceptual Speed, Reasoning | |
Thurstone: Reasoning | |
Entwicklung von hierarchischen Modellen | |
Theorie von fluider und kristalliner Intelligenz | |
Hierarchische Modelle: Drei-Schichten-Modell (Carroll, 1993) | |
Kontinuität von IQ-Werten | |
Kontinuität von IQ-Werten (Deary et al., 2004, JPSP) | |
Einflussfaktoren auf die Intelligenz | |
Intelligenz und Schulerfolg: Deary et al. (2007) - Vorgehen | |
Intelligenz und Schulerfolg: Deary et al. (2007) - Ergebnisse | |
Der Erwerb schulischer Fähigkeiten: Leseentwicklung nach Chall | |
Vorläuferfähigkeiten des Lesens | |
Lesen: Worterkennung | |
Lesen: Strategiewahl | |
Lesen: Leseverstehen | |
Dyslexie | |
Schreiben: Produktion schriftlicher Texte | |
Schreiben: Metakognitives Verständnis | |
Rechnen lernen | |
Dyskalkulie | |
VL 16: Emotionale Entwicklung | . |
Definition von Emotionen | |
Darwins Sicht auf Emotionen - Basisemotionen | |
Funktionalistischer Ansatz | |
Funktionen eigener Emotionsfamilien | |
Soziokultureller Ansatz | |
Entstehung von Emotionen im Entwicklungsverlauf: positive Emotionen | |
Entstehung von Emotionen im Entwicklungsverlauf: negative Emotionen | |
Entwicklung der Furchtreaktion | |
Entwicklung der Trennungsangst | |
Negative Emotionen im Entwicklungsverlauf: Wut und Angst | |
Selbstbewusste (sekundäre) Emotionen | |
Emotionale Selbstregulation: Definition | |
Entwicklung der Emotionsregulation | |
Emotionsregulationsmodell nach Gross | |
Delay of Gratification | |
Temperament - individuelle Unterschiede und Definition | |
Temperamentseinteilung nach Tomas und Chess | |
Dimensionaler Ansatz: 6 Temperamentsdimensionen nach Rothbart und Bates | |
Individuelle Unterschiede: Entwicklung von Temperament | |
Messung von Temperament | |
Individuelle Unterschiede: Temperament - Konzept der Anpassungsgüte | |
VL 17: Entwicklung des Bindungsverhaltens | . |
Vorläufer der Bindungstheorie: Rene Spitz | |
Vorläufer der Bindungstheorie: Harry Harlow und die Rhesus-Äffchen | |
Bindungstheorie von John Bowlby | |
Bindungstheorie von John Bowlby: 4 Phasen der Entwicklung von Bindung | |
Messung der Bindungsqualität: der Fremde-Situations-Test | |
Messung der Bindungsqualität: der Fremde-Situations-Test - Bewertungskriterien | |
Bindungskategorien nach Ainsworth | |
Bindungsentwicklung | |
Einflussfaktoren auf die kindliche Bindungssicherheit | |
Elterliche Bindungsvoraussetzungen: Sensitivität der Bezugsperson | |
Kindliche Bindungsvoraussetzungen | |
Interventionen und Bindung – Interventionsstudie von van den Boom (1994) | |
Auswirkungen des Bindungsstils | |
Bindungsstatus von Erwachsenen: das AAI | |
Bindungskategorien im Erwachsenenalter | |
Zusammenhang zwischen Bindungsstatus der Eltern und der Kinder | |
VL 18: Soziale Entwicklung | . |
Psychoanalyse nach Freud: Zentrale Rolle der Eltern | |
Soziale Lerntheorie | |
Kognitionspsychologischer Ansatz: Entwicklung der Perspektiven-übernahmefähigkeit | |
Kognitionspsychologischer Ansatz: Theory of Mind | |
Kognitionspsychologischer Ansatz: Prozessmodell sozialen Problemlösens - Stadien | |
Kognitionspsychologischer Ansatz: Prozessmodell sozialen Problemlösens - kognitive Verzerrungen | |
Elterliches Erziehungsverhalten: Erziehungsstile - Responsivität und Lenkung | |
Elterliches Monitoring | |
Auswirkungen der Erziehungsstile | |
Trennung und Scheidung: Auswirkungen für Kinder | |
Single parenthood und Lebenszufriedenheit im späteren Erwachsenenalter | |
Erklärung der geringeren Lebenszufriedenheit im Erwachsenenalter von Trennungskindern | |
Beziehung zu den Eltern im Jugend- und Erwachsenenalter | |
Beziehungen zu den Peers | |
Beziehungen zu den Peers: soziometrischer Status | |
Erfassung des soziometrischen Status | |
Probleme in Abhängigkeit des soziometrischen Status | |
Soziogramme - Problematik | |
Wie verändern sich die Peer-Beziehungen im Entwicklungsverlauf + Definition von Freundschaft | |
Entwicklung von Freundschaften im Kindesalter | |
Freundschaften im Jugendalter | |
Wie entwickelt sich das Verständnis von Freundschaft? |
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