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| Pregunta | Respuesta |
| ¿Qué nombre se le da al número de tareas que puedo realizar? | amplitud |
| ¿A qué pregunta responde la atención selectiva? | qué tareas realizo |
| ¿A qué pregunta responde la atención dividida y sostenida? | A cuantas tareas puedo atender al mismo tiempo |
| ¿Qué es lo que hace la atención dividida? ¿Qué tipo de tareas se usan? ¿Con qé técnicas se trabaja? | Distribuye los recursos atencionales para la realización de varias tareas a la vez. En el experimento son tareas de estilo controlador aéreo. Se trabaja con las técnicas de prueba o sondeo. |
| ¿Qué postulados se contemplan en la atención dividida? | Modelos de capacidad limitada (Kahneman): la atención es un conjunto de recursos, tengo capacidad limitada de usar recursos atencionales. Cuantos más estímulos deba atender, más difícil será. Se explicaría porque tenemos capacidad limitada. Empiezo a tener deterioro en el rendimiento cuando supero esa capacidad limitada atencional. La capacidad disponible es menor que la suma de los recursos necesarios para realizar ambas tareas: atender una tarea suele deteriorar a otra que se ejecuta a la vez. |
| ¿Cómo se mide la atención dividida? | Se mide gracias a una prueba principal y tareas secundarias / distractoras. Es clásico utilizar tareas de cálculo mental. El deterioro en tareas de memoria por cálculo aritmético se debe a que no eres capaz de activar la información. Técnica de la prueba o de sondeo del gasto: tarea principal (cálculo mental) + tarea secundaria sencilla (sonido). |
| ¿Qué son las curvas AOC/POC? ¿para qué sirven? ¿A qué se refieren las siglas? | Sirven para el análisis del rendimiento en situaciones de doble tarea Son la representación conjunta del rendimiento en dos tareas simultáneas en diferentes situaciones de reparto manipuladas mediante las instrucciones experimentales. AOC 🡪(Attention Operating Curve) POC 🡪(Performance Operating Curve). |
| ¿Qué se suele calcular en las tareas de sondeo? ¿QUé significa eso? | Es clásico calcular d' Es decir, si la suma de rendimiento entre tareas se deteriora entre ellas. |
| Explica lo que ves en esta gráfica | P= rendimiento ideal T1 & T2 = T1+T2 Instrucciones para A y B: • Prestar atención a A • Prestar atención a B • Reparto atencional A + B En la curva AOC/ POC: • A: rendimiento en T1. • B: rendimiento en T2. • C1: rendimiento ideal: T1 + T2 = rendimiento T1 + rendimiento T2 🡪 división atencional eficaz, T1 y T2 no interfieren entre sí. • C2, C3: rendimiento real: T1 + T2 < rendimiento T1 + rendimiento T2 🡪 deterioro al realizar ambas tareas a la vez. |
| ¿Sobre qué da información la curva AOC? | La curva AOC da información sobre la distribución de recursos a una u otra tarea y sobre el rendimiento: o Normalización respecto a la tarea individual: 𝑍𝐴𝑖 = Ai - μ𝐴/σ𝐴 o Eficiencia 𝐸 = √ 𝑍𝐴𝑖 2 + 𝑍𝐵𝑖 2) |
| Haz un resumen del reparto atencional y en la tarea realizada con la curva AOC | Pido prestar atención a dos tareas y asumo que debe haber un reparto atencional. Si no tengo problemas en realizar las tareas, los rendimientos ideales deberían ser la suma de los rendimientos en ambas tareas. Si no están integradas, no hay recursos suficientes. Aumento el número de tareas hasta que detecto un deterioro en el rendimiento. |
| ¿Qué es la atención sostenida? ¿Qué se analiza? | Atención dedicada a la realización de una única tarea mantenida durante periodos largos de tiempo. El foco de análisis está en la habilidad de mantener estable la ejecución. Se analizan las fluctuaciones individuales y las diferencias individuales y ver cuál es el rendimiento atencional en cualquiera de las tareas que se tienen que mantener en el tiempo. Es similar a la atención dividida, pero se hace a lo largo del tiempo manejando los niveles de activación. |
| ¿En qué evento histórico se realizaron investigaciones sobre atención sosteenida? | Estudios durante la Segunda Guerra Mundial sobre detección de aviones enemigos por radar. |
| ¿Cuándo se produce un decremento del rendimiento (vigilancia)? | Decremento del rendimiento (vigilancia) cuando hay que detectar cambios infrecuentes y pequeños. Deterioro vinculado a ellos. |
| ¿Qué características de los estímulos influyen en el rendimiento? | modalidad sensorial, intensidad, duración, ruido de fondo, complejidad, frecuencia y relación señal/ruido. |
| ¿En tareas atención sostenida qué tipo de fluctuaciones se distinguen? ¿Qué tipo de tareas se pueden realizar para estudiarla? ¿Cómo se mide el rendimiento en la tarea? | Fluctuaciones: - Cambios fásicos: variaciones cortas y transitorias en el nivel de atención (ejecución) - Cambios tónicos: variaciones prolongadas en el nivel de atención (arousal). Aparecen a partir de ½ hora Tipos de tareas: - Test de ejecución continua: continuamente haciendo una actividad - Tareas de vigilancia: actividad solo cuando aparezca n target pero prestando atención todo el rato Rendimiento en la tarea: - Tasa de aciertos: cuando aparezca un avión, acierto - Tasa de errores - Latencia en la detección: tiempo que tardas en responder -TDS (Omisiones y falsas alarmas; d' y criterio de respuesta) |
| ¿Qué se observa en las tareas de detección de señales en estudios sobre atención sostenida? | Decremento del rendimiento por reducción progresiva en la capacidad de procesamiento. Se mide con: Cambio de criterios de respuesta (β): nos hacemos más liberales en la detección. Reducción en la sensibilidad (d’). *Decremento de vigilancia: reducción en el rendimiento con el paso del tiempo. |
| ¿Cuáles son los 4 paradigmas atencionales básicos? | Captura atencional. Desplazamiento de atención. Atención dividida. Atención sostenida |
| ¿Qué otros 4 paradigmas atencionales existen? | Efecto Stroop Tarea de los flancos Tarea global/local Efecto Simon |
| ¿En qué consiste el efecto Stroop? | Interferencia a nivel semántico. Presenta palabras (nombres de colores) escritas en diferentes colores, de forma que los sujetos deben nombrar con rapidez los colores en los que están escritas las palabras. La manipulación esencial se refería a la congruencia entre el significado de la palabra y el color de la tinta. Tiempo incongruente > tiempo congruente. Los sujetos no son capaces de bloquear la identificación de las palabras, aunque no sean relevantes. Si la capacidad de selección de atención fuera perfecta, el sistema cognitivo conseguiría que la dimensión irrelevante no influyese en el rendimiento. Variante de la técnica de priming con efectos contrarios: Priming: relación semántica prime–target facilita la respuesta al target. Stroop: relación semántica palabra–color interfiere en la respuesta al color. |
| ¿En qué consiste la tarea de los flancos? | Vinculadas a errores atencionales o medidas de la atención con la aparición de distractores. Se mide la atención por el efecto de facilitación o distracción al meter elementos en la escena visual. Los sujetos intentan determinar con rapidez si la letra central es H o C. Estímulo objetivo: letra central. Estímulos distractores: flancos. |
| ¿En qué consiste la tarea global/local? | Los sujetos intentan nombrar con rapidez una letra grande o las pequeñas con las que se forma la grande. Efecto clásico global: H formada por h y G formada por g o incongruencias. En la decisión sobre las letras pequeñas influye la letra grande, pero no al contrario. Aspectos generales analizados antes que los locales: influencia inevitable. Congruente b) Incongruente |
| ¿En qué consiste el efecto Simon? | El efecto Simon consiste en una interferencia (problema sensoriomotor) que se produce cuando la posición de un estímulo, en un principio irrelevante para la tarea, provoca un alargamiento del tiempo de respuesta si esa posición es incongruente con la disposición espacial de los dispositivos de respuesta En el siguiente ejemplo, la tarea consiste en decidir con rapidez si la letra presentada es una A o una B, utilizando para ello las teclas correspondientes. Si la letra presentada es una A, entonces la respuesta es más rápida si se presenta a la izquierda (lado donde está situada su tecla de respuesta) que si se presenta a la derecha. Lo contrario ocurre si la letra presentada es una B. Hay una alteración en la respuesta a estímulos por la congruencia ipsilateral, como si tuviéramos lateralizada la detección del estímulo. Estos efectos indican aspectos de los estímulos que no se pueden ignorar y, por tanto, se procesan en una fase pre-atencional. |
| ¿Qué tres tipos de modelos hay en el estudio de la atención? | Modelos de filtro, modelos de recursos atencionales limitados y modelos de recursos atencionales múltiples |
| ¿Qué son los modelos de filtro? ¿Cuándo surgen? | Puedo entender la atención como un sistema de control de lo que hago en el mundo; o vinculado al fenómeno de conciencia: filtro de lo que tengo como información perceptiva o sensorial. Los primeros modos de entender la atención son de este último tipo: entender la atención como el mecanismo que elige qué estoy procesando, qué tengo de contenido de conciencia. Años 50–60: en la primera mitad del siglo XX comenzó el Conductismo; la teoría del procesamiento de la información (Psicología cognitiva). Se usaban modelos de comunicación entre ordenadores. La metáfora clásica: igual que se comunican 2 ordenadores, el ser humano se comunica con el mundo a través de los sistemas sensoriales. |
| ¿Qué fenómeno de la atención explican los modelos de filtro? ¿Qué otros puntos importantes han incluido los modelos de filtro? | Atención selectiva: está muy vinculada al desplazamiento, por lo que no se podría utilizar en visual. Por ejemplo, los experimentos sobre sombreado. Tenemos canal único: en escucha dicótica, las personas pueden procesar uno pero no atienden al otro. La información exterior se procesa sin límites hasta que llega a una estructura central en el sistema cognitivo con capacidad limitada. Si te centras en un canal en escucha biaural, no entiendes el otro. Si los mensajes son de la misma persona cuesta incluso distinguirlo; si la voz es femenina/masculina sí lo distingues, aunque no lo entiendas. Funcionamiento de la atención = filtro que no permite la entrada excesiva de información. Modelos de filtro = modelos estructurales de atención = representación de diagramas de flujo |
| ¿Cuáles son los modelos de filtro? | Modelo de Broadbent (filtro temprano) Modelo de Treisman (filtro atenuado) Modelo de Deutsch y Deutsch (selección tardía) |
| ¿Qué dice el modelo de Broadbento de filtro temprano? ¿Qué investigaciones se realizan? | Investigaciones sobre escucha dicótica: meto dos mensajes sombreados y solo se puede seguir un mensaje. Postulados: La estructura central no permite procesar más de 1 mensaje a la vez, actúa como un filtro (cuello de botella) que regula la entrada de información. Limitación estructural en el procesamiento humano: no es por las características del mensaje (más complicado, etc). La entrada sensorial se puede almacenar por espacios temporales muy cortos (memoria icónica o sensorial) hasta que llega al filtro. Ese filtro es capaz de analizar: hacer alguna categorización de la estimulación. Solo se puede sacar e1 tipo de información a través del conocimiento que tiene el sistema: bucles de conocimiento que permiten clasificar la información. El filtro trabaja de forma secuencial (por eso el periodo refractario, escucha dicótica), luego estaría el sistema semántico. |
| ¿DE qué tipo son los modelos clásicos de psicología cognitiva? ¿Qué dos sistemas existen según el modelo de Broadbent? | Son modelos de entradas Diferenciamos entre sensación (información física) y percepción (información categorial). La parte perceptiva es categorial. |
| ¿Qué características tiene el sistema preperceptual o sensorial? (Modelo de Broadbent) | Sistema preperceptual / sensorial (S) –Capacidad ilimitada: registra toda la información que llega a los sentidos. –Naturaleza precategorial: extrae las características físicas del estímulo. –Procesamiento en paralelo: analiza toda la información que le llega al mismo tiempo. –Mantiene la información tan solo unos milisegundos. |
| ¿Qué características tiene el filtro? (Modelo de Broadbent) | –Protege la capacidad limitada del canal de procesamiento. –Selecciona la información en base a las características físicas y no semánticas de la información sensorial. La selección no es arbitraria, sino que se hace en base a las características de los ítems y del estado motivacional del organismo. |
| ¿Qué características tiene el sistema perceptual? (Modelo de Broadbent) | –Capacidad limitada: tan solo analiza la información que pasa por el filtro. –Naturaleza categorial: analiza la información en base a su significado. –Procesamiento secuencial: analiza la información unidad a unidad. –Mantiene la información varios segundos. Vinculado a MCP, WM… |
| ¿Qué otro nombre recibe el almacén de probabilidades? ¿Qué características tiene? (Modelo de Broadbent) | Almacenes a largo plazo –Almacén de probabilidades condicionales de acontecimientos pasados. –Contiene toda la información que se ha ido acumulando de las pasadas experiencias. |
| ¿Qué conclusiones saca el modelo de Broadbent? ¿Qué críticas se le hacen? | Conclusiones sobre el filtro atencional Actuación “todo o nada”: la información pasa o no pasa (naturaleza rígida = funcionamiento dicotómico). La naturaleza es precategorial: selección de información por características sensoriales / físicas, no semánticas. Estados iniciales del procesamiento y antes del procesamiento: modelo de selección temprana. Críticas: La forma en que opera el filtro. Abandono del concepto de filtro rígido:. Modelo de Treisman |
| ¿Qué dice el modelo de Treistman o de filtro atenuado? | Si el problema, en escucha biaural, es de definición física, ¿por qué hay problemas en la separación de mensajes y se mezclan? Hay sujetos que son capaces de referir cosas de otros mensajes. Los filtros no son tan rígidos. Propone un filtro atenuado. Es un modelo de filtro con las mismas estructuras que el modelo de Broadbent, pero el filtro se define como una criba / colador y los mensajes no atendidos llegan de forma atenuada (no tiene un funcionamiento “todo o nada”). No es cierto que el filtro solo opere con características físicas, sino que también hay un análisis categorial. Respecto al modelo de Broadbent, este es uno de pre-selección. El lugar en que se ubica el filtro en el procesamiento secuencial de la información: la pre-selección. Esta pre-selección no siempre se produce con anterioridad al procesamiento semántico de la información. |
| ¿Qué dice el modelo de Deutsch y Deutshc o de selección tardía? | El filtro es estructural pero sí que puede analizar categorías semánticas. El proceso de selección es un almacén sensorial y filtro categorial, pero también se ve afectado por categorías semánticas. Procesamiento semántico de la información: se encarga la MLP (como Broadbent), pero en la MLP también se encuentra el procesador central de la capacidad limitada con un filtro que selecciona la información más importante y la transmite a la memoria activa (MCP). |
| Resumen de modelos de filtro | En todos ellos: Estimulación. Análisis fisico. Análisis categorial o semántico. Todos ellos son estructurales: la atención opera filtrando la atención y focalizándose en una parte. Es un selector. Son modelos de filtro que se caracterizan por su estructura: el filtro está en determinada posición, y eso es lo que caracteriza a la atención. |
| ¿Qué críticas se le hace Neisser a los modelos de filtro? | Neisser: físico de la computación. Si ese es el modelo genérico que aplicamos al ser humano, ¿cuál es el límite de la capacidad de procesamiento del sistema? Como el problema es estructural, no habría tareas más fáciles o difíciles, sino simplemente elementos que pasan al filtro. Sin embargo, sabemos que la dificultad afecta a procesos atencionales. |
| ¿Qué otra crítica (aparte de la de Neisser se le hace a los modelos de filtro? | En visión dicóptica (atención visual) no se cumplen los resultados de la escucha dicótica. Conceptode filtro (modelos estructurales) no generalizable a otras modalidades. Ponen dos cosas moviéndose; según las teorías de filtro, al atender a uno no debería atender al otro, pero no funciona: sí eres capaz de atender a varias cosas. Se puede trabajar en paralelo. |
| ¿Qué evolución han tenido los modelos de filtro? | A partir de los años 70, investigación en atención visual donde los modelos estructurales (atención selectiva) no se aplican. Nuevos modelos analizan el papel de la atención en los procesos de respuesta del sujeto, y no tanto en los procesos de entrada: modelos de recursos atencionales y modelos de automaticidad. Por ejemplo, muchos modelos analizan papel de la visión en procesos de repuesta. Hasta ahora, la atención era un mecanismo cognitivo, pero en visual una de las cosas que pasan es que mueves los ojos. Hoy día, analizamos más el movimiento de los ojos (respuesta) para estudiar la atención. Por ejemplo, para valorar la carga mental en controladores aéreos. Las escalas para medir estrés no sirven para hacer modelos porque la percepción de estrés es diferente. Empiezan con eye trackers; el estrés se hace con dilataciones pupilares.) |
| ¿Cuál es el objetivo de los modelos de recursos atencionales limitados? | Establecer los límites de capacidad atencional cuando el sujeto realiza 2 o más tareas al mismo tiempo. Ver cómo se afectan entre ellas. El problema ya no es estructural, sino problema de la dificultad en la tarea o la capacidad de la persona. |
| ¿Cuáles son los postulados de los modelos de recursos atencionales limitados? | 1 Cada individuo cuenta con una cantidad de recursos que se distribuyen simultáneamente. 2 Recursos limitados que varían de una ocasión a otra: llega un momento en que ya no puedo hacer tareas en paralelo. 3 Los recursos no se encuentran en ninguna estructura (por eso no se llaman estructurales). No podemos decir que hay dos canales cognitivos: no hay un sitio. Es problema de distribución de “energía”; necesitas un “combustible”. 4 A mayor dificultad de la actividad mental, mayor cantidad de recursos consumidos. 5 Si la tarea demanda más recursos de los disponibles, no podemos realizar la tarea. 6 A mayor demanda atencional mayor gasto de recursos y distribución entre las distintas tareas. 7 Insuficientes recursos atencionales para distribuir en diferentes tareas: interferencia de una tarea sobre las otras. Distribución de recursos. |
| ¿Qué características tienen los modelos de recursos atencionales limitados? | -Analogía del combustible: la atención es el combustible y las estructuras son los motores que consumen el combustible. - Consumo de recursos: implica un esfuerzo para el sistema cognitivo (asignación de recursos). - Política de distribución de recursos. Implícitamente dedico recursos en función de la dificultad percibida: ->De manera inespecífica: Kahneman es el clásico, el que vamos a ver. Dice que los recursos son inespecíficos: capacidades atencionales que reparto a todas aquellas tareas que demandan recursos. ->De manera específica: Navon y Gopher. Cuando soy hábil en una tarea, al enfrentarla no requiere recursos atencionales. Los recursos no son inespecíficos sino que dependen de tu habilidad en la tarea; son reservas que se utilizan en mayor o menor medida según las demandas de la tarea. |
| ¿A qué tipo de modelos pertenece el modelo de Kahneman? | Al modelo de recursos atencionales limitados |
| El modelo de Kahneman es un modelo de recursos indiferenciados e ilimitados v o f | f es un modelos de Recursos indiferenciados pero limitados: es un modelo de recursos inespecíficos.La capacidad atencional es variable y depende de una serie de factores. |
| ¿Cuál es la política de distribución de recursos del modelo de Kahneman? | - Nivel de arousal: el nivel de activación es el primero que dicta cuánta capacidad atencional tengo (cantidad de recursos disponibles en un momento dado). En un modelo estructural no se contemplaba. - Subsistema de capacidad disponible: suministra los recursos que otros sistemas demandarán. - Subsistema de evaluación de las demandas de capacidad: establece los recursos que se consumirán. - Disposiciones permanentes: reglas que gobiernan la atención involuntaria. Por ejemplo, saber hacer la tarea. - Intenciones momentáneas: criterios selectivos de atención voluntaria. |
| ¿Cuál es la política de distribución de recursos del modelo de Kahneman? resumida | El nivel de activación dice cuántos recursos hay. Hay un sistema que los reparte (capacidad disponible), lo que depende de los recursos que tenga y de la evaluación de demanda, cuánto creo que requerirá una tarea determinada (evaluación de las demandas de capacidad). A su vez, eso depende de mis disposiciones permanentes y de las intenciones de cada momento. |
| ¿Qué críticas se le hacen al modelo de Kahneman? | Demasiada flexibilidad La capacidad de procesamiento depende de la dificultad de la tarea, del nivel de práctica y de la fatiga. Modelos de recursos específicos: además de la capacidad de uso general, existen otras capacidades específicas |
| ¿Cuál es el objetivo de los modelos de recursos atencionales múltiples? ¿Y sus postulados? ¿Y sus dimensiones? | Objetivo Establecer los límites de capacidad atencional cuando el sujeto realiza 2 o más tareas al mismo tiempo Postulados 1 Cada individuo cuenta con una cantidad de “recursos” que NO se distribuyen de forma equivalente entre diferentes procesos 2 Los procesos compartirán recursos cuanto más similares sean respecto a ciertas dimensiones Dimensiones 1 Estadio de procesamiento: Percepción – cognición – Respuesta 2 Modalidad: Visual – Auditiva 3 Tipo de respuesta: Manual/espacial vs. Vocal/verbal |
| Resumen de los dos grandes modelos de atención globales | Modelos basados en atención selectiva, auditivos: modelos estructurales. Idea de que la atención funciona como un filtro de la percepción para procesar posteriormente, independientemente de si es precategorial, categorial o atenuado. Modelos de recursos atencionales: no intentan situar los diagramas de flujo, solo son modelos más globales vinculados a la tarea. Una persona tiene que realizar una tarea y veo cómo se deterioran los recursos. Normalmente trabajan sobre modelos visuales. |
| ¿En qué consiste la búsqueda visual? | 1 Detectar un estímulo–objetivo predeterminado. 2 Teclas de respuesta SÍ/NO: si está presente o no está presente. Lo más característico, en realidad, son los “no”. 3 Estímulo objetivo: 1 ó 2 características. Por ejemplo, sobre forma y color (si es L y si es verde). 4 Patrón visual: número de elementos y sus características. 5 Tareas: localizar el estímulo-objetivo en el patrón. Medimos cuánto tardas en localizar el objetivo: tiempo de respuesta / reacción. 6 Tiempos de reacción (TR): una cosa es decir el tiempo en que mueves la mente (modelo clásico atencional); otra, el ojo de verdad. Tardas en moverlo y eso se puede medir. Variable dependiente |
| ¿Quién postula la teoría de integración de caracteres TIC? ¿QUé dos etapas propone siguiendo los resultados? | De Friedman. Siguiendo los resultados, propone dos etapas. 1 Fase preatencional: - Los elementos del patrón se agrupan por rasgos o características. Es la localización de características físicas. - No hay percepción ni reconocimiento. Trabaja en paralelo. 2 Fase atencional: - Es capaz de “pegar” o juntar distintos rasgos en una localización y percepto integrado. Para ello, es necesario utilizar la atención y desplazarla a diferentes localizaciones. - Se produce la percepción y el reconocimiento de la conjunción de esos rasgos. |
| ¿Qué consecuencias tiene la teoría de integración de caracteres TIC? | Ya no se puede hacer en paralelo: es un proceso serial con diferentes comparaciones. Diferencias combinatorias. Diferencias temporales: tengo que ver si se dan las categorías, y eso gasta tiempo La fase preatencional trabaja en paralelo, la atención es serial (tengo que pasar por todas las posiciones). La atención operaría como una búsqueda dentro de ese sistema. |
| ¿Qué tipo de búsqueda se hace en una tarea con 1 característica? ¿Y con 2 características? | tarea 1 característica 🡪 búsqueda en paralelo. Hay detectores de las X que tardan un TR determinado, ajustándose a una distribución (no todos tardan lo mismo: los TR varían alrededor de un valor). Estímulo presente: la detección dependerá de lo que tarde 1 detector determinado. Todos trabajan a la vez, procesamiento en paralelo. Hasta que no contesta ese detector no tengo el TR. Estímulo ausente: tienen que contestar todos los detectores. El tiempo lo marca el último. El tiempo se incrementa porque habrá más detectores, y puede ser que alguno tarde más que los demás, y sería ese el que marcaría el TR. tarea 2 características 🡪 búsqueda serial. Si con estímulo presente lo encuentras en la última posición que miras, el tiempo sería igual que con estímulo ausente. Pero al aumentar el número de ensayos en estímulo presente, puede ser que mire primero el que es: unas veces tardará mucho (por casualidad, lo encuentra el último), otras poco (lo encuentra el primero). El TR global será la media: por eso es la mitad. |
| búsqueda visual |
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