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Descripción
Fichas por yoselin zepeda, actualizado hace 5 meses
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Creado por yoselin zepeda
hace 6 meses
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| Pregunta | Respuesta |
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PRINCIPIOS MULTIMEDIA
Audio:
Audio Clip 1 (audio/mpeg)
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YOSELIN PEREZ ZEPEDA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Audio:
Audio Clip 2 (audio/mpeg)
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1.- PRINCIPIO PROBLEMAS CON SOLUCIÓN LIBRE (GOAL -FRE)
Se consigue una disminución de la carga cognitiva cuando el problema no tiene única solución. Un problema de solución única es aquel en el que cada estudiante debe llegar a la misma solución, mientras que en un problema de solución libre cada estudiante llega a su propia solución.
Audio:
Audio Clip 3 (audio/mpeg)
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2.PRINCIPIO EJEMPLOS DE PROBLEMAS RESUELTOS (WORKED EXAMPLE)
Esta aplicación instruccional apela al principio de "préstamo" y no al de "búsqueda aleatoria ". Es decir, le ofrece al aprendiz ejemplos de problemas resueltos la manera como la haría un experto en el campo.
Audio:
Audio Clip 4 (audio/mpeg)
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3.PRINCIPIO COMPLETAR PROBLEMAS
Este efecto es similar al anterior. No obstante, asume el inicio del desarrollo de la pericia en el aprendiz. Los problemas de completar son problemas parcialmente resueltos, excepto por que el aprendiz debe completar parte de la respuesta.
Audio:
Audio Clip 5 (audio/mpeg)
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4.- PRINCIPIO ATENCIÓN DIVIDIDA
Según la TCC y la TCAM, dos fuentes de información que no tienen sentido en sí mismas y que a su vez deben ser integradas mentalmente para comprender la información, deberían ser presentadas de manera asociada.
Audio:
Audio Clip 6 (audio/mpeg)
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5.-PRINCIPIO MODALIDAD
En este efecto pretende expandir la memoria trabajo al usar múltiples canales sensoriales, en los cuales dos fuentes de información que no tienen sentido en sí mismas deben ser integradas mentalmente. Este efecto asume que la memoria de trabajo no se sobrecarga, debido a que la información auditiva y visual es procesada de manera independiente.
Audio:
Audio Clip 7 (audio/mpeg)
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6.-PRINCIPIO REDUNDANCIA
Este efecto considera que múltiples fuentes de información que tienen sentido en sí mismas deberían ser reducidas a una sola. Para ello, se propone evaluar las diferentes fuentes de información y eliminar la menos efectiva. El aprendiz podría ignorar la información que está de más .
Image:
Varios (binary/octet-stream)
Audio:
Audio Clip 8 (audio/mpeg)
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7.-PRINCIPIO IMAGINACIÓN
Este principio propone pedirle al aprendiz que repase mentalmente los procedimientos o conceptos sin los materiales de aprendizaje con los que ya ha trabajado. De esta manera el aprendiz se ve obligado a estar y ser consciente de los procedimientos que debe utilizar, es decir, procesarlos en la memoria de trabajo.
Audio:
Audio Clip 9 (audio/mpeg)
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8.-PRINCIPIO INTERACTIVIDAD
Al aprender material complejo, es decir, que tiene muchos elementos interactuando entre sí, podría ser necesario aprender primero los elementos y luego la relación entre ellos.
Audio:
Audio Clip 10 (audio/mpeg)
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9.-PRINCIPIO POR PERICIA
Este efecto tiene en cuenta el conocimiento previo y pericia del aprendiz.
Parece que cuando aumenta la pericia de una persona, lo que antes era una ayuda esencial para resolver el problema, se convierte en información redundante lo que disminuye la carga cognoscitiva intrínseca y aumenta la carga cognoscitiva extrínseca.
Audio:
Audio Clip 11 (audio/mpeg)
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10.- PRINCIPIO DESVANECIMIENTO DEL ANDAMIAJE
La idea del efecto desvanecimiento de la guía es proporcionar un andamiaje que se retira conforme aumenta la pericia. Como se expresó en el principio inversión, los materiales diseñados para reducir la carga cognitiva funcionan mejor con personas novatas y, por ello conforme aumente la pericio deben acoplarse para disminuir el nivel de apoyo, lo que aumenta la interactividad y el nivel de complejidad de la información.
Audio:
Audio Clip 12 (audio/mpeg)
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