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Descripción
Fichas por yessica solarte, actualizado hace más de 1 año
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Creado por yessica solarte
hace más de 8 años
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| Pregunta | Respuesta |
| En El conectivismo | La discusión y diversidad en el aprendizaje. El aprendizaje y el conocimiento requieren de diversidad de opiniones para presentar el todo y permitir la selección del mejor enfoque. |
| En el conectivismo | La Definición de aprendizaje como un proceso de formación de redes entre nodos especializados conectados o fuentes de información. |
| En el conectivismo | El conocimiento puede estar fuera del individuo. El conocimiento puede residir en las redes. |
| En el conectivismo | La tecnología facilita el aprendizaje. El conocimiento puede residir en aplicaciones no humanas y el aprendizaje es activado/facilitado por la tecnología.@ |
| En el conectivismo | La capacidad para saber más es más importante que lo que se sabe en el momento. |
| En el conectivismo | Aprender y conocer son procesos continuos en curso (no estados definitivos o productos). |
| En el conectivismo | La capacidad para ver las conexiones y reconocer patrones y ver el sentido entre campos, ideas y conceptos básicos es la habilidad central de las personas hoy en día. |
| En el conectivismo | La actualización (conocimiento actualizado y exacto) es el propósito de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. |
| En el conectivismo | La elección de qué aprender y el significado de la información recibida son vistas a través de la lente de una realidad de cambio constante. Una respuesta correcta ahora, puede estar equivocada mañana. |
| Y en el conectivismo | El caos, o la interrupción de la posibilidad de predecir, desempeña un papel fundamental en el aprendizaje. A diferencia del constructivismo según el cual los aprendices (o aprendientes) tratan de desarrollar comprensión a través de tareas que generan significado, el caos admite la existencia de significado y que la misión del aprendiz es reconocer los patrones que parecen estar escondidos mediante el establecimiento de conexiones |
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